思政小课堂融入红色文化大课堂中教育实践的路径研究.pdf

154世纪之星思想政治理论课程作为初中必修课程，承载着研究生思想政治觉悟和培养全面发展的重要任务。然而，在传统的思政教育中，形式相对单一，方法比较局限，难以引导学生深入了解中国特色社会主义理论，难以满足学生需要。为此，融入红色文化大课堂的思政小课堂教育实践应运而生。本文将探讨思政小课堂如何融入红色文化大课堂中，以促进学生的全面发展。一、思政小课堂融入红色文化大课堂的教育意义思政小课堂是初中思政教育的重要场景，有助于促进学生主动学习和思考。红色文化是中国特色文化的重要组成部分，是中国革命精神和价值观的重要载体。将红色文化纳入思政小课堂，可以丰富教育内容，提高教育质量。具体有以下教育意义：1.通过红色文化教育，学生不仅可以了解我国的革命历史和文化传统，还可以深入认识和理解祖国的现状和未来发展方向，从而增强学生的国家认同感和民族自豪感。红色文化作为中国特色文化的一种形式，是丰富的、有内涵的、深邃的，具有重要的历史和现实意义。通过红色文化的教育，学生可以更好地了解中国传统文化和思想，更好地理解和认识中国人民的精神世界，从而更好地理解自己和国家的未来发展方向。教师可以通过多种方式，如红色文化课程、读书活动、社会实践等，让学生加深对红色文化的认识和理解，从而增强学生的国家认同感和民族自豪感。这不仅可以提高学生的文化自信心和国家自信心，还可以在思想深处激发起学生的爱国热情和责任感。2.红色文化强调的革命精神是爱国主义、革命意志、牺牲精神等，这些都是对于学生人生观和价值观的塑造有着重要的影响。红色文化的教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和使命感，激发他们的自信和勇气。在学习红色文化的过程中，学生不仅能够了解我国的传统文化和历史，还能够深入体验和感受爱国主义、革命意志、牺牲精神等红色精神熏陶，从而激发他们积极向上、为人民服务和奋斗的情感和决心。这些重要的精神可以帮助学生更好地适应社会的发展变化，面对挑战时选择正确的道路，坚定不移地前行。3.红色文化作为中国传统文化的重要组成部分，内涵丰富、深邃，涵盖了许多具有启示意义的思想、经验和理念，这些都对于培养学生的创新思维和实践能力有着重要的影响。传统红色文化中蕴含了许多富有创新精神的元素，如解放思想、实事求是、创新创造等。学习和了解这些传统红色文化，可以激发学生的创新思维和实践能力。比如，革命先辈们在革命时期秉持开拓创新的精神，不断实践、探索，以顽强的毅力和创造力取得了革命胜利。因此，在思政课中融入红色文化元素，可以帮助学生从中汲取创新的精神和启发，培养学生具有创新意识和实践能力，并能将其应用于实践中，为祖国的发展献力献策。二、当前思政小课堂的现状虽然思政小课堂在初中教育中有着重要的地位，但目前还存在着一定的问题。主要表现在以下几个方面：1.过去的思政教育形式单一，缺乏活力和趣味性，学生的参与积极性不高，教育质量也较低。思政小课堂是针对这种情况进行改革后的产物，其目的是更好地让学生参与其中，形成高质量的教育。然而，由于思政小课堂的教育方式相对比较新颖，其具体的实施方法还需进一步的探索和完善。一方面，思政小课堂的教育方式应该更加注重启发学生的思维和理解，提高学生的主动性和自觉性，思政小课堂融入红色文化大课堂中教育实践的路径研究胡玉琴（江西省南昌县洪州学校江西南昌330200）摘要：思想政治理论课程是我们国家初中的必修课程之一，传统的思政教育在形式和方法上还需改进。红色文化是中国特色文化的重要组成部分，其融入思政教育，可以丰富教育内容，提高教育质量。本文探究了思政小课堂如何融入红色文化大课堂中，以提高教学效果的方法与实践。关键词：思政小课堂红色文化教育实践155探索与交流尊重学生的个性和差异。在思政小课堂中加入一些具有趣味性和互动性的活动、案例等，可以让学生更好地参与其中，提高教学的质量。另一方面，思政小课堂的教育内容也应该更加贴近学生的现实生活，与时俱进。教师可以通过引入一些热门话题、时事问题，与学生进行探讨，使学生更好地理解和反思现实问题，提高思政教育的针对性和实效性。综上所述，思政小课堂教育在实践中仍需要不断改进和完善，以更好地提高教育质量和效果。2.思政小课堂教育内容多以传统的思想体系和价值观念为主，很难引起学生的热情和兴趣。这就需要思政教育界不断地进行创新和改革，注重挖掘和开发适合当今时代的教育内容。为了提高思政小课堂教育的吸引力和有效性，教师可以注重丰富和多元化教育内容，比如引入前沿学术研究成果、社会实践案例、时事热点等内容，使得思政课堂呈现出更加生动、有趣、实用的面貌，更能够引起学生的兴趣和认同。同时，思政教育也需要强调互动性和交流性，让学生能够在课堂上展示自己的观点和想法，建立适合当代年轻人的教育模式，促进学生自主学习和自我提升。当学生能够积极参与其中，才能够更好地体会到思政小课堂教育的魅力和价值。3.思政小课堂教育和红色文化教育的结合应用目前还比较少，缺乏多样性和创新性，这使得真正良性的教育效果很难得到发挥。为了更好地应用红色文化教育，我们可以创新教学方式，注重思政小课堂与红色文化的融合，打造更加丰富多彩、有趣味性的教育内容。例如，教师可以在红色文化教育里提取一些有代表性的历史事件和人物，通过思政小课堂的方式进行深入解读与分析，让学生更好地理解和认知这些事件和人物，从而对他们形成更深刻的印象。同时，在教学中也可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、互动问答等方式，使得教学更加生动有趣，能在教育中更好地激发学生的学习兴趣和热情，激发他们的思辨能力、创新精神和实践能力，从而实现思政小课堂教育与红色文化教育的双重目标。三、思政小课堂融入红色文化大课堂中教育实践的路径研究1.进行多样化形式的教学，提高学生学习成绩提高思政教育质量的关键在于创造一个有趣、互动、实效的学习环境。在课堂上，教师可以结合实际情况，通过多种方式来丰富课程内容，让学生更好地理解和掌握思政教育理论知识。首先，在互动活动方面，教师可以组织小组讨论、辩论和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高教育质量。例如，在每个思政小课堂中，可以通过活动方式创造出“学生主导、教师引导”的学习模式，让学生在活动中交流学习、分享经验、分享成果，从而逐步提高学生的思辨和分析能力。其次，在时事热点和热门话题方面，教师可以引入一些当前事件和社会问题，并与学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法。这些热点问题可以是政治、经济、文化甚至是社会心理等方面的内容，让学生知道世界在发生什么，时代在变化什么，能够更加深刻理解和认识思政教育的价值和意义，帮助学生更好地了解和应对现实问题。最后，课堂教育不仅仅只是灌输理论知识，更要关注学生的思想，情感和行为的发展。通过上述方式，可以创造一个充满活力和有效性的学习环境，提高思政教育的实效性，推动学生成为有志于社会发展和进步的合格人才，为社会作出更大的贡献。2.进行多元化内容的教学，提高学生学习兴趣为了解决思政教育内容传统、难以引起学生兴趣的问题，教师需要注意丰富和多元化教育内容。这样可以提高课堂互动性和学生的学习积极性，引起他们的兴趣和认同。在教育内容方面，教师可以注重引入前沿学术研究成果、社会实践案例、时事热点等内容，使得思政课堂呈现出更加生动、有趣、实用的面貌。这样有利于帮助学生更好地理解和认识特色社会主义理论，增强他们的思政意识和文化素养。例如，在教学内容方面，教师可以结合前沿学术研究成果，讲解当前特色社会主义理论方面的最新进展和研究成果，与学生进行讨论和交流，让学生更好地了解社会主义理论发展的最新态势。此外，教师可以利用社会实践案例，并引进时事热点等内容，让学生更加紧密地联系社会现实，深化社会认知和社会责任，增强思政教育的实效性和生动性。例如，在教学内容方面，教师可以以具体案例为基础，让学生具体了解国家政策和法律法规，并从中发现自己的责任，加深对法律观念的认识。总之，在教育内容的丰富和多元化方面，教师应始终以学生的实际需求为导向，坚持理论与实践相结合，激发学生的学习热情和兴趣，创造更加积极、健康、充实的思政教育氛围。3.进行创新性的教学，提高学生思想品质教师可以在红色文化教育中提取一些有代表性的历史事件和人物，通过思政小课堂的方式进行深入解读与分析，让学生更好地理解和认知这些事件和人物，从而对他们形成更深刻的印象。同时，在教学中也可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、互动问答等方式，使得教学更加生动有趣，能在教育中更好地激发学生的学习兴趣和热情，激发他们的思辨能力、创新精神和实践能力，从而实现思政小课堂教育与红色文化教育的双重目标。为了更好地应用红色文化教育，教师应当注重思政小课堂与红色文化的融合，打造更加丰富多彩、有趣味性的教育内容。例如：教师可以在红色文化教育里提取一些有代表性的历史事件和人物，通过思政小课堂的方式进行深入解读与分析，让学生更好地理解和认知这些事件和人物，从而对他们形成更深刻的印象。同时，在教学中也可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、互动问答等方式，以此激发学生们的学习热情。通过这种方式，学生们可以将红色文化的理念转化为更为具体的形象表达出来，同时也可以在交流和探讨中更加深入地了解和认识特色社会主义理156世纪之星论，不断提高学生的思想品质和思考能力。4.进行实地考察的教学，加深学生红色文化理解安排学生进行实地考察红色文化场所是思政小课堂中一种非常有效的教学方式，可以帮助学生更加全面地认识近代史和现代社会的发展历程。教师可以引导学生通过多种形式的讨论和分享，如小组讨论、场所导览、前后比较等方式，让学生从不同的角度去思考，更好地理解和认识红色文化的内在精神和历史意义。此外，在考察的过程中，教师也可以在适当的时间指导学生发表一些感性的、发人深省的意见和看法，促进学生内心的反思和思考，从而加深对红色文化的理解和认识。在实地考察的过程中，学生可以亲身体验革命历史和文化传统，了解相关事件和人物的故事与成就，深入感悟其精神内涵和历史价值，同时还可以了解相关文物、照片、文件等实物资料，进一步拓宽学生的视野和知识。同时，在实地考察中，教师也可以注重引导学生多角度、多维度的思考。通过让学生在团队中讨论，分享各自的看法和理解，引导学生从不同的角度去思考，更好地理解和认识红色文化的内在精神和历史意义。总体来说，让学生进行实地考察红色文化场所是一种非常有效的教学方式，既可以帮助学生更加全面地认识近代史和现代社会的发展历程，也可以深化学生对红色文化的理解和认识。5.进行红色文化墙活动，提高学生文化素养在思政小课堂中，教师可以让学生在思政小课堂上制作红色文化故事墙，这是一种非常有创意的教育方式，既可以让学生深入了解革命历史和文化传统，也可以锻炼学生的团队合作和创造力，提高思政教育的实践效果。在制作红色文化故事墙的活动中，学生可以先收集相关的历史文献、图片、视频等资料，再结合自己的理解和思考，将其贴在墙上呈现。学生可以利用卡片、拼图、书籍、视觉图表等多种形式的展示内容，将革命先辈的光辉事迹呈现出来，同时表现出对于他们的赞扬和敬仰之情。通过制作红色文化故事墙的活动，学生可以深入了解革命历史和文化传统，同时锻炼学生的团队合作、创造力和表达能力，提高思政教育的实践效果。在这个活动中，学生们可以根据自己的兴趣和爱好，利用不同的展示形式将不同的历史事件和人物呈现出来。同时，也可以通过这个活动交流学习，共同思考红色文化在当下的意义和价值，增强学生的爱国情感和文化自信。通过这个活动，教师可以引导学生深入思考革命精神，激发学生爱国热情，增强学生的思政意识和文化自信心。同时，这个活动也可以提高学生的审美能力，让他们理解和欣赏文化艺术，从而更加深入地了解和认识中华民族优秀文化传统。之，利用红色文化故事墙的方式，可以让学生更加深入、生动地了解革命历史和文化传统，同时也能够提高学生的文化素养和爱国情怀，进一步加强青年学生思政教育。结语思政小课堂作为一种特殊的教学形式，其本身就具备了较强的思政教育属性。将其融入红色文化大课堂中，可以更好地发掘和弘扬红色文化中的思想精髓和文化价值，进一步提升学生的思政意识和文化素养，推动学生实践能力和领导力的全面发展。此外，将思政小课堂融入红色文化大课堂中，不仅可以加深学生对红色文化的认识和理解，还可以帮助学生全面发展个人能力。这是一种非常有效的教育方式，值得广泛推广。参考文献1赵洪桢.红色文化融入高校思想政治教育的思考J.淮南职业技术学院学报,2022,22(04):20-23.2李 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