小学数学北师大2011课标版三年级比大小-教学设计.docx

教学设计 教学目标:1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。 教具准备1、课件2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔 教学过程（一）复习导入1、创设情境音乐，复习旧知：森林里比赛，看谁能探究出森林里出的题目（究竟谁大？） （幻灯片1）在前面我们已经认识了几分之几的分数 出示课件（幻灯片2） 复习1/4，2/4 ，3/4，4/4分数的意义2、观察分数。 （板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。（1）质疑：“3/8和5/8谁大？你是怎么想的？（幻灯片5）（2）找四人，四人一组合作学习，分一分，涂一涂 ，比一比，说一说。（3）交流汇报。 出示图 小组选代表说出比的思维过程（4）教师小结：把两张完全相同的正方形纸平均分成8份，表示其中的3份，也就是三个1/8，而另一张纸表示其中的5份，也就是一个5/8，3个1/4比5个1/8大，所以3/85/8。 1， 学生争当“小老师”自行讲解比的过程。 2、比较分子是1的分数的大小。比较验证5/12和7/12快速练一练（1）质疑：出示课件“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。（3）交流汇报。 小组选代表说出自己小组比较的思维过程。 （4）教师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/41/2。比一比说理由全班交流,归纳总结：分母相相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。拓展延伸： 为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。（三）巩固、实践、应用。 教师小评：同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题。（四）课堂小结。通过今天的学习你有什么更新的收获？通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。