1、教学设计
教学目标:
1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点
掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备
1、课件
2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔
教学过程
（一）复习导入
1、创设情境音乐，复习旧知：
森林里比赛，看谁能探究出森林里出的题目（究竟谁大？）
（幻灯片1）
在前面我们已经认识了几分之几的分数 出示课件（幻灯片
2、2）
复习1/4，2/4 ，3/4，4/4分数的意义
2、观察分数。
（板书课题：比大小）
（二）探究新知：
1、比较分母相同的分数的大小。
（1）质疑：
“3/8和5/8谁大？你是怎么想的？（幻灯片5）
（2）找四人，四人一组合作学习，分一分，涂一涂 ，比一比，说一说。
（3）交流汇报。
① 出示图
② 小组选代表说出比的思维过程
（4）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸平均分成8份，表示其中的3份，也就是三个1/8，而另一张纸表示其中的5份，也就是一个5/8，3个1/4比5个1/8大，所以3/8<5/8。
1， 学生争当“小老师”自行讲解比的过
3、程。
2、比较分子是1的分数的大小。
比较验证5/12和7/12
快速练一练
（1）质疑：出示课件
“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。
（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。
（3）交流汇报。
小组选代表说出自己小组比较的思维过程。
（4）教师小结：
把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
比一比说理由
全班交流,归纳总结：
分
4、母相相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。
拓展延伸：
为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。
分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。
（三）巩固、实践、应用。
教师小评：
同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题。
（四）课堂小结。
通过今天的学习你有什么更新的收获？
通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。
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