潜心呵护,立德树人——小学班主任德育工作的有效开展路径探究.pdf

新课改实施后，各大中小学校逐渐改变了以往的教学管理方式，增强对“立德树人”理念的落实。素质教育背景下，文化传授与德育工作需要齐头并进。德育工作对于小学生思想素质、身心健康成长都有不可估量的影响。小学班主任应站在学生的角度，发挥自身的岗位价值，优化教学管理措施，对小学生的思想状态和心理状态进行深度思考，促进学生形成积极向上的思想品质，同时创设有效的教学活动，保障德育教育的落实，实现教学管理水平的提高。一、小学班主任德育工作的工作思考当代小学生表现出了明显的时代特点，重视自尊和自信，叛逆情绪较强，部分学生会在学习过程中产生较强的负面情绪，如急躁、意志薄弱等。这类不良情绪会严重影响学生的学习情况，而且很多学生由于受到父母的溺爱，出现了自私、缺乏责任心的现状，这就是我们要实施德育教育的原因。小学班主任应在日常管理工作中及时发现这类问题，采取有效的德育管理教育方式对学生进行教育指导，提升学生的思想素养与意志品质，这样学生会以更加饱满的状态完成校园学习生活。但结合目前情况，班主任仍然延续陈旧的教育方法，将自己视为班级的领导者，造成学生并未意识到接受德育教育的意义，难以激发学生的主人翁意识，内心体验也不佳。这一管理因素不仅影响到了德育教育的效果，更影响了学生的人生观、价值观以及世界观。班主任需要帮助学生实现自我分析、自我修正，并且通过有效的教育引导，促进学生全面发展。也能让学生以全新的角度去接受教育，提升内心感悟。与此同时，学生对班主任普遍具有惧怕心理，同时也不知道该怎样去表达自己的内心想法，容易导致学生与班主任“貌合神离”。所以以情促教，展示情感交流的价值，在教学管理中构筑情感与关爱的氛围是提升教学管理质量的关键点。班主任要时刻牢记自己的使命，用爱心搭建桥梁，让学生感受到温暖，这就是我们一直强调用爱滋养学生的心灵，用情去维护师生关系的意义。班主任应该结合学生的实际，巧妙运用教学管理策略，完成“立德树人”的落实。二、小学班主任德育工作的工作策略1.强化班级德育教育活动创设，落实德育渗透工作在新时期学生出现的问题与以往不同，班主任需要对学生的个体情况进行深度掌握，并采取针对性的管理措施，这对当下小学班主任的管理能力是一种新的考验。班主任在德育教育工作中，需要将个体与整体进行明确的分割，然后采用不同的德育教育策略。教师需要做到收放自如，结合实际完成班级管理与德育教育的结合。对于学生来讲，其心理情况十分复杂，很多学生不愿意接受教师的指导，造成班级管理工作无法实施，所以教师要设计有力的德育教育活动，对学生德育教育培养以及班级秩序管理实现“收”的效果。优秀的德育氛围是让学生接受德育教育熏陶的最好办法，所以班主任教师需要在班级管理工作中开展持之以恒的德育教育活动构建，化解学生内心的逆反情绪，使学生放下戒备，得到有效的教育培养，逐步养成优秀的行为习惯。例如，班主任要树立优秀班风，为学生营造积极向上的班级环境。同时根据学生的实际，采取多举措、高质量的德育教学活动，使德育教育走进学生的心扉，并在环境的感染下得到思想的成长。比如针对新入学的新生，教师可以从生活自理自立、遵守校纪校规、积极参与班集体建设等行为习惯入手创设问题情境，将学生的问题作为大家讨论的话题，对学生要一视同仁，客观公正、同学们可以在课堂上畅所欲言，表达自己的想法，潜心呵护，立德树人小学班主任德育工作的有效开展路径探究王娟（中卫市第十一小学宁夏中卫755000）摘要：小学阶段是学生思想状态快速成长的阶段，学生德育教育是社会关注的重点，也是影响学生未来发展的关键因素。随着社会的日益开放以及信息化时代发展，大量的外界信息走进学生生活，对孩子的思想产生了诸多影响。让学生在德育教育引导下健康成长非常重要。班主任需明确德育工作的理念，找到更为高效的渗透措施，其中尊重教学对象的特点，与教育环境的改变相结合，是德育渗透的关键环节。班主任要做好德育与管理的结合，也就是管育并重，以此为突破口助力班主任工作打开新局面。关键词：小学班主任德育工作工作思考实施策略35教学实践然后要求学生进行个人总结，并将总结上墙，在班级构建“育人角”，学生可以随时从育人角中找到相关的教育素材、案例，将德育渗透到学生的日常。而学生个体的问题往往是不相同的，在面对个体管理时，则需要更多的人性化措施，这就是我们强调的“放”的价值。比如张晓明由于被父母溺爱，行为任性，经常迟到，不遵守班级纪律。班主任此时要掌握好“放”的原则，班主任可以与学生聊聊天，通过对话、观察掌握自己学生的心理状态以及实际问题，并采用正确的管理措施。比如任命张晓明为班级的纪律委员，让他负责起班级的整体纪律检查。同时告诉张晓明：“张晓明同学，虽然你之前表现得不好，那是因为你没有找到自己的定位，现在你是负责人，全班的同学的纪律检查都由你来负责，老师相信你一定能把我们的班级建设成学校的最美班级”。给予张晓明充分的信心，这样张晓明不但感受到老师的信任，也明白自己的责任，就会从自己做起，承担起建设班级的责任，学生的优秀行为习惯也因此养成。2.从学生实际出发，倾注爱与行动目前很多班主任教师工作态度模糊，缺乏对于教学创新的意识，而且经常采用一种应付的方式完成工作，导致班级管理趋于形式化。如果一个老师都不知道自己的师德师风该如何树立，就无法带领学生们进入幸福的精神世界。以此从学生实际出发，才能真正做到“潜心呵护”，班主任要客观的分析学生的困惑，并做到以人文本，用适宜的策略为学生提供帮助，在德育教育中承担更多责任。举例来说，虽然目前我国经济形势向好，百姓的生活水平有较大提高，但是依旧有一些家庭生活比较贫困。而贫困家庭的学生往往性格内向，缺乏自信心。小学生如果从小就产生这种缺乏自信、怯懦、孤僻的性格，以后在成长过程中也会遇到颇多的问题，甚至影响孩子的终身发展。因此小学班主任需要去了解自己的教育管理对象，分析实际问题。同时针对这类学生，教师要用委婉的方式去指导学生，否则会进一步伤害学生脆弱的心灵。举例来说；高乐然同学父母都在遥远的地方务工，收入非常微薄。而高乐然的姥姥常年卧病在床，需要较大的医疗支出，对家庭来讲无异于雪上加霜。这就让高乐然同学在日常与同学相处的时候产生自卑心理，不愿意与他人交往，觉得自己不如其他同学，继而影响了学习成绩。此时班主任教师一定不能视而不见，应该给予高乐然更多的关爱和鼓励，比如给高乐然讲一讲刘秀祥家境非常贫穷，但他却背着母亲坚持读完大学，终于成为优秀的人才，或者汉代王充刻苦求学的故事，用案例或者经典故事去激励高乐然同学。另外教师也可以在班级举办爱心活动，根据高乐然家的需求以及班级内学生的实际情况，可以设立爱心帮扶小组。让学生们有时间可以到高乐然家里一起做一些力所能及的劳动。通过有效的德育教育指导，以及爱心活动的创设，不但鼓励高乐然成为一个积极面对困难的人，培养高乐然的自信心，同时对于全班学生来讲，也是一次非常有效的德育教育渗透。学生在爱心帮扶活动中，获得优秀思想品质的熏陶，养成乐于助人的性格，也懂得珍惜眼前来之不易的幸福生活，以更加积极的状态投入到学习中，起到了一举多得的效果。3.结合社会问题，运用微信群开展德育教育教育的手段并未一成不变的，德育教育工作的开展也是如此，这也是我们一直都在强调教育要与时俱进的原因。在时代发展中，教学对象的心理变化、遇到的实际问题都是随着外界因素的改变而改变的，而如果班主任一直从某个固定的角度，或者以某种固定形式去实施德育教育，显然是不符合实际情况的，也难以收到预期的效果。从德育教育出发，教师应该深度剖析目前小学生可能会遇到的德育问题，提前利用有效的手段帮助学生预防问题的发生，做好提前亮。比如现在是网络时代，家家户户都拥有电脑和互联网，小学生很早就开始接触网络世界。但是我们都知道，网络的发展固然为我们的生活带来了诸多积极影响，但是网络的虚幻性也造成其中蕴含了大量的糟粕。如何指导学生正确运用网络，规避网络中的诸多不良因素，是新时代班主任需要去审视的一个角度。另外从学生角度思考，很多小学生都存在惧怕老师的心理，当出现问题，或者有困惑的时候，不愿意跟老师或者家长说，而是自己默默的承受。但是实际上，小学生解决问题的能力十分有限，默默承受的代价往往是形成沉重的心理负担。因此教师也可以通过网络渠道与学生交朋友，相比于面对面的交流，网上交流更加轻松，学生通过打字的方式，也能说出自己的心理话。举例来说，目前学生参与的网络活动中，交友活动是比较频繁的，渠道也非常多，比如游戏交友、信息群交友、论坛交友等等。从社会交往角度出发，小学生的交际能力处于萌发阶段，对交友对象的判断力比较差，尤其是在网络虚拟空间中，学生很难从简单的对话中判断出对方的人格、身份、交友目的。所以网上交友问题是目前学生在生活中出现问题较多的板块。班主任以此为切入点开展德育引导。比如导入近期新闻中，某位同学甲在网络上认识一位“知心朋友”，这位“知心朋友”在与同学甲对话中，频频暗示自己是一个富二代，家境非常富有，引起了该学生的崇拜之情。然后某一天这位网友突然表示自己目前经济出了点问题，需要临时周转一下，诱导同学甲给他转钱3000元。同学甲告知没有3000元钱，只有400元。这位“知心朋友”又诱导同学甲将这400元充入了某信贷平台，帮其还信贷欠款，最终导致同学甲受骗。班主任以此案例为核心展开德育教育渗透。首先在案件在整个过程中，同学甲一方面是自己交友不慎，轻易相信的他人的话，导致自己受骗损失了财务。另一方面，这个案件也反映出同学甲由于受到对方是富二代的迷惑，产生了盲目的崇拜情绪，是对方一步步实施诈骗的诱因。因此班主任从这两个方面入手展开德育教育指导，首先要给学生树立正确的价值观，修正学生心中“金钱至上”的思想苗头。第二就是时刻保持交友中的警惕心理，一旦发36世纪之星现问题要及时与警方或者教师、家长沟通。班主任可以将德育案例分析用微信群的方式传送给学生，并且让学生进行自我反思。如果有学生遇到类似的问题或者困惑，也可以通过微信与班主任进行交流，这种方式更容易让学生接受。而案例素材的应用与学生密切相关，也能起到较好的警示作用。4.构建实践活动完成德育教育渗透，培养家国情怀实践活动一直是学生感兴趣的学习方式，而德育教育中，用实践感受来提升内心领悟也是一种非常有价值的教学方式，而且学生的学习过程也变得更加立体。实践活动融入丰富的人文内涵对德育教育的渗透有不可估量的作用，学生对德育教育的感受和理解又往往是多元的，需要小学班主任结合实际情况着重去开发，去拓展，这也是实践拓展活动的教育价值。培养思想素质必须将理论与实践结合，根据学生的特点，设计适宜的实践教学活动。尤其在家国情怀的教育养成中，实践活动让学生通过亲身体验，产生发自内心的真实情感，并对我们的祖国产生浓浓的爱意，这是理论教学难以实现的教育效果。教育要做到因地制宜，当前部分老师所采取的教学手段依然比较保守，使得学生的学习思维也逐渐凝固，学习热情被消耗殆尽，也无法从学习中去感受家国情怀的意义。德育教育，不仅仅是革命精神、红色历史，还包括国家情怀、对祖国、对党、对家乡的热爱。而结合本地家乡资源更加有助于学生产生家乡的自豪感。举例来说，抗战精神是家国情怀的代表，抗战精神体现了中国人同仇敌忾、绝不屈服的民族精神。是革命先烈践行家国情怀的最好体现。抗日战争是可歌可泣的历史，抗日精神更是民族精神的展示，是每一位中国人，尤其是学生所必须要了解、认知，并内化于心的，是每个中国人都要刻在心底的回忆。班主任可以带领学生去英雄烈士公墓进行扫墓活动，带领学生们走进烈士，寻找烈士的足迹，用实践去感悟烈士的伟大，用行动去展示对于烈士的缅怀。而在实践活动中，教师可以提前设计好整个活动程序，并告诉学生打扫公墓的注意事项，整个活动要做到庄严、有序。扫墓的时候要尽量保持安静，在打扫完之后为烈士们献花，用一个个花环去衬托烈士公墓的圣洁，让学生产生情感的共鸣。班主任作为责任人，一定要承担起教育的责任，为学生详细地讲解烈士陵园里的一些英雄人物的生平事迹，让学生重温那段光辉的历史，缅怀先烈，强化学生对“家”与“国”的认知，学生教师的引导下不断完成自我思考、自我反思，并且对于学生的思想政治素养、爱国主义精神的理解都是有效地促进。实践教学活动的创设是目前我国教育体系中的“短板”，而我们一直在强调教育改革的目的，就是为了补上这些短板。在德育教育中，实践活动的构建可以与当地文化资源相挂钩，活动创设的契入点是相对容易的，也具备较好的教育效果。所以小学班主任教师应该努力去尝试拓展教育宽度，与地方社会资源、相关部门通力合作，为学生构建立体化的学习平台，让学生去思考历史、感悟新知，发展思维、升华思想，完成德育教育的落实。结语小学班主任教师要积极践行“立德树人”理念，把德育教育的教育理念落到实处，改进德育教育工作和教学措施，投入更多的爱心与责任心，强化教学管理活动的构建，发挥出网络资源的作用，强化人本理念的实施，合理构建实践教学活动，创造高质量的德育教育工作体系，提升学生内心感受，帮助学生实现耳濡目染，增强德育教育质量。并带给学生更多的学习路径，展现当代小学班主任的风采，在多样性的教学活动中实现德育教育的有效融合。参考文献1李艳.立德树人背景下小学班主任德育教育研究J.基础教育论坛,2022(19):24-25.2阿旺次珍.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考J.读与写,2022(13):234-235,238.3张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考J.科学咨询,2021(23):59-60.4徐明琴.基于立德树人的小学班主任德育教育研究J.考试周刊,2021(70):19-21.5许远琼.新时期小学班主任班级管理与德育教育策略J.读与写,2021,18(16):253.