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“有效教学”智慧课堂教学片段
【学科】小学科学
【课题】食物链和食物网
【类别】情景引入
【实录】
一、情景引入：
给学生播放《螳螂捕蝉，黄雀在后》的视频，让学生看完后，问学生，在这个故事中，谁将被谁吃呢？随着学生的陈述一一板书。今天我们就来研究生物之间的食物关系，学习第五课《食物链和食物网》。
二、探究过程：
1、认识花丛中的食物链
讨论：刚才的视频中，你看到有哪些动植物？它们谁被谁吃?
1）课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，按学生的回答在课件上连起来。然后用简单的文字和箭头把它们表示出来。请学生观察，箭头指向谁？（吃者）
2）分析食物关系，认识食物链。
问：想象一下，他们的食物关系分别像两条什么？（链环）
明确：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
3）大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？蔷薇或小草。它们能通过光合作用合成有机物，供自己生长需要。引出生产者的概念。要求学生指出第二条食物链中的生产者。再举出身边的例子。再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？按照上述的方法来学习消费者这一概念。再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？ 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。
4）游戏：以小组为单位设计演示一条食物链。
……
【评析】
设计思路：以学生喜爱的视频引入，激发学生的学习兴趣，将学生引到这一课的学习中。观看视频后，在学生已有的知识基础上，步步深入，引出科学概念，让学生在活动中把握学习重点。科学研究重在发现，所以引导学生通过观察，发现其中的科学知识是科学课的教学重点。教学中，寓教于乐，发挥小组合作精神，使学生更好地掌握食物链的概念。
点击智慧：兴趣是学生学习的动力。通过视频的引入，一下子就把学生的兴趣调动起来了。教学中，学生通过看视频，对蝉、螳螂、黄雀三者的食物关系理解很好，达到了掌握“食物链”的目的。
智慧启示：我这节课的设计，围绕学生已有的知识基础，结合学生的社会生活实践，以《螳螂捕蝉，黄雀在后》的视频来导入新课，意在激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，促进学生更好地理解和掌握食物链和食物网的概念。
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