幼儿教育随笔：孩子当周评(通用).doc

教育论文：儿童周刊回忆
教育论文：儿童周刊回忆
每个星期五下午，我们将进展每周评估活动，以表扬在本周表现良好的小孩们。他们不断是单方面的老师，赞美这些伟大的小孩，特别长一段时间，小孩的老师的赞美之道，缺乏热情和耐心。我们怎么样才能增加小孩的积极性，并有强烈的心态参与活动？让每周评论真正发挥重要作用吗？
为了应对这种现象，我尝试了更多的方法，但它没有发挥重要作用。当我感到沮丧同时没有好主意时，我对每周评估活动感到惊奇和惊奇。
这是另一项每周评估活动。我不小心邀请一个小孩议论你本周感受良好的小孩。答案特别明确和完好。让我忽然觉得小孩们正在成长。毕竟，大班上的小孩们更擅长表达本人的语言，他们能够清晰地表达本人的办法。小孩们听到四周的小伙伴赞扬本人，特别兴奋。有了这个良好的开端，我接着以同样的方式做到这一点。我没想到整个活动都以愉快轻松的气氛完毕。小孩们也表现出他们往常从未见过的欢乐和满足感。老师只扮演指导和组织者，感到轻松和温馨。
在后来的每周评估活动中，我让小孩们作为表达他们办法的“主角”，但我会评价每周的“主题”，例如上课，吃饭，睡觉，写作业等。围绕这个主题，通过这种方式，在平时的生活中，小孩们比往常更加认真和安静。由于他们都希望在每周的评估活动中得到小伙伴的赞扬，因此在平时的活动中，所有的小孩都是“小老师”，老师也觉得特别放松，班上的日常工作也获得了严重进展，小孩的观察才能和经历都得到充分展现。
我没想到链接的微小变化会让老师和小孩得到奖励。幼儿园的所有环节都是联锁的。为了让小孩们住在公园里，他们特别快乐，自由，能够充分展示本人。老师应让小孩参加活动。他们不仅希望成为参与者，还希望成为该活动的“主角”。请给他们如此的时机！