第2节动物的发育(3课时).doc

课时安排：3课时
第2节 动物的发育
（第1课时：鸟类的生殖与发育）
教学目标：
（一）、知识目标：
1、描述鸟的生殖和发育过程。
2、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
（二）能力目标：
1、通过观察鸡卵的实验、培养动手能力和推测分析问题的能力。
2、通过观看鸡卵的发育过程，使学生了解到鸟的生殖和发育过程，同时也让学生体验到科学观察的一般过程。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、使学生认识鸟类在人类生活中的重要性，增强学生爱鸟、护鸟的意识。懂得爱护鸟类的意义。真正树立起保护鸟类的思想。
2、结合教材中“STS”内容，培养爱科学、学科学的态度和情感。
教学重点、难点：
重点：描述鸟的生殖和发育过程
难点：
1、 观察鸟卵的结构和功能。
2、技能训练：运用数据做出选择和预测
课前准备：
（一） 教师准备
1、多媒体课件
2、实验材料：镊子、剪刀、鸡蛋、培养皿、放大镜、冷水、热水等
（二）学生准备
1、每位同学带一个煮熟的鸡蛋。
2、收集鸟类繁殖行为图片资料。
教学过程：
教学
环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景
引入
展示：鸟的精彩图片并配以婉转的鸟鸣声，并设疑：你们喜欢鸟吗？为什么？你们最喜欢哪种鸟？
引入主题：鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。

欣赏，积极发表自己的观点：有的喜欢鸟的美丽、叫声，有的阐明鸟对人类的益处，有的借物言志。

在鸟的精彩图片及婉转鸟鸣声的刺激下，启动学生思维，激发学生的学习兴趣，
既渗透情感教育，又引出了主题——鸟的生殖和发育

探究鸡卵的结构
启发学生思考：还有哪些现象与鸟类的生殖有关。
评价
阅读课本16页
分组讨论书上的三个问题
回答
从日常生活中观察到的一些现象激发学生的求知欲。
对学生的回答给予适当的评价。
介绍：鸟的卵就是我们平时见到的鸟蛋。（过渡）
组织活动：自主探究鸡卵的结构
自主探究：拿出自带的熟鸡蛋，猜一猜：鸡蛋的结构及各部分的功能握一握，说一说：卵壳的功能
自主探究，培养自主学习的能力

组织分组开展探究活动巡视、指导，同时出示思考题：
1、鸡卵的结构包括哪几部分？各部分有什么功能？
2、 卵的哪一部分将来发育成雏鸡？
小组合作：探究鸡卵的结构及功能

阅读课本16页中的观
察与思考

通过小组合作探究鸡卵结构的实验，培养动手能力和推测分析问题的能力，同时培养学生的合作学习的能力。

归纳小组讨论结果
设疑：胚胎发育所需要的氧气哪里来？

进一步追问：如何证明蛋壳有气孔？
（当场验证方法的可行性）

全班交流并总结：鸡卵的结构及功能
生1：气室可以提供一定量的氧
生2：蛋壳上有气孔
阐述说明方法：
生1：把生鸡蛋放在盛有水的杯子里，看看是否有气泡冒出。
生2：改用温水，并说出了他的理由
生3：用放大镜观察…
在自主探究、小组合作探究的基础上，全班交流，达成共识

培养学生发散思维能力

引申：“鸟卵的结构为什么这么复杂？这样的鸟卵适合处在怎样的环境中？”引导学生得出鸟卵的结构是鸟适应环境的表现的结论。

释疑
引导学生得出鸟卵的结构是鸟适应环境的表现的结论。

鸟的生殖和发育
转换话题：“产卵只是生殖发育过程的一个阶段，鸟要完成整个生殖和发育过程，须要经历一系列繁殖行为。下面我们来关注一下鸟的生殖和发育过程。”
播放：鸟的生殖和发育录像
提出问题：鸟的生殖和发育要经过哪几个阶段？

观看录像
归纳：鸟类的生殖和发育的几个阶段。

通过观看录像，使学生认识鸟的生殖和发育的过程，培养学生归纳问题的能力
追问：所有鸟的生殖和发育都经过这几个阶段吗？有没有例外呢？所有的阶段都有例外吗
结合自己收集的资料，得出结论：有例外，如杜鹃等。
培养学生收集信息、处理信息的能力
巩固新知：播放鸟育雏的一段无声录像

评价
设计：一段配音
1、 积极参与
2、 代表发言
3、评价
充分体现了学中乐、乐中学的目的。巩固了新知，突出了重点，让快乐走进课堂
拓展
引申
由鸟类在育雏期间能消灭大量的农林害虫，引导思考：我们应怎样保护鸟类
学生联系实际，谈谈自己的想法
使学生养成爱鸟护鸟的意识
小结
评价
组织指导学生技能训练
小结本节学习内容
完成技能训练
小结所学知识

第2节 动物的发育
（第2课时：两栖动物的生殖和发育）
教学目标：
1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
教学策略：
创设情景—观察思考—分析讨论—归纳总结—得出结论
教学准备：
1、夏天的生活画面：“池塘边，柳树下，游过一群蛙，……”配带儿歌。
2、青蛙生殖发育的过程光盘。
教学过程：
一、创设情景：
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”播放夏天的生活画面，让学生想起童年的生活，结合生活经验，提出几个小问题：
1、分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？
2、蛙的鸣叫意味着什么？
激发兴趣，学生抢答，表述交流童年的趣事。
二、观察思考：
媒体播放：青蛙生殖发育的过程。
教师：引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。
学生：认真观察 ，小组讨论，表述交流。
讨论问题：
1、青蛙都能鸣叫吗？
2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？
3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？
4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？
学生肯定：
水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。
卵—蝌蚪—青蛙
蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。
青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
三、阐述观点：
两栖动物(amphibian)幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
四、分析讨论，说明道理：
教师引导，质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？
学生：运用所学知识解释。
质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？
指导学生进行资料分析，解释说明：
1．在四川省一个林场附近的公路上，曾出现10万多只青蛙集群行进。这些青蛙是在寻找水源充沛、水质良好的产卵场所。
2．科学家根据地理学和生物学的相关知识推断，两栖动物在生物圈中的发展经历了由盛到衰的过程，如下表：

距今大概的年数
两栖动物发展状况
环境条件
3.45亿～2.25亿年
种类繁多，是两栖动物发展的繁盛时期。
气候温暖潮湿，水域密布，食物丰富。
2.25亿年至今
两栖动物走向衰退，种类减少，分布范围小。
部分地区出现了干旱和沙漠，气候干燥。
3．1995年，美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发现三条腿的蛙，引起科学家的注意。后来经过调查，在美国南部、东部、中西部和加拿大都发现了畸形蛙，蛙的畸形个体数达10％左右。为探究其原因，研究人员把出现畸形蛙的地区的水取来，用非洲爪蟾做实验，结果爪蟾在发育过程中也发生畸形。
学生讨论：
1．上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响?
2．某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的?
3．从上述事实你受到哪些启示?
学生表述交流，得出结论。
教师补充说明。
五、知识回顾，感悟与收获。
六、进一步探究：
1、小蝌蚪的尾巴后来怎么没有了？
2、小蝌蚪靠吃什么长大？
提出问题：
1、小蝌蚪的尾巴后来怎么没有了？
2、小蝌蚪靠吃什么长大？
做出假设：尾巴掉了，吃藻类长大。
制定计划：……
方案一：学生自己上网查资料来解决问题。
方案二：回家观察蝌蚪的生活，从实际中找答案。
七、课堂小结
第2节 动物的发育
（第3课时：昆虫的生殖和发育）

教学目标：
1．知识目标
（1）．  通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育和不完全变态发育的概念和过程。
（2）．  联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
（3）．  举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
2．能力目标
激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
3．情感目标
（1）．  使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
（2）．  通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。
教学重点：
1． 理解变态发育和不完全变态发育的概念和过程。
2．昆虫与人类生活的关系，生物科技在生物发展中的作用。
教学难点 ：
1．通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2．了解变态发育和不完全变态发育的概念和过程。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
一、情境导入
播放有关昆虫多样性的多媒体课件
设疑:（1）描述一下刚才的画面，说出动物的类别。

（2）你如何判断它们都属于昆虫？

课件展示
设疑：
1． 冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了？
2．食用物品中，如何就长出了“肉虫子”
3．“旱极而蝗”大家如何来解释？为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多？
观看

答：刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂，飞舞的蜻蜓、蝴蝶，还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。
答：它们和蝗虫一样，身体可以分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼和一个口器；胸部有三对足，一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。
思考并讨论
答：夏季天气比较炎热，适合蚊蝇生活；冬季天气寒冷，蚊蝇就被冻死了，所以冬季我们看不到蚊蝇。
答：在食用物品的制作中，不小心被播进去了虫卵，所以有时候就长出了“肉虫子”。
答：“旱极而蝗”的意思是天气干旱了，很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。
通过精美的昆虫图片，吸引学生的注意力，从而激发学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。

对以前的知识进行回顾，达到巩固提高的目的

通过讨论交流使学生丰富感性认识，激发学习兴趣，培养发现问题的意识。

二、家蚕的生殖和发育
设疑：在太阳地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？
播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件
设疑：
1． 在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？
2． 家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？
3．根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？
 设疑：唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人，从家蚕的发育过程来看，有什么不准确的地方？
回顾画面
思考

观看

答：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。
答：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。

答：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。
答：蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

 带着问题学习，激发学生的求知欲望

将已有的经验与课件上内容进行分析归纳总结出昆虫的生殖发育过程。

小组讨论

三、其他昆虫的发育
播放蝗虫发育的多媒体片
设疑：1．你从下面这幅图发现了一些新东西吗？
2．它的发育过程和蚕的相同吗?

3．你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？
设疑：
通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思？

观看
答：蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。
答：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。
答：通过对比，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相”相似

通过观察、分析，识别不同昆虫的发育过程，培养学生的分析、归纳能力。

这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。

四、昆虫与人类的关系
播放“昆虫与人类的关系”课件
设疑：昆虫与人类有什么关系？
点评：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流
 观看并思考
小组讨论
答：有利：为植物体传粉受精，如蜜蜂，蝴蝶。
答：有利：蚕丝可以做衣服
有害：对农林业有害
使学生理论联系实际，既发展了学生用生物学知识解决实际问题的能力、合作探究的能力，也是对学生热爱动物的一种情感教育，认识科学，技术与社会的关系。
五、表达和交流
设疑：我们这节课主要学习了哪些内容？

点评
有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利。
表达和交流。
答：以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。
检验学生的学习成果，使学生享受到成功的喜悦。
六、疑难解析

引导：在观察过程中，有什么疑问么？
提问：昆虫的发育过程有蜕皮现象，为什么？
讨论、得出结论。
答：与身体结构有关。昆虫的表皮（外骨骼）不能随身体的长大而长大，会出现蜕皮现象。
使学生对昆虫的身体结构有进一步的认识，学会抓住事物的主要特征。