分一分教案(姚依蕃).doc

分一分（一）
执教：川大附小（西区） 姚依蕃
教学内容：
北师大版数学三（下）P53～55《分一分》。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称，能正确理解并表达分数。
2、通过尝试、实践，体验分数产生的必要性，培养学生主动探究，获取新知的意识和能力。
3、在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦，在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。
教师准备：
独立苹果图、直尺、题单、水彩笔等。
学生准备：
数学书、橡皮擦、每人一张草稿纸等。
教学过程：
一、创设情境，问题驱动.
1、师拿粉笔（板书：分）提问：“孩子们认识这个字吧？你会分吗？”
揭示课题：“今天我们就来分一分。”
2、（课件）展示食品：瞧，都有些什么呀？
要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？（板书：平均分）
小手准备：用你的掌声次数告诉大家，他们分得的个数。
（1）4个橘子平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？我们可以用数字几来表示？
（2）2盒饼干平均分给两人？用数字几表示？
（3）1个苹果怎么平均分？
3、怎么没有掌声了呢？你认为他们每人能分到多少苹果呢？学生都明白是半个苹果。（示课件）
引导学生说出：把一个苹果平均分成2半，淘气吃了其中的一半。笑笑呢？
你能用自己喜欢的方式表示出淘气分到的一半苹果吗？比如用图形、符号、数字或其他方式。（学生在草稿本上完成）
交流时为什么这样表示？说说自己的想法。
从意义上引导出1/2。
二、操作实践，激活思维.
1、请用1/2表示的孩子写一写，并教大家读一读。
师：1/2是个什么数，你知道吗？
师：那什么是分数呢，今天我们就来认识分数。（板书课题）
师：孩子们回忆一下，我们刚才是怎么分的一个苹果？（示独立苹果图，折一折，边说边表演下面的过程，示范用水彩笔斜线涂色，以下过程慢点）
生：把一个苹果平均分成两份。
师：（板书：把一个苹果平均分成两份）我们涂了几份表示淘气分到的？
生：涂了一份。师：笑笑呢？
教师边叙述边板书：一份是这个苹果的1/2。
师：淘气分到了这个苹果的多少？笑笑呢？ 和同桌说一说淘气和笑笑是怎么分到这个苹果的1/2的？后请一个学生再说一遍。
2、师：我们找到了一个苹果的1/2，如果给你一个图形，你会表示它的1/2吗？学生完成题单上的“涂一涂”。（树叶和长方形图）
和同桌的孩子说说是怎样表示的。
学生展示自己的作品（实物投影），准确的表达了“把----平均分成了两份，我涂了一份，一份是这个----的1/2”。（在展示长方形图时体现多样化分法）（示课件）
3、判断练习：（示课件）下面哪个涂色部分能用1/2表示，为什么？（巩固1/2的认识，说清楚是谁的1/2，最后一个图到底表示的什么分数呢？过渡）
三、“创造”分数，深化认知.
师：刚才我们一直在认识1/2，你想创造一个其他的分数吗？老师给你们准备了一张正方形纸，先读一读屏幕上的“边创造边思考” （示课件）。试着折一折、涂一涂。看谁创造得更精彩。
（1）学生自由创造。
（2）学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来。（投影）展示时分两个层次：
a、学生结合意义直接解释他的创作。（追问没涂色部分可以用什么分数表示？）
b、学生先说出他创作的分数，让其他学生猜他是怎么设计的—根据分数说意义。
四、认读分数，固化成果.
1、我们认识了1/2，又创造了1/3、2/4、8/8……，像这样的数就是分数。（板书）
2、认识各部分的名称，注意结合意义。
3、请你在正方形纸的背后写出自己创造的分数，举起来大声的读一读。
4、还有一些分数藏在书上（巩固练习，订正时每题第1道结合意义解释）
（1）、看图形写分数，并读一读（课本55页第1题）（示课件7）
五、总结分享，增长智慧.
1、师：今天我们认识了一个新朋友，他是？
2、师：能用一个分数说一句话吗？你还想了解什么呢？（生答）
引出了解分数的产生。（示课件）
3、（示课件）看成语，联想分数：十拿九稳、百里挑一 、十全十美(抢答)
结语：同学们“创造分数”十拿九稳，我们这样的班集体那是百里挑一，同学们今天的表现简直是十全十美。

附板书设计：
认识分数
分一分
平均分
2 把一个苹果平均分成2份，1份是这个苹果的1/2。
1 （涂了的半个苹果图）（创作的几幅分数图）
像 1/2、1/4、 2/4、 3/16、 8/8……的数都是分数。
3 ……… 分子
---- ……… 分数线
4 ……… 分母
读作：四分之三
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