资源描述
难 忘 的 书
齐齐哈尔种畜场学校 连雪梅
教学内容：
1、阿长与《山海经》
2、二十四孝图（有删节）
教学目标：
1、熟读精思，感悟阿长纯朴善良、仁厚慈爱的品格。
2、抓住关键语句，感受作者对阿长的怀念、感激、同情和愧疚之情。
教学重点：
通过对比阅读，理解作者对《山海经》的渴慕之情，进而理解作者对阿长的怀念、感激、同情和愧疚之情。
教学难点：
理解作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
教学准备：
1、阅读《二十四孝图》，扫除字词障碍。
2、查阅资料，了解《山海经》和《二十四孝图》的大体内容。
教学过程：
一、 自学交流
小组内互查搜集的资料，以备班内交流。
二、 导入新课
“难忘”与“最难忘”有什么区别？鲁迅先生有两部难忘的书，一部是《山海经》，一部是《二十四孝图》。今天，我们探讨一下，鲁迅先生为什么难忘这两部书?
二、精读深思
思考探究（一）
1、认真阅读课文“阿长给我买《山海经》”的部分，作者为什么两次提到那是我“最为心爱的宝书”？
明确：一是强调“我”对《山海经》的喜欢，一是突出“我”对阿长的感激。
2、《二十四孝图》也是绘图的书，作者却是怎样评价的？
提示：抓住能体现作者情感态度的语句。（令人恐怖、厌恶等）
通过自助互助的形式完成阅读，后交流两本书的简介。
小结：对于鲁迅来说，有幸生于乡绅之家，有读书的物质保障；而不幸生于清末，在书塾学的都是八股应试的蒙教读物。理解“渴慕”的含义。
思考探究（二）回视阿长
小时候，鲁迅对阿长的态度是怎样的？回顾课文内容。
明确：不大佩服----不耐烦----空前的敬意----憎恶--新的敬意
成年后，鲁迅又是怎样评价她的呢？
朗读开头一段和结尾的两段，你读出作者对阿长的哪些情感？
学生自主合作学习后展示成果，学生板书答案。（同情、惭愧、怀念、感激）
用成年鲁迅的眼光重新看待阿长做过的事，你会有哪些新的认识？
用这样的句式回答：
阿长 （事件）儿时的鲁迅觉得她 ，
如今觉得她 。
学生展示后，教师点拨：在成年鲁迅的的眼中，阿长的纯朴善良、仁厚慈爱让人难忘，但想到了自己儿时对她的不屑和无礼，内心充满惭愧，同时，也倍感怀念、同情和感激。
理解“震悚”含义。
四、总结归纳：
通过本课学习，你有哪些收获？可以从思想认识和阅读方法上谈谈。
点拨：学习方法上学会了抓住关键语句，抓住能体现作者情感态度的语句；思想上从鲁迅、阿长的角度谈认识。
结束语：
阿长和《山海经》一样都是鲁迅最为心爱的“书”，鲁迅从长妈妈身上读懂了一个人即使命运不幸但品行依旧要仁厚善良。歌德曾经说过：“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话.”老师就是一本好书，一本语音书，你们要学会倾听。
五、作业
课外阅读绘图版《山海经》。
板书设计 阿长与《山海经》
鲁迅
纯朴善良 怀念、感激
仁厚慈爱 同情、惭愧
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