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新生家长会_0参考演讲稿

　　各位家长：
　　大家好！
　　特别欢迎您的小孩进入我园小班生活、学习。首先，我先向大家自我介绍一下：我是小一班的老师，邹老师，幼师专业大专毕业，实际教龄6年,是小班年级组的教研组长。与我共同搭班的老师叫曹老师,幼师毕业.在我园实习阶段,曹老师能平等的对待每一个小孩,给予幼儿热情、周到的照顾。在参加我园的新老师考试中，成绩优良，被我园录用。其次，为了迎接小班小孩入园，我们为他们装备了宽阔亮堂的活动室，室内设置可供幼儿游戏的玩具柜，并在墙布置小孩喜爱的画面。为了深化的理解每个小孩入园前的生活情况，缓解小孩入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体，我们是如此做的：
　　第一、咨询题的提出：
　　关于多数小孩来说，上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活，在这一时期，许多的小孩会因主要抚养者的离开而产生紧张不安的情绪，这是他们对新生活临时的不习惯，适度的别离焦虑是正常的。但过度长时间的不习惯会干扰幼儿正常的心理功能和生理功能，严峻妨碍幼儿的在园生活。国了能让幼儿更快更好地习惯新的环境，我园希望家长能和老师共同配合做到下面几个方面：
　　（一）让幼儿理解新的环境。小孩对马上进入的新环境—幼儿园充满了新奇、生疏甚至恐惧的感受，消除这种紧张情绪的方法之一确实是在未开学时带孩先来幼儿园走走、看看，让他们看看幼儿园的游戏场地和活动室、午睡室、盥洗室，边看边介绍，并告诉幼儿他马上来这里，还有许多小朋友将和他一起玩。
　　（二）幼儿习惯性的性别差异：
　　1.男女幼儿习惯差异明显。女孩的习惯性较男孩优越，而且男女幼儿个体间的差异较明显。通过前人的研究发觉，儿童在各种紧张情况中的焦虑、胆怯没有性别差异，只不过女性比男性更易

报告她们懦弱、焦虑的感受，更倾向于强烈、深切的表达她们的情绪反响，而男孩的情感交流弱于女孩。还有，女孩对家长、老师的顺从程度也高于男孩，也更易接受劝慰。因而，也就缩短了不适心情的持续时间，降低了严峻程度。
　　2、可能会面临到的情况：一般小孩来园三步曲
　　喜爱——恐惧——喜爱
　　①哭闹②装生病③说同伴欺侮他
　　④绝食（举例说明）⑤来接的时候委屈的哭
　　（三）习惯性的年龄差异
　　习惯性差的小孩往往年龄偏小，小孩越小，对家庭护理人的依赖性越强。从生理上说，护理人与小孩大量的身体接触及无微不至的生活照顾，使小孩不能长时间离开护理者，年龄越小，这种需要就越强烈，许多小年龄小孩习惯障碍是由于日常生活不能自理而造成的。
　　（四）幼儿家庭护理人对幼儿习惯性的妨碍
　　咨询卷调查发觉,习惯性差,尤其是有过度别离焦虑行为的小孩,其父母有特别大一部分不愿过多地表露出对小孩的关怀和保护.而且只花特别少的时间去陪伴小孩.观察发觉,这些小孩都对母亲的保护持有一定的疑心态度.他们特别难接受劝慰,情绪十分不稳定,成天想着＂妈妈回来接我的＂等.