农村学校图书室现状及改善对策.pdf

学校图书室是学生学习的第二课堂，是补充知识的能量库，是为师生服务的基础设施。目前，大多数的农村学校图书室硬件设施已经得到了很大程度的改善，藏书量基本超过了教育部规定的中小学图书室生均藏书量。但是因为藏书种类单一、图书管理员专业素质较低、学生课业负担重等原因，导致图书室的利用率低。为此，需要进一步加以改进，给予图书室足够的重视，增加图书馆的藏书品种，提高图书管理员的待遇，创新图书管理的模式。关键词农村学校图书室现状改善策略1前言为促进城乡教育公平，实现乡村振兴，我国已陆续出台不少文件发展乡村文化教育事业。2 0 1 8 年，中共中央、国务院印发了乡村振兴战略规划（2 0 1 8 2 0 2 2年)，提出加强基层综合性文化服务中心建设，实现乡村两级公共文化服务全覆盖，提升服务效能。2 0 2 1 年的中央一号文件指出，要提高农村教育质量，多渠道增加农村教育资源供给，还提出要继续改善乡镇寄宿制学校办学条件，办好必要的乡村小规模学校。由此可见，发展乡村教育、促进城乡教育公平已纳人国家顶层设计当中。少年儿童正处于掌握科学文化知结语本文通过分析红河州图书馆公共文化服务体系建设情况后发现，其中存在体制机制不配套、乡村图书馆缺少专人管理、读者阅读文化需求出现变化等问题。对此提出以下探索路径：解决乡镇文化馆图书馆室体制机制不配套问题；持续开展全民阅读工程以及不同形式的资源整合，以此来促进自身的可持续发展。参考文献1刘蓉.乡村振兴战略背景下基层图书馆助力乡村文化建设研究 J.智慧农业导刊，2 0 2 3，3(0 6)：1491522周鹏飞，黄鳗宇.基于乡村文化建设系统框架的农村社区图书馆建设路径思考 J.现代农业研究，2023,29(01):112-1163周芸熠.公共图书馆赋能乡村“复兴少年宫”的策略研究 J.大学图书情报学刊，2 0 2 2，4 0(0 5)：82-864李臻，彭松林.省级图书馆参与乡村文化振兴的服务策略 J.图书馆，2 0 2 2(0 5):7-1 45赵彦盈.乡村振兴战略下高校图书馆参与乡村公共文化服务研究 J财富时代，2 0 2 1(1 2)：1 2 7-1 2 8-11-2023年第2 期（总1 7 0 期）No.2,2023识、培养阅读习惯的关键时期，良好的阅读环境和氛围既能对少年儿童求知立德起一定的促进作用，也能丰富他们的精神生活。当前，我国城乡小学图书馆（室）普及率已经达到较高水平。然而，许多乡村小学图书馆因为缺乏资源采购经费、专业管理人员和阅读教育意识等原因，逐渐沦为只能看不能用的“摆设”。2农村学校图书室现状2.1资源建设乏力农村学校图书馆（室）资源建设乏力主要体现在建设经费不足带来的馆藏资源数量少、年代老、更新慢。教育部2 0 1 8年印发的中小学图书馆（室）规程指出，小学图书馆（室）生均藏书量应有2 5册以上，报刊应有6 0 种以上，工具书、教学参考书应有1 2 0 种以上。但是，在完成教育部规定的生均2 5 册指标后，农村学校图书室往往很少进行资源更新。此外，农村学校的藏书资源还存在质量欠佳的问题，高质量精品图书占比不高。长期以来，农村学校依赖公益组织、对口扶助机构和上级部门发放的渠道获取图书，这些图书中不乏过时、滞销、高深理论书等孩子读不懂、不喜欢、不合适的书。没有文献资源的图书室无异于无源之水、无本之木。因此，文献资源建设的问题是农村学校建设图书室最首要也是最基本的问题。2.2图书利用不高据笔者了解，很多农村中学的图书馆，使用效率非常低。一学期下来，学生去图书馆借阅图书的次数很少，有的甚至没有，致使图书沦为摆设。究其原因，一是受“应试教育”的制约，很多学校仍然把考试成绩放在第一位，致使学生把大部分时间用在背诵和做题上，很少有时间进行课外阅读。二是因为图书馆没有固定的开放时间，致使学生去借阅图书的机会很少。就是有规定的借阅时间，也因图书馆-12-云南图书馆LIBRARY OFYUNNAN开门和关门时间十分随意而不能如愿，由此造成了图书的利用效率低、资源严重浪费的现象。2.3阅读教育缺乏已有多项研究表明，绝大部分的农村小学生认为阅读能为自已带来许多好处，包括但不限于提升课业成绩、丰富课余生活、开拓视野等。尽管农村学生已经明显意识到了阅读的价值，但他们的阅读意愿往往难以得到满足，作业或农活太多、不知如何选择书籍和缺少阅读氛围已成阻碍儿童阅读的三大主要因素。由于环境和条件的限制，农村学校仍然以提高教学质量为主要甚至惟一办学目标，唯分数论的价值观仍在农村学校有很大的影响力，不能直接提高分数的阅读活动鲜被提上日程。乡村中小学生不论在家庭阅读、学校阅读还是社会阅读引导层面均落后于城市中小学生。阅读教育是点燃阅读兴趣的火种，阅读教育与阅读引导对学生起着深刻而长远的影响，阅读教育的缺失将使得城乡中小学生在阅读兴趣上拉开根本性的差距。2.4人才队伍匮乏教育部在中小学图书馆（室）规程（修订的通知中明确要求：“图书馆负责人要具有图书馆专业知识，具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能。”但由于农村学校普遍存在着教师短缺的问题，因而图书管理人员大多为兼职，或由一些老弱教师及勤杂人员进行管理。这些人员没有经过专业培训，缺乏必要的专业管理知识，只能做一些“借书还书”的登记工作，有的甚至连借书凭证都不写，更没有规定归还的时间。这样松散的管理方式，后果可想而知。目前的农村初中学校，大部分图书管理员是从教职员工中抽调教师兼职，缺乏图书管理的专业知识，也没有相应的专业技术岗位职称，在晋级评奖、绩效工资评定时更是无法得到平等对待，图书管理人员的待遇没有得到应有的落实，无形中影2023年6 月JUN,20232023年第2 期（总1 7 0 期）No.2,2023响了图书室管理员的工作积极性。再加上图书室工作琐碎繁杂，重复单一，内容枯燥，管理员的服务意识淡薄，对待学生读者缺乏应有的热情，直接影响到学生到图书室借阅的积极性。3农村学校图书室改善策略要解决农村学校建设和管理图书室的困境，既要从硬环境层面整合文献和场馆资源，又要从软环境层面培养专业的馆员队伍，并将阅读教育理念根植于日常生活与教学当中，最终实现学生想读书、爱读书、会读书，以弥合城乡教育鸿沟。3.1提高领导重视力度，加强科学规划学校图书室是保证学校对青少年进行教育的一个必不可少的场所，是保证学校取得教育成就的基本条件，是学校开展素质教育的重要阵地，是进行教育教学研究、培养学生创新能力和实践能力不可或缺的部分。学校领导要充分认识图书室在中学教育教学中的重要地位和作用，要把图书室的建设和管理工作放在学校建设工作的重要位置，加强对图书室的领导，进行科学的规划，加大对图书室的资金投入，加强对图书室整体环境和服务能力的建设力度，使学校的图书室面积逐步达到国家标准，藏书的数量和质量逐年提高，满足师生的借阅需求。3.2增加经费投入力度，改善阅读条件图书室的建设与发展，离不开一定的经费支持。因此，要根据学校的实际情况，想方设法增加经费投人，使图书室的硬件建设符合标准的要求。一是加强基础设施建设。除了购置与现代化图书室相匹配的基本设施以外，还要逐步实行微机管理，建成电子阅览室，实现数字化图书室，并创设优越的阅读条件，让师生在方便、舒适的环境中进行阅读。二是充实书源，增加图书的数量和种类。根据教育部印发的中小学图书馆（室）藏书量配备标准要求，及时购人课程标准中规定的小云南图书馆LIBRARYOFYUNNAN学生必读书籍，以做到图书结构合理，图书质量有保证。3.3加强资源建设力度，满足阅读需求充足的文献信息资源是乡村学校建设和运营图书室的基石。乡村学校建设和运营图书室的首要任务就是筹措充足且可持续的文献信息资源。一方面，乡村学校要对内争取文献资源建设经费，保障学校图书室年年有新书，且采购的图书资源充分体现师生读者的阅读需求。另一方面，乡村学校要积极引人校外力量建图书室办图书室。当前，我国已有不少公共图书馆与乡村学校进行合作，共享公共图书馆的文献资源。近年来，一些政府机关、企事业单位和出版社也将目光投向阅读资源匮乏的农村学校，向农村学校捐赠了大量图书。众所周知，藏书是图书室的重要硬件设施之一，它直接影响到图书室的教学服务能力和师生的阅读效果。因此，必须要把控好藏书的数量关和质量关，确保藏书的科学配比，比如：师生比、学科比、新旧比等要趋向合理，尽量满足师生各层次、各方面的阅读需要。3.4创新管理模式力度，加大图书借阅传统的图书室功能单一，管理方式陈旧，一般都只是师生个体根据自已的需要去借阅图书，至于图书室有什么样的好书，师生喜欢什么样的书籍，双方都没有一个有效的沟通渠道，造成图书的利用率不高。为此，图书室工作人员要积极想办法对图书室的管理模式进行一些改革：一是加强与班级的沟通互动，每个学期由各班班主任统计学生最喜欢的书籍，然后以班级为单位向学校图书室借阅，统一摆放在教室里的图书角。教师可以指定两名学生负责班级图书的借阅，并负责期中或期末统一归还图书室。二是将图书室设在每一层楼的走廊里，即开设“走廊书吧”。把班级没有借到的故事性强、趣味性强的图书放在走廊的书架上，学生课间自由取阅，要求学生不能拿回教室或家里。每个-13-2023年2 月JUN,20232023年第2 期（总1 7 0 期）No.2,2023班派出一名学生作为志愿者管理书吧，负责每天放学后把书吧整理好，每周对书吧里的图书进行更换或调整。这样能让室藏图书直接与师生见面，让师生自由借阅，营造书香校园的氛围，让学生耳目染，培养良好的阅读习惯，提高图书室的利用效率。3.5加大宣传教育力度，培养阅读习惯近几年来，由于网络技术的普及，学生慢慢习惯通过网络了解新信息、学习新知识，导致图书室借阅人数下降，图书室利用率降低。因此，学校要加强指导，积极开展各种读书活动，提高图书室的利用率，最大限度地实现图书室的教育作用。首先，学校要加大宣传力度，培养学生使用图书室的意识。其次，教师要针对不同年龄、不同类型学生的需求，重视培养学生的阅读习惯，提升学生应用图书室的能力。最后，组织开展各种形式的读书活动，营造良好的读书氛围。例如，可以定期开展读书讲座、有奖阅读、辩论比赛、征文比赛等活动。这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以让学生尽可能多地走进图书室，从而达到提高图书室利用率，增强图书室育人功能的目的。3.6提高队伍建设力度，培养专业人才农村学校图书室规模虽小，但是资源建设、流通借阅、读者服务、阅读推广等业务却必不可少。从图书室工作实践的层面来看，农村学校既需要能胜任图书室日常管理与维护的专业人员，也需要一支了解师生、能深入到师生中间阅读推广的人员。前者应具备一定的图书馆学常识，熟悉图书采购、编目加工、流通借阅等各流程环节，后者则应有较为丰富的阅读经验和教学经验，能掌握和调动学生的阅读兴趣。农村儿童阅读能力普遍较弱，且随年龄增长呈现明显的梯度变化。教师需要了解学生的阅读能力，从儿童阅读能力分级-14-云南图书馆LIBRARY OFYUNNAN与图书内容难度分级两个度，构建农村儿童阅读书目分级推荐，进而系统准确推荐书籍，以适应不同年级学生的阅读需求。在师资短缺、员额紧张的情况下，农村学校可以采用对内培训、对外招纳的方式建立一支富有专业素养的队伍。在学校内部，对教师进行图书馆业务培训，积极学习同类学校的先进经验，支持教师获取图书资料职业资格，鼓励教师将课堂教学与阅读相结合。同时，根据自身学校图书室实际需要，对外邀请相关领域专家实地指导或教学，招募图书馆、儿童文学、小学教育、心理学等与儿童阅读推广相关领域的支教教师。4结束语农村学校图书室是少年儿童阅读的重要来源，也是进行自主学习的“第二课堂”，完善农村学校图书室建设，为农村学生提供更优的阅读条件，对缩小城乡基础教育的差距和推动乡村教育的发展具有重要意义。从很多农村学校建设和管理图书室的经验出发，探索出农村学校办图书室的对策，让更多的农村学生享受到阅读的快乐，以期弥合城乡之间的知识鸿沟，由教育振兴促进乡村振兴，缩小城乡差距，最终实现共同富裕的伟大目标。参考文献1黄国英，叶翠乡村小学图书室建设调查分析一一以长株潭地区为例.图书馆，2 0 1 9（8)：1 0 72陆俊，邓祎，罗冰雪等农村儿童阅读现状调查与阅读推广策略探析.图书馆，2 0 1 8(7)：6 53宁夏.怎样发挥农村中小学图书馆的重要作用.成才之路，2 0 1 1(1 8):5 34刘婧，黄崇，于勤社会支持视角下农村儿童阅读现状及推广策略研究.人口与社会,2 0 2 0(2)：1 0 35王雅倩，曹高辉，曹星月农村留守儿童课外阅读行为影响因素研究.图书馆论坛，2 0 2 0(1 0):1 2 16邹桂香.陆静山的乡村学校图书馆思想。图书馆论坛，2 0 1 8(3)：7 82023年6 月JUN,2023