思政元素融入高中体育课堂教学中的途径研究.pdf

思政元素融入高中的途径研究刘秀菊时代不断发展变化，高中体育课程迎来了全新的挑战，如何将思政元素融入体育教学，成为了现阶段广大教育工作者重点探究的课题。在教学实践中，教师要紧跟时代发展步伐，想方设法地渗透思政元素，优化体育课堂教学内容、形式，在高效、有序推进体育教学工作的同时，促进学生思想道德、健康素质的提升，为其全方位发展奠定坚实基础。一、思政元素融入高中体育课堂教学中的意义（一）提高课堂教学质量。在素质教育背景下，体育受到了前所未有的重视。但是与语文、数学和英语等课程相比，其课时较少，教学任务以及考核等也较为简单，这就使得部分教师并未对这门课程予以高度关注，有时课上布置了跑步等任务后，就很少再进行其他安排。还有一些教师未能深度思考教学目标，也没有精心设计教学内容，使得课堂教学质量大打折扣。思政元素的融入，令师生真切认识到体育课程的价值、优势，更坚定体育锻炼的意志，改变体育锻炼浪费时间的片面观点，将其作为人生前途以及今后发展的契机，以积极的眼光看待体育课程。基于此，教师更要充分发挥自身的作用，令学生意识到体育不但不会耽误学习，还可以舒缓不良情绪，集中自身注意力，展开高效学习。在师生坚持配合下，体育教学质量大幅提升，学生身体素质也得到强化。（二）推动学生全面发展。立德树人是新时代教育的根本任务，教师要迎合时代趋势，将知识技能的传授和思想素质的培养有机融合起来，为学生全面发展助力。在传统理念的影响下，师生一味地追求分数，并未对学生思想道德、心理健康等方面的培养予以充分重视，这不利于学生全面健康发展。将思政元素融入高中体育课堂教学中，有效改善了这一问题。具体而言，引入思政元素后，体育课能够有效彰显学生主体地位，严格坚持时效性的培养原则，将思政教育渗透到各个教学环节。这样，学生在体育课堂上不仅可以积累丰富的体育知识、技能，还能够受到良好的思想品质教育的熏陶，在强身健体的同时，强化思想品质、道德素养，感知蕴藏于体育中的高尚精神、人文内涵，内化于心、外化于行，努力成长为全面发展的人才。二、思政元素融入高中体育课堂教学中的途径（一）多方入手，挖掘素材。在高中体育课堂教学中融入思政元素，不能随意、盲目，而是要与体育课程的特点进行有机结合，选择和体育教学相关的元素。教师还要充分认识到思政教育与时俱进的特点，尽可能地保证二者融合是自然、融洽的。换言之，学生在无形之中受到影响，达到“润物无声，育人无痕”的效果。值得一提的是，教师要把握好尺度，明确这个过程中的基础、载体是体育课堂教学，否则体育课堂就沦为了思政课，丧失了其应有之义。在选择素材时，教师可以从三个方面入手：首先，高度关注国际体育赛事，特别是中国运动员的出色表现，加以有效整理、整合，在课堂上进行有效展示。例如：在讲授排球的时候，教师就可以展示中国女排在国际大赛中的精彩表现，强调其在比赛中奋勇拼搏、永不言败的精神。尤其是当学生倦或退缩时，引入这部分内容，引导学生及时调整自己的状态。这样一来，不仅彰显了体育精神，还能够有效点燃学生的爱国主义情怀；其次，关注校内外体育赛事或活动。一般，学校每年都会举办运动会，还有一些篮球或足球比赛，只要教师善于挖掘、开发，这里都蕴藏着大量的思政元素，能够成为良好的思政教育平台。所以，在日常工作中，教师除了传授体育知识、技能以外，还要对这方面活动予以积极把握。（二）文化建设，优化氛围。鲁迅先生曾经说过：“要想造就天才，首先必须准备天才生长的土壤。”对于学生来说，校园环境具有良好的熏陶、启迪作用，有助于学生身心健康成长。所以，高中体育课堂教学中，要想有效融入思政元素，助推思政教育的开展，有必要加强校园文化环境的建设。首先，学校要对体育设施、场馆的设置予以充分重视，加大建设力度，给学生提供充足的项目选择、运动场所；其次，教师要通过环境建设来打造优良体育文化氛围。环境对人的影响是巨大的。学校可以设置与运动相关的雕塑、开设专门的运动区、健身区；在运动场地张贴一些体育锻炼相关的名人名句；建设体育文化长廊，重点介绍各大体育项目的发展历程、中国运动健儿的励志故事，等等。如此，学生在校园生活中，每时每刻都可以接触到体育文化，从中受到感染、熏陶，逐步内化，将其转变为自己的思想品质、道德素养，得到思政教育的效果；最后，教师可以将学生组织起来，播放体育类影视作品或是各大体育赛事，全方位、多角度地融入思政元素，使学生受到体育运动的冲击，感知其魅力和价值，愿意自觉参与到体育学习与运动之中，并在长期实践中转变思想行为，朝着正确的方向前进。（三）协同配合，创新发展。高中体育课堂教学中融入思政元素，涉及到的主体较多，如教育管理部门、学校等，各个主体要形成良好的伙伴关系，相互配合，确定不同阶段的教学内容和目标，实现课程设计与教学规划的高度契合。日常工作中，体育教师要加强与思政课教师之间的交流、沟通，协同备课，从形式上促进体育和思政教育的融合。教师对二者各自的教学目标、任务有清晰的把握后，就可以更好地发挥协同备课机制的作用，有效补齐原有教学内容在形式、资源等方面的短板。从体育教师的角度来看，（下转6 4 页）64有游2 0 2 3 年第0 7 期教育艺术研究与文本对话，并联系自身实际，抒发内心深刻的感悟，以达到人文教育的目的。例如：教学完五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”一课，学生读懂了两种不同的爱的方式：母亲是鼓励式的、温暖的爱，父亲则是严厉的、冷静的爱，在这两种爱的平衡下，作者才能更好地成长。教师顺势引导：你对这两种爱的方式，有什么看法，请联系自身实际，深入地谈谈感悟。触动学生情感之弦后，有一个学生当场激动地说：“我学习舞蹈，妈妈要求我每天都要练习压腿、弯腰等基本功，练得腿又疼又麻，如果没按要求做好，就会拿鸡毛掸子揍我，有时我也常常哭泣，认为妈妈不爱我了，都不喜欢和妈妈亲近了。今天学完这一课，我明白了妈妈严格要求其实也是为了我好，以后才能练好舞蹈。我决定以后再也不抵触了，努力练习，才能成功。”经过情感链接，学生能联系自身，进行深刻的自我反思，心灵感悟因此自然地流露出来。五、关注篇章结构，领会布局谋篇有的课文篇章结构清晰，如总分写法、总分总写法、分总写法，这样的文章结构很适合学生仿写，在学文时，可以有意识地引导学生关注，迁移写法。如三年级美丽的小兴安岭一课，采用总分总的写法，按照春、夏、秋、冬一年四季的时间顺序来描写景物，在学习完课文后，教师可以引导学生有意识地模仿文章的结构，迁移写法，写写熟悉的校园，先思考校园各个季节有什么特点，再以季节变换的顺序，运用比喻、拟人等修辞手法介绍校园美景。（上接6 2 页）可以依照思政资源的能力优势，采取一些更加新颖、先进的教学方法，促进体育教学和思政教育的融合。当然，思政课教师也可以提出一些建议，为体育教学的高效实施助力。例如在教学“长跑”的时候，对学生耐力、毅力方面的要求较高，教师就可以从这一点入手，引导学生持之以恒、脚踏实地，尽最大的努力战胜困难，到达终点。这样，不仅完成了体育教学，还促进了学生思政思维的形成，对学生综合素质发展极为有利。又如在教学“乒乓球”之后，教师可以组织学生开展乒乓球比赛，学生自由组成小组，以小组为单位参与比赛。在此期间，每个人都是团队的一部分，为集体贡献一份力量。而且，学生严格遵循体育道德要求，以平和的心态参与比赛，不因输赢而伤心或骄傲，实际上，这也是渗透思政元素的有力举措，应该受到教师的重视。（四）完善评价，共同发展。教学评价是课程教学中必不可缺的一个环节，具有诊断、调控、反馈以及激励等作用。通过教学评价，学生可以及时发现自身的长处、短板，明确进步方向。而且，教师也更加全面地了解课程实施情况，把握学生思维状态，根据实际情况来改进教学内容和策略，进一步提高教学的质量和效率。基于思政元素融入的高中体育课堂教学，也必须要高度重视评价环节。首先，对评价学生有法可循，习作的篇章结构就比较完整、合理了。有的课文布局谋篇比较独特，扣人心弦，在解读教材时，教师要格外关注文章的写作特点，引导学生学习表达的技巧。例如：五年级下册桥这篇小说，直到最后，文章才交代出老汉和小伙子的关系，让人心灵猛地受到冲击。作者设计得如此巧妙，设置悬念，充分体现了小小说的艺术特色，使文章更有可读性。教完课文后，教师精心设问：直到最后，小说才点明老人和小伙子的关系，为什么开头不直接交代呢？你认为这样安排好吗？学生经过一番思考、交流后，就能真切体会到小说这一写法的精妙，教师再进一步指出：在习作中，也可以运用这种布局谋篇的方式，让自己的文章更有吸引力，更有可读性。总之，语用是阅读教学的根本，是学习语文的真谛。教师在教学中要牢牢把握住这条主线，运用“读思达”教学法，用心挖掘教科书，精心设置问题，创设教学情境，方能确实有效提升学生的语用能力。“语用”、“读思达”双剑合璧，让阅读教学流光溢彩！参考文献：江丽霞把握语文要素，提高阅读教学实效 求知导刊,2 0 2 2,(0 1):5 9-6 1.2严书帆运用预测策略开展整本书阅读教学一一以胡萝卜先生的长胡子整本书导读课的教学为例 小学教学研究,2 0 2 2,(1 5):8 3-8 4.（作者单位福建省泉州市永春县咕山中心小学）反馈体系进行优化，从评价方式方面来说，不仅要有教师评价，还要给学生创造自我评价、互相评价的机会，通过多元评价，客观、真实地体现课堂教学实施效果。从评价内容方面来说，既要注重体育知识、技能，也要关注体育品德，如是否遵守规则、是否公平公正、诚信等；是否积极进取、顽强拼搏，等等。教师和学生可以针对课堂表现，选择相应的评估等级，包括优秀、良好、中等、较差，等等。而且，学校还要积极健全、完善教师考核评价机制，对教师课程思政的实施情况有充分了解，动员教师相互学习、借鉴，取长补短，改善以往教学中的不足，为体育课程思政的落实真抓实干。三、总结思政元素在高中体育教学中的融入，在培养具备健康体魄、家国情怀以及高尚精神品质人才方面，有着甚为积极的现实意义，教师要从青少年开始，特别关注思政元素在体育课堂教学中的渗透，通过挖掘素材、环境营造、协同配合以及完善评价等方式，促进思政教育与体育教学的高度融合，培养更多高质量、高水平的时代新人，为国家的长足发展贡献绵薄之力。（作者单位山东省青岛市即墨区第五中学）