第六单元电子备课.doc

课题16、想象课型新授课教材分析想象是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。第一部分（13节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分（45节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。学情分析这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。教学目标分层A类学生1、学会5个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。B类学生1、学会5个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。3、了解诗歌的特点。C类学生1、学会5个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、明白课文写了哪些奇特的想象。3、了解诗歌的特点。教学重点体会课文奇特而合理的想象，揣摩作者的表达方法。教学难点了解诗歌写作的特点。教学媒介多媒体教学课时1课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑1、师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习想象这首诗。2、板书课题，齐读课题。3、质疑。看到课题，你想知道什么？你能提出几个问题吗？（二）小组探疑听配乐朗诵。运用联想想象，用心灵去感知并默默的在心中勾画图景，体会诗人在诗中所表达的思想感情。（三）点拨解疑1、学习字词，检查学生认读情况。忧郁轻响瞪眼睛使者吓唬橡皮橄榄枝病魔2、自由读文，把课文读正确，读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象？3、指名读文，相机评议。（四）合作答疑1、诗中写了哪些奇特的想象？自由读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。2、给课文分段。第一部分（13节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分（45节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。（五）提能练疑1、自由读13节。2、抓住重点词句谈自己的感受。“一个劲儿的蓝” 、“透明的水晶” 、“喊一片” 、“唤一片”3、指导学生感情朗读。4、小结学习方法，学生自学课文第二、三部分。5、全班交流6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。（六）达标无疑1、配乐诵读全文。2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的想象？还有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌说一说。3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象。4、齐读最后一节。5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来。板书设计改善人类居住环境16、想象追求完美的世界向往自由和平课题17、太阳请假的时候课型新授课教材分析太阳请假的时候是一篇富有儿童情趣的童话故事。通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种种不便，从而揭示出太阳与人类生活息息相关。学情分析让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。文章借助丰富的想象，带领着学生走进奇妙的科学长廊。1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种种关系。2、创设情景，提示重点语句。教学目标分层A类学生1、学会12个生字，默读课文，复述课文内容。2、理解课文内容，能说出太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果，我们应从中汲取哪些教训。3、了解太阳与人类生活密切相关。B类学生1、学会12个生字，默读课文，复述课文内容。2、理解课文内容，能说出太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果。3、了解太阳与人类生活密切相关。C类学生1、学会12个生字，默读课文，复述课文内容。2、理解课文内容，能说出太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果。教学重点能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系。教学难点激励学生勇于探寻科学的奥秘。教学媒介多媒体教学课时2课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。（二）小组探疑1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？4、全班交流。（三）点拨解疑1、默读课文14节，思考：是什么原因让太阳请假？2、全班交流。3、指导感情朗读。感伤规劝发怒（四）合作答疑1、默读， 思考：太阳请假带来了哪些后果？2、小组交流。（五）提能练疑全班交流，相机指导朗读。（1）白天同黑夜一样黑暗。（2）瀑布干涸。（3）风车无法运转。（4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品；森林中的动物被冻死；人们无法耕种。（六）达标无疑除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？第二课时二次备课（一）导学生疑1、指名读课文。2、太阳为什么要请假？太阳请假有什么后果？（二）小组探疑1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。2、反馈交流：（三）点拨解疑（1）人们的处境不好了（2）人们要复工了（3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。（4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。（四）合作答疑找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。（五）提能练疑指名读文，相机评议。（六）达标无疑1、总结全文。2、通过本课的学习，你知道了什么？板书设计原因： 人们一齐罢工没有光明17、太阳请假的时候造成后果没有水关系密切没有风人们吸取教训请求复工教学反思课题18、生态金字塔课型新授课教材分析生态金字塔是一篇科普知识的说明文，内容新颖，笔调流畅，融知识性、科学性、趣味性于一体，向学生介绍了生物之间的关系，旨在提醒人们热爱自然，保护环境。学情分析课文运用了“列举数据、作比较、举例子等说明方法，具体介绍了生态金字塔的组成河构造，告诉人们大自然的负载能力是有限，过度的超载，人类必将遭受大自然的惩罚。教学目标分层A类学生1、学会10个生字。2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。3、热爱大自然，增强环保意识。B类学生1、学会10个生字。2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。3、热爱大自然，增强环保意识。C类学生1、学会10个生字。2、默读课文，理解课文的主要内容。3、热爱大自然，增强环保意识。教学重点学会10个生字，理解课文的主要内容，学习说明方法。教学难点热爱大自然，增强环保意识。教学媒介多媒体教学课时2课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑1、播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。2、教师相机激情导入：在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。3、板书课题，齐读课题。（二）小组探疑1、质疑：读了课题，你想知道什么？学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？2、带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文。（三）点拨解疑3、试给课文分段，并概括段落大意。4、学生说分段情况。（四）合作答疑1、自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象。（五）提能练疑3、生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。4、交流反馈，读文画示意图，加深理解。（六）达标无疑1、画图理解：鹰 山雀蜘蛛 甲虫青草2、领读课文，加深理解。第二课时二次备课（一）导学生疑1、同学们，上节课我们学习了课文的第1、2自然段，我们知道了生物之间的相互依存的关系，下面请一位同学说一下，生物间相互依存的关系是怎样的。这节课我们继续学习生态金字塔。2、出示课题，学生齐读。（二）小组探疑1、请同学们认真朗读课文第36自然段，思考：课文的叙述让你知道了哪些知识？你有不懂的吗？（学生朗读，教师巡视。）（学生读文后交流，教师抓重点呈现问题。）（问题：“什么是生态金字塔？”“生态金字塔的结构。”“绿树植物的重要性。”“人与绿色植物之间的关系。”）下面就让我们一起去探索有趣的生态金字塔的奥秘吧！（三）点拨解疑1、引导学习，呈现学法。2、下面请同学们分小组读5、6自然段，用刚才的学习方法来研究后面的两个问题。（1）学生分小组读文，讨论交流。（2）交流反馈。教师根据学生说的，适当补充、出示。（四）合作答疑1、教师小结：我们可以知道,绿色植物对于人类乃至整个生物界是多么的重要。世界上所以生物赖以生存的最根本的物质和能量基础，就来源于绿色植物这个巨大的金字塔的基部。绿色植物的多少决定了地球的承载能力，影响着地球上所以生物的生存。绿色植物是地球生态平衡的基础。2、让我们带着对绿色植物的崇敬来读一读这些句子吧！（五）提能练疑1、从生态金字塔中我们知道，人类可以利用的能量是有限的，从奥德姆的假设我们明白，人的消耗是最大的。那我们人类该怎样做才能够很好的生存下去呢？2、本文通过向我们介绍“生态金字塔”的构成，告诉我们人类的生存依赖于绿色植物，绿色植物承载着整个人类社会。（板书：承载）如果我们肆意浪费和破坏，不合理利用有限的自然资源，那么就会导致环境的改变，使人类自食其害！因此，我们要保护绿色植物，保护耕地，保护生态环境不被破坏，就实际上就是在保护人类自己！（板书：保护） 正如最后一个自然段说的：“人类的活动必须遵循这个自然的法则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。”生态金字塔的法则就是“大自然的负载能力是有限的，决不可能超过负载能力去供养金字塔顶端的消费者。”3、让我们一起有感情的朗读最后一个自然段吧！（六）达标无疑1、任选文中一个方面的内容，画一个生态金字塔，并写上每一级的内容。2、结合自己收集的资料，写一篇读后感。3、试用文中使用的一些说明方法，写一件自己熟悉的物品。板书设计生态之间互相依存列数字、打比方18、生态金字塔生态金字塔的构成作比较生态金字塔与人类的关系举例子教学反思课题古诗诵读 江村即事课型新授课教材分析诗人通过江村钓鱼者的一个细小动作及心理活动，反映江村生活的一个侧面，写出真切而又恬美的意境。学情分析这首诗有几处难点，学生不易理解，如：为什么不系船？“江村月落正堪眠”又是什么意思，需要适当引导。教学目标分层A类学生1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，并用自己的话说说诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。B类学生1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，并用自己的话说说诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。C类学生1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思。教学重点能借助注释、相关资料等理解诗句的意思教学难点用自己的话说说诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。教学媒介多媒体教学课时1课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑读江村即事有什么感觉？这首诗写了哪些景物？自由读诗，提出疑问。（二）小组探疑自读江村即事理解诗意。自读全诗，整体感知。（三）点拨解疑1、江村即事的作者是谁？哪个朝代的人？（简介司空曙）2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。即事：以当前的事物为题材所做的诗。堪：可以，能够。纵然：即事。（四）合作答疑这首诗写江村眼前情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动，反映江村生活的一个侧面，写出真切而又恬美的意境。“钓罢归来不系船”，首句写渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。“不系船”三字为全诗关键，以下诗句全从这三字生出。“江村月落正堪眠”，第二句上承起句，点明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村，时已深夜，月亮落下去了，人也已经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒得系。但是，不系船能安然入睡吗？这就引出了下文：“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”这两句紧承第二句，回答了上面的问题。“纵然”、“只在”两个关联词前后呼应，一放一收，把意思更推进一层：且不说夜里不一定起风，即使起风，没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系呢？即使因为“不系船”，使船被夜风吹走，那也没关系，最多只会飘到那芦花掩映的浅水之间。（五）提能练疑这首小诗善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这样一件小事，刻画江村情事，由小见大，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然，清新俊逸，和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。（六）达标无疑1、请同学们自愿理解诗意。2、全诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗题为江村即事，描写的却是诗人幽雅闲适的情趣，通过情趣的描写，使人感受到江村景色的优美。板书设计不系船正堪眠悠闲地生活江村即事纵然只在宁静优美的景色教学反思课题语文乐园（六）课型新授课教材分析“语文乐园”中的“读一读，猜一猜”引导学生读读，猜猜，去感受猜字谜的乐趣。 “读一读，说说下面两个句子是怎样表达事物特点的”通过读句子，让学生从句子中学习“列数据、作比较、打比方”的说明方法。 “读一读，记一记”目的是引导学生读读记记，感受古代诗人的“创作论”。 “读一读”是阅读小短文，旨在让学生通过阅读，了解丁肇中先生在科学发现中的几点体会，树立实事求是的科学态度。学情分析本次“习作”的话题是“假如我有一双翅膀”，继续延伸本单元话题，目的是通过习作，培养学生联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。教学目标分层A类学生1、学会猜谜语，积累名言警句。2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。4、引导学生开展自主、合作学习。5、让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。6、鼓励学生展开大胆合理的想象，写写有翅膀后的生活。教给学生联想、想象的方法，使他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础。通过指导，引导学生学会用具体、生动的文字进行表达。多发并举，提高学生评改能力。B类学生1、学会猜谜语，积累名言警句。2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。4、引导学生开展自主、合作学习。5、让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句。6、鼓励学生展开大胆合理的想象，写写有翅膀后的生活。多发并举，提高学生评改能力。C类学生1、学会猜谜语，积累名言警句。2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。4、引导学生开展自主、合作学习。5、让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句。6、鼓励学生展开大胆合理的想象，写写有翅膀后的生活。教学重点引导学生开展自主、合作学习。教学难点鼓励学生展开大胆合理的想象，写写有翅膀后的生活。教学媒介多媒体教学课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑读一读，猜一猜。1、读。读准字音，读正确，读流利。2、老师介绍相关的猜字谜知识，帮助学生猜谜。3、猜。学生根据谜面自己试着猜一猜。（二）小组探疑4、议。同桌议议，全班反馈交流，谈发现。教师结合学生的回答相机总结出这四条谜语的谜底。5、练。多出几条谜语让学生练一练。（三）点拨解疑读一读,说说下列句子表达的感情。1、自由读句子。2、说说这两个句子的特点?3、让学生对比朗读，体会书中的两个句子表达的效果。（四）合作答疑第一句：把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围作比较，用“1平方米”和“几十平方千米”这些准确的数据加以说明，用列数字和作比较的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。第二句：采用的打比方的说明方法，用形象的金字塔造型来比拟食物链的组成形式，让人读后一目了然。（五）提能练疑4、练一练。以生态金字塔为例子，看看这课还有哪些地方采用了列数字、作比较、打比方等说明方法。（六）达标无疑读一读,记一记。1、自由读古诗文名句。2、指名读古诗文名句。3、指导学生结合注释理解意思。第一句的意思是诗人进行艺术构思，不受时空之限制二驰骋无边。第二句的意思是把广阔的天地概括进形象之内，把纷纭的万物描绘在笔下。这两句紧扣单元话题，使学生了解从古到今，文人墨客以奇特而丰富的想象，以天地万物、日月星辰寄托自己的理想，抒发自己的情怀。4、练习背诵。第二课时二次备课（一）导学生疑复习。1、猜谜语。2、默写句子。（二）小组探疑读一读。1、自由读短文,读准字音，读通短文。2、同桌合作交流：短文写了科学家发现了几点体会？都是怎样得出的？3、把文中不懂的地方画出来,小组交流。（三）点拨解疑4、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意。4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?5、默读思考: 读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？6、全班交流。（四）合作答疑有三点体会：一是不要盲从专家的结论；二是对于自己应该有信心，做你认为是正确的事情；三是要实现你的目标，最重要的是要有好奇心，对自己所做的事情有兴趣，不能因为别人反对你就停止。而且，对意外的现象要有充分的准备。每一点体会都是作者从做的事情中得出。这几点体会就是作者对科学的态度，也是我们大家所需要学习的。（五）提能练疑教师相机介绍作者及其成就。丁肇中（1936）美籍华裔物理学家，主要从事高能实验物理、基本粒子物理、量子电动力学、Y辐射与物质的相互作用等方面的研究。1974年，与里希特共同获得了1976年诺贝尔物理学奖。（六）达标无疑布置作业：抄写并背诵名言及其解释第三、四课时：作文二次备课（一）导学生疑1、同学们，今天老师给大家带来了一段音乐。随着音乐的旋律，展开你们丰富的想象，（板书：想象）你一定会得到别样的听觉享受。（音乐想象）咱们一起欣赏一下吧。2、这段音乐让你们想到了什么呢？能说说吗？学生交流。教师点评。3、师：丰富的想象让你们打开心门走进了音乐。一段音乐在你们的想象中被化作生动的画面、甚至是一个美丽动人的故事。这就是想象的魅力，它给我们带来许多新奇的体验，为我们创造出精彩的世界。（板书：精彩）想继续创造精彩吗？（二）小组探疑1、教师板书“翅膀”，请个同学来读读。2、静静地想想，这两个字，能让你们想到什么？学生交流。（三）点拨解疑1、师：你们用想象赋予你的这双翅膀新的形态、色彩以及独特的功能。想得真好，来，拿出笔用一段文字把你想象的这双翅膀是什么样的描绘一下吧。2、学生试写片断。（板书：文字） 3、教师巡视指导。（四）合作答疑1、借助想象你们各自拥有了一双独一无二的翅膀，或美丽或神奇，有了这双翅膀你会去做些什么？或者你希望这双翅膀能帮你实现什么样的愿望？学生交流。2、学生、教师分别点评。3、师：有的同学希望他的翅膀帮他实现飞翔梦、有的同学希望他的翅膀帮他实现亲善大使的梦，有的这些愿望都很美好，但到底怎样去做，怎么样去实现，这个过程还要我们继续去想象。只有具体了生动了才能让读者、听众如临其境。怎样做到呢？赶快在小组当中交流一下吧！（板书：生动、具体）（五）提能练疑1、有的同学在座位上已经是眉飞色舞了，不要停下我们的想象赶快用一段具体、生动的文字留住这份精彩吧！2、学生练笔。3、教师巡视指导。（六）达标无疑1、停下手中的笔。老师看了看，大家精彩的想象流出笔端化作鲜活的文字，我想一定有同学愿意把自己精彩想象和大家分享。2、指名交流。大家仔细聆听， 思考几个问题：第一、听听他们有没有写清楚他拥有的是一双什么样的翅膀，翅膀是怎样帮助他们实现愿望的。第二、他的想象精彩吗，为什么？3、学生交流评改。同学们，我们用大胆合理的想象创造了精彩、创造了神奇，并且用生动、具体的文字将这份精彩、神奇记录了下来，课后，请大家以假如我有一双翅膀为题，继续将自己的文章修改好，没写完的同学将自己的文章继续写完。板书设计假如我有一双翅膀大胆具体想象文字合理生动精彩教学反思课题第六单元复习、检测课型综合课教学媒介多媒体教学课时5课时教学过程第一、二课时：复习二次备课（一）导学生疑1、学生回忆本单元的学习内容2、抽查背诵古诗或名言3、谈话导入：让我们再一次梳理本单元学习重点，解决难点，同学们还有什么困惑要及时提出来，大家共同解决。（二）小组探疑1、小组内交流存在的问题，如易错的生字、不理解的句段2、互相提醒，或互相听写几个词语3、小组内解决不了的问题待会提出来。（三）点拨解疑全班交流：1、部分生字在书写时需要注意的关键笔画。2、找出课文中语言优美的句子，读一读，并加以体会。3、关注课后题，学会抓住关键词品悟作者表达的思想感情。（四）合作答疑1、同桌交流以上问题，互相说一说2、师生合作解答相关问题：如古诗江村即事表达了诗人怎样的感情。（五）提能练疑1、对“语文乐园”中的几个板块分别进行拓展延伸，积累相关对联。2、背诵默写两句古文，并会在语言环境中运用。（举例练习）3、集体听写。（六）达标无疑1、习作指导2、交流、小练笔。第（三、四测试略）五课时：试卷讲评二次备课（一）导学生疑1、谈话导入：总的概括本次测验成绩（略）2、分发试卷。3、觉得自己考的怎样呢？这节课咱们就来分析同学们的得失情况，有则改之，无则加勉。（二）小组探疑1、小组内互相交换试卷，查看得分情况2、小组内分析失分原因3、同学间互相提醒纠正（三）点拨解疑1、出示一份样卷（中等即可），投影2、全班共同分析，找出优缺点，加以改正3、对照样卷，订正自己的错题（四）合作答疑1、分析错题原因2、小组交流3、全班交流（五）提能练疑1、谈谈补救措施2、请优生进行学习经验交流3、后进生谈感受（六）达标无疑讲评习作：1、展示优秀作文，请该生上讲台读2、概括习作要领3、在卷面修改自己的作文4、有时间的话，课后再誊写一遍。板书设计自我查找自我认识自我反思第六单元测试简单分析