第六单元备课.doc

主备人：徐艳
四年级语文集体备课

第六单元
备课时间：2014年 月 日
单元主题：诚实与信任
教材简析：
本单元是由《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》三篇课文、《习作6》和《练习6》组成。
《诚实与信任》一文情真意切，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。
《九色鹿》是一个生动的民间故事。写的是九色鹿救了一个名叫调达的落水人，他获救后发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，却背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
《习作6》是让学生回顾自已看过的漫画、动画片中的各种人物，然后从中挑选或自已设计一个卡通人物，展开想像的翅膀，编一个童话故事。
《练习6》共有5项，分别是处处留心、读读背背、写好钢笔字、做做说说和学写毛笔字。其中处处留心与做做说说是训练的重点。
学情分析：
学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述指定课文。
2.学会本单元几个生字，绿线内的个只识不写，理解由生字组成的新词
3.凭借课文的具体语言文字，明白做人要恪守信用的道理。
4.扎实进行练习6的各项训练，积累语言，学会表达。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述指定课文。
2.学会本单元生字，理解由生字组成的新词。
3.凭借课文的具体语言文字，明白做人要恪守信用的道理。
教学难点：
1.凭借具体语言材料，反复诵读，加深理解和体验，受到情感熏

四年级语文集体备课
主备人：徐艳

陶，享受阅读兴趣。
2.培养学生的想像、思考能力，提高作文水平。
教学媒体：
1.教师准备：多媒体、小黑板等
2.学生准备：搜集与教材相关的材料，为深入解读文本做好铺垫。
课时安排：13课时
《诚实与信任》 2课时
《珍珠鸟》 2课时
《九色鹿》 2课时
《习作6》指导讲评 4课时
《练习6》 3课时

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：062

20 、诚实与信任
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
教学目标：
1．带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
2．初读感悟，理清课文层次。
教学重点：
学习生字新词，读通读顺课文。
教学难点：
初步体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1．同学们小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事吧?谁能讲给大家听一听?
2．那牧童站在山坡上焦急地呼救，为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?（因为他总是说谎话骗大家，不诚实，所以，大家不相信他。）
3．是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。（齐读课题读了课题，你有什么
问题要问吗？
）
二、初读课文，自学质疑
1．自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表，或把拼音写在生字上面。（学生读书，教师巡视指导自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，
遇到不认识的字，看看课后的
生字表。
第二遍，边读课文边思考：课文
围绕诚实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺
序给课文分段。
）
检查：出示生字卡片，看清音节，读准字音。
2．出示卡片：
单据 驱车 厘米 毕竟 能见度
故障 检查 地址 联系 慢车道
环顾 咔嚓 歉意 搁下
（指名读，男生读，女生读，齐读。）
3．请同学们一边读课文，一边把不懂的字词、句子画出来，并做上记号。
(学生提出不懂问题，有些问题可以当堂解答，有些问题可以通过再读课文，边读边想)

四年级语文集体备课
课时编号：062
主备人：徐艳

4．联系上下文理解词语的意思。
能见度：指物体在一定距离时被正常目力看到的清晰程度。
歉意：抱歉的意思。
环顾：向四周看。
5．小结：
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导思考：课文是分几部分？
可分成几段？
1.（1—3）“我”深夜驱车发
生事故，留下字条主动承担责任。
2.（4—10）小红车主人对“我”
的诚实和信任深受感动。
3.（11）小红车主人的话深深
地印在了我的脑海里。
。
三、指导书写
1．认读书后要描红的生字。
2．小组讨论后提出要注意的字形：
毕：第一画是短横，不能写成撇。
寄：“大”的下面一横要长，托住上面的部分。
3．学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
作业设计：
1．抄写课后练习3的词语
2．听录音，熟读课文
3.查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪个国家。
板书设计：

20、诚实与信任
感动
“我” 小红车的主人
诚实 信任

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：063

20 、诚实与信任
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：精读课文。
教学目标：
1．分角色朗读“打电话”这部分课文。
2．理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重点：理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1．今天我们继续学习第19课——诚实与信任。齐读课题。
2．请同学们快速浏览课文，找出含有课文题目的句子，用“～～～～”划出来，仔细读读。
3．指名交流，相机板书：比金钱更重要。
二、朗读感悟，精讲点拨
过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗？师板书：？
1．让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事？请同学们自读第1—3自然段，并用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事出示：“我”是在
什么情况下发生车祸的？从
什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考
问题。
2、讨论并回答：“我”是在
自然环境很恶劣、小红车主
人超出停车线二、三十厘米
的情况下发生车祸的。
？
2．请同学们再默读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人？并划出令你感受深刻的句子。
3．师生交流讨论：“我”是个怎样的人？
⑴你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢？
⑵如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？适时地齐读第一自然段。
⑶像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢过渡：按规定，像
这种情况应该是双方共同承担
事故的责任，可“我”却严于
律己，宽以待人，承担起了事
故的责任，这种精神是多么令
人敬佩啊！你能带着这种敬佩
之情读好这句话吗？
？
4．出示：有人认为，“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了？你是怎么看待这个问题的？
5．齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实！
过渡：同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情？当你看到字条时，你会怎么想？
6．事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢？请同学们认真默读课文的第4—10自然段。交流讨论完成填空题：
⑴小红车的主人与“我”联系不是为了（ ），而是为了（ ）
⑵）让小红车的主人感动的是（ ）。
批 注 栏

课时编号：063
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

⑶小红车的主人再一次感谢“我”是因为（）。
7．交流讨论。
8．请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人交流
从“我”的“对不起”、“不小
心”、“表示歉意”、“把钱寄给
你、”“费用由我来支付”看出
了作者诚挚的歉意和诚实的态
度。
从“向你表示感谢的”、“使我
很感动”、“留下诚实和信任”、
“再一次谢谢你”等词语表示
车主主动打电话给作者的目的
不是索赔而是真诚地感谢。
？
9．再请同学们读读我说的话，你体会到了什么？师生合作分角色朗读。
10．原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”！（把板书上的“？”改成“！”）学生齐读课题。
三、总结深华，拓展延伸
1．诚实是架设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好！请同学们开动脑筋，想想这篇课文还可以换成什么题目？
2．学了这则感人的故事，相信你对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。
师巡视，交流朗读。
作业设计：
1．搜集身边与课文内容相关的事例，说给同学和老师听拓展练习
1.迁移：试着围绕一个中心与
同学、老师或亲戚打电话，做
到条理清楚。
2.拓展：收集有关“诚实”的
故事或名人名言，并适当地
摘抄下来。
。
2．将自己的感受写下来，制作成书签，送给同学和朋友。
板书设计：

20、诚实与信任
写字条 留下 诚实与信任
打电话 收获 道谢与信任

批 注 栏

课后笔记：

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：064

21、珍珠鸟
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
教学目标：
1．以朗读的方式品味文章语言。
2．学习本课生字，理解生字组成的词语。
3．初读感悟，理清课文层次。
教学重点：
学习生字新词，读通读顺课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，领悟文章内涵。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题，今天我们一起学习一篇课文，题目叫《珍珠鸟》。
2．见过珍珠鸟吗？从这个名字上来猜猜它是什么样子的？
3．想不想亲眼看一看？请同学展示搜集到的图片1.板书课题
2.简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，
因它后背有珍珠似的白点而得
名，是一种观赏鸟。
。
《珍珠鸟》这篇课文不仅向我们介绍了这种可爱的鸟儿，还给我们讲了一个鸟和人的故事，让我们赶快打开书本来读一读吧！
二、初读课文，了解大意
1．自由轻声读课文，读完交流：你了解了些什么？
师小结：这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及与我日渐亲密相处的情形。
2．这是作家冯骥才的代表作，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它，我们首先要把文章读通、读顺。请你先圈出生字词，然后仔仔细细地放声朗读课文。
3．指名分节读课文，适时纠正检查自学。
1.抽读生字卡片，注意读准下列
生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、
赖、蔓、雏
2.解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
3.指名学生试读课文，教师相机
指点。
4.齐读课文。
。
三、直奔结尾，拎出“信赖”
1．出示课文最后一小节，齐读。
“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
⑴“信赖”是什么意思？
⑵课文写了谁信赖谁？（鸟对人 人对鸟）
2．既然大多数人同意是小珍珠鸟对人的信赖，那么就让我们一

四年级语文集体备课
课时编号：064
主备人：徐艳

起去看一看这个可爱的小家伙。
四、紧扣“信赖”，探究过程
1．指名读第三小节，思考：从这一节中你能看出小家伙对我信赖了吗？
⑴ 找到“探”字。 能换成“伸”吗？ 从“探”中你体会到什么？指名学生演一演第1、2自然段。
1.指名读。
2.第1自然段开头用"真好！"
反映作者什么样的心情？
（高兴、喜悦）这一段最后一
句话里的"巢"指什么？（鸟的
窝）"舒适而温暖的巢"是谁给
珍珠鸟安排的？（是课文里的
"我"给安排的）这反映"我"对
珍珠鸟什么的感情？（反映了
"我"对珍珠鸟的喜爱。
3."我"对珍珠鸟还有哪些表现？
齐读第2自然段再回答。"垂
蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"
是什么意思？"我"把鸟笼挂
在窗前一盆吊兰的下面，让
珍珠鸟得到了一个安全的环
境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
4.小结：想想，这两个自然段用
怎样的语气来读。
5.齐读第1、2自然段。
。
⑵指导朗读这一小节。
2．现在大家都清楚了，小珍珠鸟不是一下子就对我“信赖”的，这中间有个过程。
⑴ 那么，现在就请你细细地读一读课文的第四小节，找一找哪些词语反映了这一过程。
⑵交流，出示：起先……渐渐的……后来……
⑶ 引读，媒体出示提示。
⑷ 小珍珠鸟在屋里行动的变化说明了什么？
⑸ 小珍珠鸟胆子越来越大，越来越调皮，跟文中的我有没有关系呢？
出示填空：起先，它就在屋里飞来飞去，我 ，渐渐地，竟然落到我的小桌上，我 ，后来，索性啄着我的笔尖， 我 ，
⑹ 假如你就是这只小珍珠鸟，看了主人的表现，你的小脑子里会想些什么呢？（想象练说）
3．小结：第三、四小节通过对小珍珠鸟外形特点和活动情况的描写，既表现了小珍珠鸟的淘气、可爱，又说明了珍珠鸟对我的信赖是通过试探、观察、考验一步步加深的。
4．现在就请你选择你认为最精彩的语句，把珍珠鸟顽皮、可爱的模样读出来。
作业设计：
1. 练习背诵第四小节
2. 朗读课文，抄写词语。
板书设计：

21、珍珠鸟
爱
人→鸟
信赖

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：065

21、珍珠鸟
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：精读课文
教学目标：
1．通过品味文本，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗”的含义。
2．理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。
教学重点：
引发学生思考人与动物、人与人的关系，激发学生关爱生命，善待他人。
教学难点：
感悟人与动物之间信赖的境界，激发学生爱鸟的情感。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查
指名按提示背诵第四小节整体感知内容。
1.自由朗读4--6句， 简要说
说每一节中珍珠鸟的活动情况
2.板书： 笼子周围 屋里 小桌
上 "我"的窗口
。
二、围绕“信赖”，探究缘由
1．小珍珠鸟在试探、观察、考验“我”一段时间之后，就会这么信赖我，最根本的原因是什么呢？
（最根本的原因是“我”对珍珠鸟的喜爱）
2．细细读文，找一找哪些地方看出我对珍珠鸟的喜爱。
3．交流探讨自由读第4自然段
导读：你从哪些地方体会到珍
珠鸟的可爱？用"о"圈出有关
词语；你从哪些地方体会到作
者对珍珠鸟的喜爱？用"--"划
出有关句子。
：
⑴ 开头“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
有什么与众不同之处吗？（写法上、情感上、感叹号）
⑵“我”为珍珠鸟准备的巢。
看图，用自己的话说说这是一个怎么样的巢？（第一小节：舒适。第二小节：安全。）
那你能用关联词“既…又…”把他们连起来说一说吗？
从我为珍珠鸟精心营造的“巢”，我们看出什么？
⑶“我”对珍珠鸟的称呼。
四次称呼“小家伙”
找出四句话读一读，说说你读出来了什么？
⑷白天，小珍珠鸟淘气地陪伴着“我”。
批 注 栏

课时编号：065
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

“我”是一位大外鼎鼎的作家，居然让小珍珠鸟整天淘气地陪伴着“我”，说明了什么？
⑸“我”正伏案写作时，为了珍珠鸟，居然停笔不写了。
谁把描写这一情景的句子读一读？
三、透过“信赖”，想象美好境界
1．当“我”停笔不写之后，在“我”面前出现了怎样的情景呢？（媒体出示插图，配上轻音乐《摇篮曲看到这幅画面，我
相信大家都会有一种怦然心动
的感觉，在这幅画中，你看到
了什么？
》）
2．是啊，小珍珠鸟睡着了，那你能小声告诉我吗？
指导轻声朗读第六小节。
3．小家伙睡得这么安祥，作者的眼中更是充满爱恋，如果要你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么？
4．师小结，此时作家笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤。
（出示，生齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
5．小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡着了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界拓展。
1． 是的，信赖不就能创造出
美好的境界吗？岂只在作者
和鸟之间有信赖，请看老师给
你带来的一组画面。
（播放一组动物与动物、人与
动物之间和谐友好的画面）
谈感受。（多一份宽容、多一
份沟通、多一份理解就多一份
信赖。）
2.为了达到美好的境界，你认
为该怎么做？依照作者的呼唤，
说说你的格言。
出示：信赖_________________
。
（师生一起配乐齐读六七小节）
作业设计：
1.模仿写珍珠鸟外形的方法，写一种你喜欢的小动物。
2.用“居然”、“不由自主”口头造句。
板书设计：

21、珍 珠 鸟
"我" 珍珠鸟
爱--------------信赖美好的境界

批 注 栏

课后笔记：
主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：066

22、九色鹿
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
教学目标：
1．采用听录音朗读、指名读等多种读书方式，指导学生正确、流利地朗读课文。
2．学会本课中的生字新词，能够联系课文内容用自己的话说出 “背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。
教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。
教学难点：
初读感悟，理清课文层次。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题，学习第1节你们看过动画片《九
色鹿》吗？一位中年学者在谈到
《九色鹿》这部动画片时曾说过
这么一段话：“这是一个古老的
敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！
如果金钱可以买回过去的时光，
我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”
听了这段话，大家是不是也想看
看这部动画片？可惜，我没找到！
不过，动画片 《九色鹿》就是
根据我们今天要学习的这个民间
故事创作的。他的字写得真好，
谁也能把课题读好？齐读。

1．板书象形字“鹿”，请学生说说了解到的有关“鹿”的知识。
2．请学生用一个词语说一说：在我心目中，鹿是一种什么样的动物？
3．板书完整课题，请同学们用二、三句话描绘一下此刻你脑中想象到的九色鹿是怎样的？注意用自己的话说。
4．学习第1节（导语：九色鹿究竟如何美丽绝纶，请同学们自由朗读第1节）
⑴生自由读。
⑵读了这段，你有什么话要说？（九色鹿美在哪儿？）⑶用赞美的语气朗读，齐读。
⑷出示：在我心目中，九色鹿是 的动物。
二、自主学习，初步感知
1．学生根据学案初读课文：
⑴自由朗读课文。
⑵读了课文，你了解了什么？出示填空：
这个童话讲了九色鹿 ，但调达 ，结果 。
⑶理解层次，分好段落。
①提示：哪儿小节写了九色鹿救人不图报，哪几小节写了调达恩将仇报，受到惩罚？

四年级语文集体备课
课时编号：066
主备人：徐艳

②交流分段情况，说说第1小节的段意。
2．学习小组内汇报交流你们能否从课文中
的有关语句感受到九色鹿的见
义勇为？
从第二自然段“九色鹿立即纵
身跳进河中，将落水人救上岸
来。”“在汹涌的波涛中奋力挣
扎。”从“立即”一词可以表
明九色鹿救人时不假思索，行
动快速而果断，而且联系上文
可以看出九色鹿不顾自己的安
危。
。
三、学习生字新词，正确流利读文
1．请小老师领读生字新词，再同桌互读正音。
2．汇报预习到的词义。
3．指名逐节读课文。
四、总结提升，学写生字
1．学写生字。
2．教师巡视指导。友情提醒：哪些字容易写错？你能用什么方法记住其中的一个字？你还知道哪个生字还能组成其他的词语？
作业设计：
1．将同学说的好词写在积累本上。
2．将课后的生字描红。
3.有感情地朗读课文。
板书设计：

22、九色鹿

九色鹿 调达
喜欢 讨厌
美丽善良 见利忘义
见义勇为 灵魂肮脏

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：067

22、九色鹿
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：精读课文
教学目标：
1．引导学生通过抓住关键词句读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学难点：
体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
昨天我们学习了《九色鹿》，谁能用自己的语言给大家描绘一下这只九色鹿的奇特的容貌过渡：现在我们就
来继续学习课文，看课文是如
何来体现这两个主要人物的特
点的。请同学们看大屏幕。
（配图的课文录音）
？
二、研读2、3、4自然段，体会九色鹿品行
1．过渡：九色鹿仅仅是美在外表吗？请同学们大声朗读课文的2、3、4自然段；读完之后想一想，九色鹿又是一只怎样的鹿；你从文章的哪些词语中能感觉到，在这些词语旁写上自己的体会。
2．交流：谈自己的体会
3．小结
多美的九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！
三、对比读2~7自然段，体会调达品行
1．过渡：佛说，救人一命，胜造七级浮屠。可是九色鹿舍命相救的调达，又是怎样的一个人呢？快速浏览课文2~7自然段，找出描写调达言行的句子；绘声绘色地读一读，想象他当时的表现；前后对比，你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？
2．交流：
⑴找出句子：你们找到哪些描写调达言行的句子？
⑵总体印象：你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？
⑶品味语言：体会信义
①过渡：调达到底有什么信义在前呢？指名说。
②指导朗读一读：他会怎样来
说这些感谢的话？二读：如果
没有九色鹿的奋力救援，调达
的唯一结果是什么？想着这样
可怕的后果，你能读得更精彩！
三读：刚刚还在河中拼命挣扎，
现在回到了岸上，他对九色鹿
怎能不感激涕零呢？齐读
：
③想象发誓：真是情真意切啊！如果你是调达，你会怎样郑重
批 注 栏

课时编号：067
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

起誓呢？
⑷品味语言：体会背弃
①想象：就这样一个感激涕零、信誓旦旦的调达，面对承诺重金悬赏的皇榜,你觉得他眼前首先出现的是什么？此时，他眼前惟独没有出现的是什么？
②说话训练：如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？
⑸小结：让我们把这些词语送给他！齐读
四、研读8、9自然段，进一步体会九色鹿品行
1．过渡：是呀，连我们这些旁观者都已经实在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何来应付这个卑鄙小人的自读要求：仔细
读读课文8、9自然段，九
色鹿明白事情的真相以后，
是怎么说怎么做的？用横线
画出来。把你找的句子绘声
绘色地读读，此时你对九色
鹿又有什么新的认识了？
？
2．.交流
3．引说：国王非常惭愧。他斥责调达——，并重重——，还下令全国臣民——。
作业设计：
1．文中还有不少人物，国王、王妃、乌鸦，他们又分别给你留下什么印象？你想对他们说些什么？选择其中一个人物，把你要说的话写在故事中人物的旁边。
2．阅读故事《一诺千金》
3．搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。
板书设计：

22、九色鹿
九色鹿 调达
不图回报 恩将仇报
批 注 栏

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：068

练习6
第一课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、
教学目标：
1.处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。
2.读读背背，积累成语,让学生明白人与人之间应该信任、互助与合作。
3.写好钢笔字。
教学重点：
处处留心：读短文，理解诚信对于做人的意义。
教学难点：
理解诚信对于做人的意义。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、教学处处留心
1．让学生浏览一下本次练习的主要内容。
2．教师引导:同学们,你们喜欢听故事吗？故事往往寓理深刻,情节生动,是一种独特的精神享受,今天,同学自己读一读故事,你一定会受益匪浅。
3．学生自读故事。（教师个别指导学短文：
1.指名回答：短文写了一件什
么事？
2．分小组探讨：
哥俩生意破产的主要原因是什
么？指名回答
3．联系自己的生活和相关人
和事，谈谈自己的感受
4．完成课后练习，集体订正
）
4．交流：短文讲了一个怎样的故事，谈谈自己的感受,给短文加上一个恰当的题目。
5．学生默读短文，并完成课后练习。
提出阅读要求：要求采用默读，可以在短文圈圈画画，可以直接写在书上。
6．小组交流，并在班内交流。
其中第二小题在理解“物美价廉”可以结合短文理解，也可以结合学生的生活实际理解。第三小题，可以让学生以多形式进行表达，不必强求一致。
7．教师过渡：在我们生活中，不仅有许多诚信的小故事，还有许多名言警句，请你读一读，你一定会很有收获。
8．学生朗读，并且交流朗读。
9．学生交流读懂的或者是读不懂的，教师进行个别的点拨。
10．学生运用其中的短语，进行说话训练。

四年级语文集体备课
课时编号：068
主备人：徐艳

11、用钢笔把自己喜爱的诚信名言警句写在书签上，时刻提醒自己．
12．课外搜集：搜集相关的诚信小故事，诚信名言警句成语积累：
1.学了本单元的几篇课文后，
你们悟道了什么？
2．读读成语，注意读准字音
查阅词典，结合实际，说
说你对成语的理解
。
二、读读背背
1．教师引导过渡：读故事让我们懂得了诚信，读下面八个词语，你一定会明白许多做人的道理。
2．学生读词语，交流朗读，做到朗朗上口。
3．小组合作理解词语，个别词语教师作一定的点拨，也可以查阅工具书。
4．班内交流：你从这些词语中，明白了哪些做人的道理？
引导学生认识人与人之间要相互信任、互助、亲密合作。
5．引导学生朗读，并且背诵，小组竞赛。
6．课外搜集相关的词语。
三、写好钢笔字
1.出示：“庙”、“磨”、“府”
（1）观察范字，思考：这三个字有什么共同点？
（2）指名说。
2.师总结：这三个字都是半包围结构，都是“包围”，并且“广字头”的一横都要短，而一撇都要写得长些指导“广字头”的
写法，提醒学生注意：一横要
写得短一些，竖撇则要写得长
一些，
。
3.练习写钢笔字
生描红仿影，再在田字格里书写。师巡视指导。
4.展示优秀作品，进行点评。表扬书写美观的同学。
作业设计：
1.抄写有关诚信的名言，拓展：你还知道哪些与诚信有关的成语和名言？
2.预习口语交际。
板书设计：

练习6
成语
诚信做人

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：069

练习6
第二课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：口语交际（做做说说）
教学目标：
1.能复述老师讲的关于核潜艇的内容。
2.搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识。
3.搜集其他现代兵器的有关资料。
教学重、难点：
1.能复述老师讲的关于核潜艇的内容。
2.搜集其他现代兵器的有关资料。
教具准备：
教学准备：搜集核潜艇的有关资料（图片、模型等），了解有关核潜艇的知识。
学生准备：搜集核潜艇等其他现代兵器的有关资料，了解有关知识。
教学过程：
一、引入话题
1.启发谈话：你看过《三国演义》吗？ 你知道关羽、张飞用的是什么兵器？你还知道哪些兵器？
指名说说。
2.教师过渡：刀枪剑等都是古人的兵器，随着时代的变化，科学在发展，国防科技在发展，现代兵器层出不穷，你知道哪些现代兵器？
学生交流自己知道的现代兵器指导
1.帮助学生弄清本题的要求
是什么?
（复述老师所讲的内容）
2.师生共同讨论复述的注意点：
①认真观察图画，仔细听老师
介绍；
② 按照提示作相应的复述；
③ 复述时内容要正确，语句
要通顺，条理要清楚。
3.教师指图介绍核潜艇的特殊
性以及它能完成的军事任务。
。
二、引导复述
1．教师过渡：现代兵器很多，核舰艇是非常先进的现代兵器，下面老师来介绍一下关于核潜艇的相关知识。
师生共同讨论复述的注意点：
（1）认真观察图画，仔细听老师介绍；
（2） 按照提示作相应的复述；
（3） 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
2．教师出示相关的资料并作介绍。
出示课件，边展示，边介绍

批 注 栏

课时编号：069
主备人：徐艳
四年级语文集体备课

3．学生整理自己得到的知识点，同桌间可以相互补充，充实内容。
4．学生在小组内进行复述。
5．教师指名学生进行复述，教师同学进行评点，教师相机指导学生复述（要抓住要点、要有条理、要注意神态表情）
6．学生再一次进行复述与评价，教师肯定同学进步的地方。
7．教师进行总结。
三、课外搜集
1．教师引导：核潜艇是现代兵器之一，你还想知道哪些现代兵器的知识呢？你想知道知道这些兵器什么方面的知识学生交流自己想得
了解的现代兵器以及相关的知
识（外形、特点、类型、功能
等），师生交流课外搜集的途
径（书籍、报刊、杂志、网络、
专家等）
。
3．交流如何处理这些获得的信息。
作业设计：
把自己获得的信息资料用图文形式制作成一张手抄报，并在班内进行一次“现代兵器图文展”。
板书设计：

练习6
复述的要点
认真观察图画，仔细听老师介绍
按照提示作相应的复述
内容正确、语句通顺、条理清楚
神态自然、，表情大方
批 注 栏

课后笔记：

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：070

练习6
第三课时
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：学写毛笔字
教学目标：
1.通过练习，让学生掌握竖心旁和火字旁的运笔方法。
2.在练习过程中，激发学生写毛笔字的兴趣，培养良好的书写习惯，渗透审美教育。
教学重点：
让学生掌握竖心旁和火字旁的运笔方法。
教学难点：
在练习过程中，激发学生写毛笔字的兴趣，培养良好的书写习惯，渗透审美教育。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学
1.检查笔墨纸砚的准备及摆放情况，
2.检查写字的姿势。
二、指导书写
1.出示竖心旁和“性”字。
（1）生思考：竖心旁由哪几笔构成？竖心旁形体有什么特点？
（2）师分析“竖心旁”的运笔方法：竖心旁中间一竖是垂露竖，这是这个偏旁的主干，应挺直有力。但书写时应先写两点，再写竖。左点较长，形如短竖，在竖的中部偏上一些；右点靠上，呈俯势，以求左右呼应。竖心旁形状较窄。
师边讲解边示范。
（3）教学“性”写法：右边的“生”字第一笔短撇不宜写得太长，三横要有变化，中间的一竖和左边的竖一样要挺直有力。整个字左低右高。
2.出示火字旁和“灶”字。
（1）“火”做部首，字形有什么变化（2）师生分析火字旁
的写法：火字旁由“火”变形而
来，作为左偏旁，形状要窄一些，
第一笔点画与第二笔短撇靠得紧
一些，且短撇的位置比右点高一
点；长撇写得直一点；为避让右
边部分，最后一笔捺画改为一点。
？
师讲解边示范。
（3）师生讨论“灶”的写法：右边的“土”位置较高，关键是写好一竖和最后一长横。整个字左低右高。
（4）小结。

四年级语文集体备课
课时编号：070
主备人：徐艳

三、练习
1. 复习写字姿势，指导使用。
纠正“姿势不对不写字”。
教师范写。
2.学生练习，反馈，发现问题再指导。
3.学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
四、巡视指导，展示优秀作业。
作业设计：
在习字本上练习书写。
板书设计：

练习6

学写毛笔字
性               灶
灶
性

主备人：徐艳
四年级语文集体备课
课时编号：071

阅读指导六
备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日
教学内容：指导阅读《窗边的小豆豆》
教学目标：
1．通过对《窗边的小豆豆》人物和故事的品读，学会表达自己对书中人物和故事的感情，并发表具有独特见解的评价，感受文中充满爱的教育。
2．让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
3．激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。
教学重点：
让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活来读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学难点：
感受文中独特的爱的教育，完成小诗的创作。
课前准备：
学生阅读《窗边的小豆豆》，教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、兴趣导入，整体把握
1．两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车