第六单元整体备课.docx

第六单元整体备课

单元简析
（教学
内容，
教学
重难点）

本单元围绕“动物”这个话题，安排了三篇课文。文体分别为记叙文、说明文。三篇课文把动物世界里的奥妙和秘密，现象和本质，规律和复杂，形象地展现在小读者的面前，让他们从小领略大自然丰富多彩的风貌、无穷复杂的变化，汲取有益的营养。《我喜欢昆虫》讲安妮因喜欢昆虫而愿意做很多人不愿意做、不理解的事，立志长大后当昆虫学家，爱护昆虫一辈子的故事；《动物的远游》介绍了动物分辨方向、认路回家的本领；《青蛙和蛇》的故事让学生了解动物世界里青蛙和蛇是一对天敌，它们不可能成为朋友，像这样的天敌有很多。
古诗《蜂》写的是无论平原还是崇山峻岭，凡是风景最美的地方，都有它们忙碌的身影。
“语文乐园”基础部分安排了两类练习：一类是积累与动物有关的词语、成语、名言警句；第二类是自主阅读成语故事。“探究与发现”中让学生了解动物的特殊本领。口语交际围绕话题，让学生抓住小猫的特点，大胆准确地介绍。习作以“可爱的小猫”为题大胆准确的描写。“综合性学习”通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。可以看出，整个单元的内容与活动都与动物有关，渗透了人与自然和谐相处的思想。
学情分析
记叙文学生已经很是熟知了，不过说明文在一二年级的学习中也只是偶尔涉及，老师并没有详细而清晰的介绍这种不一样的文体。在本单元的教学中，教师应当学生认识什么是说明文，并且初步了解说明所使用的说明方法和体会总起句在稳重的作用，适当的指引他们在自己的习作中使用到总起句。
单元教学目标

1、学会34个字，会认28个生字。理解关键词语的意思，积累运用。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、能够继续通过查字典、联系上下文等方式，理解文中重点词语的意思。
4、抓住重点词语和句子理解课文，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
5、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
6、感悟选择典型事件表现人物特点的写法。

单元
第六单元
第 1.2课时
课题
16.“我喜欢昆虫”

课型
讲读
年级
三
课时
2
学
习
目
标
知识技能与情感价值观
1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
过程与
方法
能按“提出问题、解释问题、解决问题”的顺序用简洁的语言描述课文主要内容。让学生观赏齐白石的画，让学生有个直观感受。
教学重点
引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。
教学难点
激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
课前准备
生字卡片,
教学构想
在学生自主学习与小组合作学习的基础上，组织学生利用文中插图和所查到的资料学习课文，并用多种多样的朗读贯穿于教学之中。

学生活动
教师活动
预
习
案
自
主
学
习
2．师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。
（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。）
3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”

一、激趣，导入新课
1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

质
疑
定
向
师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？

师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。

探
究
案
自主
合作
探究
二．初读课文
1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。
2、检查自读情况：
①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！
出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）
安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的
一辈子爱护培养梦见招待客厅
②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。
（指名分段读课文）
读后评一评。

师
生
共
学

师
生
共
学

 三．再读课文，整体感知课文内容。
1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。
2、小组交流。
3、全班交流.
指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：
拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待
四、学习1、2自然段。
（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）
1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？
2、交流，读悟第一段。
①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”[]
同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？
师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。)
师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。
我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）
师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要---就---）
②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”
师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？
(被关在小小的玻璃瓶里。)
师：受难是什么意思呢？换个词试试看。
(受苦、受折磨)
师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？
师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？
（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）
师：谁来读一读？
（指名读，再指名读，齐读。）
③齐读第一节，小结学法：
师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？
3、交流，读悟第二自然段。
指名读有关语句。
师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？
(板书：不管……只要……都……)
指名读，说说自己的体会。
再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？
师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？
师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！
师生合作读。
4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：
“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”
“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”
学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。

达
标
案

拓展
延伸
5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。
①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。

推荐阅读

教学目标
1、学会12个字，认识12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
4、感悟选择典型事件证明文章观点的写法。
教学重难点
1、能正确认读、书写12个字，会运用。能准确认读12个字。
2、理解课文内容。
---能运用抓中心句的方法概括课文主要内容。
---细读课文第2—6自然段，了解动物远游的本领，用简洁的语言概括。
——能结合课文，把自己当作文中的动物，用对话的方式介绍自己远游的本领，激发心中了解动物，及探究自然的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文写作特点。
--学习总分的构段方式，并感悟选择典型事件证明文章观点的表达方法。
教学活动准备
字词卡，课件
教学活动
二次设计
第一课时
课时目标：
1、初读课文，整体感知。
2、研读课文2——4自然段，品味“令人惊讶”的部分。
3、书写部分生字。
教学过程：
一、话题导入。
1、板书：（远游）
同学们，我们经常会在放假时由家长带领到外地去旅游，你最远的一次到了什么地方？是怎样去的？用了多长的时间？（学生畅谈）
2、板书：动物的
读课题，提问：看到这个课题，你想知道什么？（学生针对课题质疑）
3、师小结：是啊，到底哪些动物会远游。它们会到哪里？它们又靠什么远游呢？我们赶快去读读课文吧！
二、初读课文，整体感知。
1、 自由读课文，注意读准生字词的音，把句子读通顺。
2、 同位检查生字、词认读情况。
3、 教师检查自学生字词情况：
1）出示带拼音生词。学生自由练读、小老师带读。
2）去掉拼音认读生词。开火车认读。
3）出示生字（去拼音），指名认读。
4、再读课文，你了解了哪些动物的远游？（相机板书）
三、再读课文，捕捉重点。
1、默读课文，这些动物的远游给作者留下了怎样的印象，你能从课文中找出三句话来吗？
2、反馈：是啊！动物的远游确实是令人惊讶、叫人佩服、令人诧异的。

四、细读课文。
1、自由读课文2——4自然段，勾画出动物远游令你惊讶的语句，并反复朗读体会，准备和大家讨论。
2、讨论反馈：
A、蜜蜂：
1）利用课前同学们搜集的资料，交流蜜蜂带到“较远”的地方可以是多远，“很快飞回”又有多快；还可以交流蜜蜂各种动作的含义。
2）此时，你对蜜蜂有什么话要说的吗？
3）让我们带着敬佩、赞叹的语气都督你勾画的句子。指导朗读。
4）多种形式的练读。
B、鲈鱼：
1）交流了解鲈鱼会游多远，需要多长时间。
2）指导朗读。
C、鸟类：
1）交流了解“法国——欧亚大陆——越南”大概有多远。
2）一千多千米与“武汉到北京”的距离的比较。
3）此时，你想说些什么？
4）练习朗读。
3、小结：是啊！动物辨认方向的本领确实超越了人类，那么遥远的地方，他们都能认路回家，怎不叫人惊讶？
4、朗读1——4自然段，体会过渡句的妙用。
1）配乐朗读感悟，第1自然段（全班读），第2自然段小组分读，师读3、4自然段的第一句话。
2）你们发现老师读的这两句话有什么特点？
3）师介绍过渡句的作用。
五、指导书写。
1、出示生字，齐读。
2、指导，明确注意点。
3、学生独立完成书写练习，教师巡视指导。
第二课时
课时目标：
1、 继续学文，感受动物世界的神奇，学习它们惊人的耐性和坚忍不拔的品质。
2、 完成生字的书写。
教学过程：
一、回顾旧知。
动物远游的本领不仅是令人惊叹，更可以说是让你佩服的。今天我们接着学习课文，去感受动物世界的神奇。
二、学习第5自然段。
1、默读课文，勾画令人佩服的句子。
2、朗读体会、全班反馈：
1）理解“伤痕累累”，说说会是什么样子的？
2）想象“三文鱼”会遇到哪些障碍？
反复体会：在河里逆流而上是它们是怎样的跳跃，怎样才能到达目的地。
3）是啊，在困难重重，危机四伏的海洋中，即使自己遍体鳞伤，三文鱼也会逆流而上，坚持回到故乡产卵。此时，你有什么话想要对三文鱼说吗？
4）你能带着这种感情，将有关的句子读一读吗？指导朗读。
三、学习第6自然段。
1、动物的远游方式除了叫人惊讶、佩服外，还会令人诧异，也就是极其不理解，这是为什么呢？读了第6自然段，你就会明白的。
2、自由读第6自然段，找出相关句子，讨论。
3、全班反馈。
四、学习第7自然段。
1、齐读课文第7自然段。
2、还有哪些动物也有这样的远游本领？交流，激发探究精神。
3、办一份《动物远游趣闻》小报。
4、师激情小结：是啊，大自然的奥秘真叫人摸不透，科学家都还有好多的问题未找到答案，你有兴趣的话，也可以去找一找。

板书设计
17、动物的远游
蜜蜂 回家从不迷路
鲈鱼 有一定季节性和归路性
鸽子 燕子 认路本领惊人
三文鱼 耐性和毅力
夜莺 认路本领
惊讶 佩服 诧异
作业
设计
一、比一比，再组词。
较（ ） 伦（ ） 司（ ）
校（ ） 论（ ） 饲（ ）
二、我知道动物远游的本领。
蜜蜂：
鲈鱼：
燕子：
教学内容
18、青蛙和蛇
教学目标
1、学会10个生字，认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。
3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。
教学重难点
1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。
教学活动准备
图片 课件
教学活动
二次设计
第一课时
课时目标：
1初读课文，学习生字，整体感知课文。 
2学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。
教学过程：
一、故事导入
听录音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？
二、初读课文，整体感知
指名读
三、学习课文1——3自然段
1自由读1——3自然段。你知道了什么？
2、谁愿意读第2自然段？
3指名读第3自然段。
互相说说读懂了什么。引导学生紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。
小组交流读懂了什么。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。
指名读。分角色朗读。
四、复习巩固去掉拼音的生字词
五、指导书写
1、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？
2、老师师范写田字格。
3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。
第二课时
课时目标：
1、帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性，初步了解一些自然法则。
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《青蛙和蛇》（板书）
2、第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？
3、出示生字词，
二、学习课文
过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？
1、学生自由读第四自然段。
2、全班交流。
3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。
4、指名读。齐读第4自然段。
5、默读第5自然段。
6、全班交流。
7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。
8、齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来？
9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？
三、扩展延伸
1、你们还知道哪些动物不能在一块玩？
2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。

板书设计
18 青蛙和蛇
　　　　　　　　　　　　　青蛙（不能）成为朋友蛇
　　　　　　　　　　　　　　　　自然法则
作业设计
一、选择正确读音。
曾（cén céng）经 饲（sì shì）养
路程（chén chéng）人类（lèi nèi）
二、如果你是那只小青蛙，因为你第二天不能赴约，你想给小蛇写封信，你会写些什么呢？
教学内容
《蜂》
教学目标
1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这首古诗。
教学重难点
1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
教学活动准备

教学活动
二次设计
教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
1、谈话导入。
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，
2、简介作者
（二）、自读诗文，启迪质疑
1、 用学过的方法，自读，思考：
1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？
3）、学生小组试讲，逐句理解。
 2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
1）自由读全诗，连贯讲诗意。
2）思考议论，加深理解。
① 轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？
② 想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。③ 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。
3）体会作者表达的思想感情。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用 “不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问 “为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。　
④说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。
⑤有感情地朗读，想象情景。
⑥赞美蜜蜂。
老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。
（三）、巩固练习。
　同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？
 （四）、师小结
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）
三、升华感悟
同学今天学的真不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？
四、拓展延伸

板书设计
蜂
作业设计
一、背诵古诗。
二、用古诗词填空，用自己喜欢的方式表现诗意。
教学内容
语文乐园(六)
教学目标
1、   了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。
2、   让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、   通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。
4、   引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。
5、   通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
教学重难点
了解部首字的作用，理解四字成语的意思和表达方法。听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。
教学活动准备
相关PPT
教学活动
二次设计
第一课时
课时目标：
1、知道动物的家有不同的名字。
与动物特点有关的词语。
2、知道关于动物的名言警句。
教学过程：
一、谈话导入、激发学习动机。
同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？能说给大家听听吗？
今天的“语文乐园”就要带领大家走进动物世界，大家喜欢吗？
板书课题。
二、动物的家有不同的名字。
1、（拿出动物头饰）谁愿意扮演这些小动物？并告诉大家你的家的名字是什么？
2、出示动物家的名字的词：鸟巢 狗窝 蛇洞 兔窟 马厩 虎穴 鸡笼 蜂房
多种方式读：指名读、开火车读。
扩展：你还知道其他动物的家叫什么吗？
三、与动物特点有关的词语。
自由读词语，想想每个词语的意思。
你知道这些词语为什么能形容这些动物吗？学生交流词语的意思。
指名反馈：
你喜欢哪个动物就读给大家听一听。
扩展：你还知道有哪些像这样形容动物特点的词语？
积累下来，读一读。
四、关于动物的名言警句。
自由读一读。
你能说一说这些句子的意思吗？同位交流。
指名反馈，互动补充。
你还知道有哪些有关动物的名言警句吗？课外扩展。
多种形式的读，练习背诵。
第二课时
课时目标：
1、读成语故事《狐假虎威》。
探究与发现。
教学过程：
一、复习巩固。
出示上课时学过的四字词语，指名认读、开火车读。
背诵名言警句。
二、读成语故事《狐假虎威》。
自由读成语故事，想想故事讲了些什么？
读懂了故事以后，你能说说这个成语的意思吗？
同位交流、指名说。
教师小结：这个成语说的是狐狸借助老虎的威力，来威吓别的动物，比喻依仗别人的力量来欺压人。
分角色朗读成语故事，试着合作演一演。
成语故事荟萃：你还读过哪些成语故事呢？我们来交流一下。
三、探究与发现。
自由读例句，思考蜜蜂跳8字舞是为什么？
想一想：蛇和鸽子的本领有哪些？
指名交流。
你还知道哪些动物的本领呢？
教师小结：动物的本领这是令人惊讶呀！
第三课时
课时目标：
口语交际：可爱的小猫
教学过程：
一、音乐导入、激发兴趣。
播放儿歌《小猫咪》。
指名反馈，互动补充。
3、你还知道有哪些有关动物的名言警句吗？小猫真可爱，我们今天就来看看这只小猫——出示挂图。
板书课题。
二、指导看图，感知大意。
你喜欢哪幅图上的小猫？自己小声说给自己听一听。
指名说：小猫在干什么？
谁愿意对他有所补充？或者你认为自己说得更好？
在四人小组内，把四幅图连起来说一说。
三、启发思维，展开想象。
同学们在生活中见过的小猫做过什么有趣的事情？说给大家听一听。
用一句结束语说一说你对小猫的喜爱吧！
四、比讲故事、讨论评价。
把这只小猫和你见过的小猫合成一只小猫，说一说小猫是如何可爱？
比一比：谁讲的生动？态度要大方，声音要洪亮。
综合评价，肯定成绩。
第四、五课时
课时目标：
习作：可爱的小猫
教学过程：
一、表扬激励，激情导入。
同学们，上节课你们描述的小猫太可爱了，给老师留下了深刻的印象。今天就让我们把可爱的小猫写下来吧，让更多的人喜欢它。（板书课题）
二、小组交流、相互启发。
小组内相互说一说自己准备怎么写？怎样选择素材？
三、提供方法，构思起草。
所选的材料一定要突出小猫的特点。
书中提供了一些好词好句，可以借鉴。
学生独立构思，起草。
四、习作赏析、修改。
学生自读，自行修改。句子要通顺，不写错别字。
材料要突出小猫的可爱。
小组内交流。
全班交流，师生共评。
第六课时
课时目标：
综合性学习：演成语故事
教学过程：
一、故事回放。
我们学过很多的成语故事了，你们还记得吗？学生说成语名字。
选择你最喜欢的成语故事说给大家听一听。
二、自由组合、自主编演。
学生根据喜好，自由选择合作伙伴。
以选定的小组为单位，商定成语故事。
小组演练。
三、成语故事擂台赛。
小组汇演。
评选：最佳表演奖、黄金搭档奖