资源描述
第七课 在烈日和暴雨下（第一课时）
学习目标：1、掌握字音字形词义，了解有关文学常识。
2、体会以自然环境描写烘托人物的方法，把握其特色和作用。
3、品味精彩的描写，积累精妙传神的语言。
4、感受人物凄苦的生存环境，体会其悲惨的命运。
重点： 1、体会以自然环境描写烘托人物的方法，把握其特色和作用。
2、品味精彩的描写，积累精妙传神的语言。
难点 ： 感受人物凄苦的生存环境，体会其悲惨的命运。
学法指导：听朗读：想:想象环境 体:人物感受 揭:社会主题
学习过程：
请认真把课本读一读，请用正楷字书写。
一、自主学习(15分钟)
1、题目解说：文题把祥子置身在一个怎样的环境中？(B)
2、储备知识(A)
（1）、注音
打盹（ ） 汲（ ） 痧 （ ） 黏（ ） 蹚（ ）水
攥（ ） 臊（ ） 幌（ ）子 利飕（ ）
（2）、释义
汲水： 腻烦：
利飕： 无精打采：
3、走近作者(A)
4、整体感知(B)
祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世。屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。
二、合作探究20分钟)
1、整体感知全文情节：本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（发挥你的画画特长，可以用几幅连环画表示）
2、根据以上情节，本文可分为几部分？如何划分？
3、请同学们阅读第一部分，思考下列问题：
（1）、第一段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天，------一点风也没有”这些话？
（2）、写烈日下街头景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用？
（3）、找出写祥子在烈日下拉车情景的语句，体会祥子所受到的煎熬。
三、达标检测(5分钟)
1、指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。
1）.那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。 （ ）
作用：
2）.车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。
（ ）
作用：
3）.祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。（ ）
作用：
4）.胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动。 （ ）
作用
2、学以致用：
学习本文环境描写的方法，发挥自己的想象，完成片断写作，表现一个因家境困难而打算辍学的孩子在烈日下从学校走回家的情形，200字左右。
【盘点收获】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。）
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
2
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