提高青少年汉字书写水平的方法.pdf

INTO LIFE 走进生活1932023.08提高青少年汉字书写水平的方法文/吴应军文字是人类文明的重要载体，作为华夏文明的汉字凭借其优美的形体和精深的内涵独立于世界文字之林。在其漫长的发展演变过程中，形成了楷草隶篆行等多种形体，具有实用价值和永恒的艺术魅力。汉字的书写与中华优秀传统文化的发展息息相关，涉及中国文字和书法，体现着中华文化的底蕴和风格。随着国家对青少年汉字书写水平的重视，国家教育部等多部门出台了一系列有利于提升青少年书法水平的政策。随着各项政策的深入实施，青少年的书法水平得到了一定程度的提升，但仍然存在对书法认识不足、兴趣不浓、提笔忘字、书写潦草等诸多问题。针对这些问题，我们需要立足实际，不断探索一些行之有效的提高青少年汉字书写水平的方法。提升青少年对汉字书写的认识汉字承载着中华民族五千多年的灿烂文化与悠久历史，具有形体优美、表义突出的特征。写好汉字是我们学习和工作的需要，是全民必须掌握的一种工具。同时，身为中国人，写好汉字是我们义不容辞的责任。随着汉字的不断演变和发展，人们又为汉字注入了美学价值，由此出现了书法，其讲究合法地、艺术化地书写汉字。针对青少年书写汉字的问题，国家教育部出台了指导意见。教育部在关于中小学开展书法教育的意见中指出，“要充分认识开展书法教育的重要意义，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育培养中小学生的书写基本技能和书法艺术欣赏能力，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措”。其中意见也提出了具体要求，“一至三年级着重培养学生的硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。”对汉字书写，青少年在认识上或多或少存在一些偏见。有的人认为字写得好不好，不会影响成绩；有的人认为学校搞书法比赛、展览是“不务正业”，一点用都没有；有的人认为自己的字写得丑，练了也是白练等。如果青少年存在这些偏见，我们就要通过正确引导，让青少年充分感受到汉字书写是生活、工作的必需，是提升自身人文素养和审美情趣的重要途径，是继承和弘扬中华优秀传统文化的历史责任。选择好汉字书写工具汉字的书写工具多种多样。古人的书写工具以毛笔为主，当代主要分为硬笔和软笔。“硬笔”指钢笔、圆珠笔、蘸水笔、铅笔、竹笔等；“软笔”指毛笔。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”汉字书写工具的选择在很大程度上会影响我们的书写效果。小学12年级初学写字以铅笔为主，到3年级过渡到钢笔和毛笔。这里主要谈一下铅笔、钢笔、毛笔的选择。铅笔的选择目前，市面上的铅笔主要有两种类型，以HB为中界线，向软性与深色变化由B至12B，向硬性发展由H至12H。刚入学的孩子一般会选择铅笔笔芯硬度、颜色深浅都适中的2B铅笔。钢笔的选择钢笔的长短、笔管的粗细要由孩子的手形大小而定，而不应该以大人的喜好来定。另外，很多家长给孩子选择的钢笔笔管太粗，由于年龄太小的孩子的肌肉协调能力较差，笔管太粗，运用起来不灵活。到3年级，刚使用钢笔的孩子适宜选择F型号的笔尖，粗细大小都适宜，能够表现出汉字笔画的笔锋和力度。毛笔的选择软笔楷书以羊毫和兼毫为宜，羊毫软，伸缩性强，并且吸墨较多，转笔之处不致生硬。兼毫笔性介于硬毫和软毫之间，刚柔相济。在挑选毛笔时，要注意选笔的原则：“尖、圆、齐、健。”尖：指美化生活 BETTER LIFE1942023.08笔锋要尖。圆：指笔肚要圆，吸墨较多。齐：指不分叉。健：指有弹性，能铺、能入、能收。一般可以在书画店用清水试写。选择好汉字书写临习的范本汉字的书写不能简单地等同于书法，但是对于青少年来说，对汉字的书写教学，我们需要上升到书法教学。就铅笔和钢笔一类的硬笔书法来说，临写的范本应与教材同步，要以书写规范的字帖为范本。范本应包括基础笔画和偏旁的规范示范，还包括对汉字结构的讲解。在选择毛笔临写的范本时，我们的眼界要更高、更专业。但现今很多人热衷于跟风，听人说当今某某名家的字好，就跟着买一本练习，殊不知无论哪位书法名家的字都源于古人碑帖。大书法家启功先生曾说：“作书勿学时人。”因此，我们可以在专业书法老师的指导下学习。就毛笔楷书学习而言，可以临摹颜勤礼碑九成宫碑灵飞经等。另外，因为这些碑帖是经过几百年乃至上千年的大浪淘沙遗留下来的书法精品，是古时书法名家智慧的结晶，所以我们选帖应选古时名帖作为我们描、摹、临的范本。注重汉字书写教学的过程汉字书写教学，对于青少年来说，无论是硬笔书法，还是毛笔书法，学起来难免枯燥，这就需要我们在进行书法教学时注重趣味性和灵活性。我们可以在上课前放一段舒缓的轻音乐，让孩子们先随着音乐把心静下来，因为节奏舒缓的轻音乐能刺激人们的感觉器官，从而使人产生联想，获得美感，并且节奏舒缓的轻音乐，还能起到静心怡神的作用。这就在某种程度上稳定了学生的情绪，让同学们感觉到练字其实是一件修身养性的事。教学讲解应形象生动我们在书法教学中，可以利用投影仪把字放大，直接示范，这样即使字帖中的字特小，学生也能把它看得清清楚楚，并且还能学到老师细微的运笔方法。由于青少年阶段的孩子更注重形象思维，因此我们在书法授课时要做到形象生动。比如钢笔执笔讲究“捏、托、垫、靠”。捏：食指和大拇指捏住钢笔的两端；托：中指末节在笔管下方托住；垫：无名指和小拇指垫在中指下；靠：笔杆后部搭在虎口处。必须注意的是，指端距笔尖3厘米左右为宜；书写时要做到“指实掌虚”。在解释“指实掌虚”时，由于学生难以理解，因此我们可以将煮熟的鸡蛋或乒乓球放在手心来解读什么叫“指实掌虚”。比如我们坐着练习毛笔书法时，执笔讲究“腕平掌竖”。对于这一要求，在肢体动作的协调配合方面，孩子们可能存在问题。这就需要让孩子进行分解动作练习，尤其要注意对手形的练习。针对这一练习，我们可以借助一个场景来进行解读，孩子和家人一起开车出去郊游，一开始在平坦的公路上行驶，就如同我们手臂的平放姿态。行驶了一段路程后，突然前方遇到山坡，山坡就像我们的手掌，呈现出斜向上的姿态。通过对这种生活场景的解读，孩子们对于“腕平掌竖”的理解就更加深入了。教学内容的安排要合理教育部义务教育语文课程标准2022版分四个学段对汉字书写提出了阶段性目标：第一个学段（12年级）要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二个学段（34年级）要求，写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。第三个学段（56年级）要求，写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。第四个学段（79年级）要求，写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。我们的汉字书写教学应当按照这样的阶段目标来进行，而不能拔苗助长，不能简单听信不良的培训机构，从幼儿园大班就开始写毛笔书法，这样会适得其反。由于各地情况不同，有的学校配备了专业的书法老师，也安排了专门的书法课进行汉字书写训练，但还是有相当一部分学校没有配备专业的书法老师。那么作为家长，大致可以参考这样的汉字书写教学模式，从而选择专业的汉字书写教学机构。看看教学机构是否训练坐姿和握笔姿势，是否教授笔顺规则，是否教授常用的基础笔画书写技法，是否教授常用的偏旁部首的书写技法，是否讲解汉字的结构规律等，如果孩子每次去上书法课，就是拿本字帖，照着写一篇，老师修改下，这样不仅孩子写得辛苦，可能效果也不是那么理想。从另外一个角度讲，汉字书写的学习也不能太延后，应循序渐进。在青少年书法公益培训中，我们发现，个别孩子书写非常潦草，家长在孩子初三时才想起学一学硬笔楷书。这个时候要改变字迹就很困难了，因为书写是一种习惯，就好比一个人一直是用左手拿筷子用餐一样，要改变INTO LIFE 走进生活1952023.08为右手执筷用餐，是一件不容易的事情。最主要的是笔画、偏旁的书写，孩子已经形成了肌肉记忆，改起来是非常困难的。在教学中及时纠正青少年汉字书写的问题我们在日常汉字书写教学中发现，孩子们存在执笔太往下，导致出现偏头、两肩不平的问题。有相当一部分同学在执笔时，习惯大拇指与食指交叉相包，这样会影响运笔的方向。对于这些执笔问题，一旦发现，就要及时纠正。另外，我们还发现，个别孩子写字总是随着自己的性子，在写硬笔楷书时，把某些笔画写得很长，如“水、永”二字总把捺写得太长，我们可以给学生讲：“一个人的两只脚，如果一只脚特长，另一只脚特短，那么这个人走路的姿势好不好看？”老师在这时候可以学着做一做动作，然后再指着上面的字讲，学生也就会纠正自己在书写硬笔楷书时的错误写法了。激发青少年汉字书写的动力心理学分析表明，竞赛与评比对动机有激发作用，使动机处于活跃状态。正确的激励机制，能充分调动人们的积极性，促使组织目标顺利实施。美国心理学家班杜拉的自我效能感表明，成功经验会提高效能期望。因此，有竞赛性质的活动是激发人们奋发努力、力求上进的一种手段。当青少年汉字书写水平达到一定程度后，我们可以参加学校或政府举办的展览或竞赛。实践证明，书法展览和竞赛等活动，是青少年相互学习、交流书法的过程，也是对汉字书写水平的一种检测。青少年可以在展览、比赛中学习别人的优点，认识到自己的不足，在比赛中获奖也是对自己的肯定与鼓励，有利于青少年生成成就感，产生自信心，从而不断激发青少年提高汉字书写水平。综上所述，汉字有着几千年的书写历史，是中国传统文化的重要组成部分，是东方文化的精髓，青少年汉字书写水平关系到这一悠久艺术的传承与发展。近几年来，在日、美、韩等国都掀起了书法热的狂潮，可见中国书法艺术有着不凡的魅力。因此，提高青少年汉字书写水平能为传承这一艺术打下良好的基础，也是弘扬中国传统文化的有效手段。（四川省广汉市文化馆）