2009高考备考策略.doc

2009高考备考策略10月13日在兰州14中听取了北大附中特级教师范存智老师的讲座。范老师一直在教育第一线工作，他把历年来总结的经验和方法介绍给我们，我感觉获益匪浅。范老主要从三个方面进行了讲授：第一，2007年全国卷II 印象；第二，2008年高考前如何学习与复习英语；第三，新形势下教师应具备的素质。第一，2007年全国卷II 印象2007年全国II卷给予考生和教师的整体印象是难度与2006年基本相同。命题组除了不得已拼出五组单词辨音以适应考试的需要外，其他各部分的共性是将能力的考查溶于每一道题中。每题的题干较为简捷明快，不存在语焉不详的现象。音标 与2006年一样仍为五组，分别是辅音字母与字母组合，元音字母与字母组合，分辨时不会感到难。只第五组animal及四个选项中的anxious和anything在拼读时有可能出错。单选 15道题不难，查考的面很宽，所有各点全属常见常用，仍然没有考查定语从句（I卷考查了），两道时态题场景设计灵活，有一定迷惑性，I was just thinking of my friends back home.和 I was going to, but I suddenly remembered I had homework to do.的选定不仅要凭借语感还要动动脑筋。介词题并非重点，而全国卷历次考查时，都能将题干和语境处理的天衣无缝，考生必须正确理解题意，Some people choose jobs for other reasons besides money these days.还要区分四个介词的不同，特别是except容易混淆。这样的考查远强于纯语法条文或介词短语的搭配。两道交际题的题干很短，意思明确，选项的干扰作用较大，考生虽不能言，但是这两题起到考查考生即刻反应的能力。比如6题We have booked a room for today and tomorrow. -Ill check, sir.一个sir,就很明确地把Its all right排除了。非谓语动词体的难度大些，主要问题出在考生不太熟悉being done 的用法，另外，无论课文、口头交际还是阅读，复现几率小，中等水平以下考生会出错。完形 全文不算空白及中文注释共239词，符合大纲所界定的长度。文章以第一人称的形式叙述一对夫妇初到西班牙驾车行，不习惯那里的上下行道所面临的尴尬事，内容通俗易懂，充满生活情趣，透过文字描述能将主人公当时的紧张、不好意思的表情浮现于脑海中。对于考生，此文似曾相识。从中我们也能感觉到命题时选材的不容易，避开历年试卷选文不难，难在完全避开学生的大量练习实属不易。 20个空白动词6个，形容词3个，连词2个，名词3个，介词2个，副词4个，与全国I卷不太一样。除了23、25、27、30、33、36、39等空的选择稍难判断外，其余很容易，几乎所有空白的判定都是基于上下文贯通的原则，做到了考查考生的语篇理解能力。结尾两个空白诙谐幽默，Would you mind telling when you are thinking to leave? Or are you going to sit in your car all day? 把叙事文要表达的内容推向高潮。阅读理解五篇短文含说明文与叙事文，20到理解题比较容易。A篇入口低，便与考生尽快进入状态，起到缓解考生紧张心理状态作用。该文讲费城一个叫Lieberman的小伙子热爱餐饮的事，5到题分别是细节、理解与推力判断题，由于文章易懂，考生失误率不会高。B篇说明文，谈阅读能力，对当前考生较有指导意义，读罢文章考生，考生还能学到诸如To be sure, in between等短语的使用方法，能够回顾some, others , many在使用时要注意的地方。3道题中47题To improve their reading ability, people should have special help and practice 略有难度。C篇是篇夹叙夹议文体，告诉人们做人的准则之一要与人为善，平等待人，不能谄上欺下。49题是细节题，50细节及理解判断题，不难。51题According to the text, most CEOs have the same opinion about the Waiter Rule略难。52题为推理判断，其难以成都取决与考生对文章能否做到真正透彻理解。难者不会，会者不难！D篇是说明文，谈实行脑部手术的步骤。4道题都不难。E篇仍是说明文，从作曲家说起，到谈他们的创作灵感。57题为为文章拟题目D项Music: product of nature 或许有些干扰作用。另外3到题不难判断。至于7选5的对话理解篇，实在是纸上谈兵，此处就不赘述了。单词拼写采用的仍然是给出中文注释，其中“留言”“播出”“大多数”“描述”的名词形式，“最喜欢的”等词在拼写时容易出错。短文改错以短信形式出现，76行同位语从句较难，没有一定功底的考生无法想象。77行形容词会使相当考生得分。79行去掉for，看似容易，真正操作时考生未必想到是动名短语做句子主语，那样就要去点for。82行的最高级诗歌难点，83行将in all改为of all也不易改对。相对容易的送分行是84行在letter前加a。考生们在做前边几大项时颇为顺手，从单词拼写开始遇到障碍，短文改错难度明显。书面表达要求考生写广告，创意好。用所给信息写100词短文正好符合写广告的要求，文字不要很多，通俗易懂，还要考虑道抢眼，对考生实属不易。然而，在我们的课本里专门有此单元，相信教师当初也曾要求学生练习过，学生对此并不陌生。 这样的考题很有实际意义，实用价值，很好地考查了考生的应用能力。与中文提示中位于， 坐落在，入口处，单人间，预定等相对应的英语语汇都曾经学过，而且是常用词，靠生在组词成句，连据成文的过程中不会有障碍，至于能否精彩就看考生的英语驾驭能力了。第二，2008年高考前如何学习与复习英语首先，范老对于当前英语教师提出三条建议：一、改变课堂教学中重语法轻听说的教学方法；二、改变传统的课文教学中，重词汇的词汇课；三、活到老，学到老。对于学生他要求：一、包容和跨文化意识，二、自主学习能力，三、合作互助的精神。在北京市倡导认认真真学好高三的48篇课文，坚持学新忆旧，温故知新。每位学生要求有“三本两报”即一本书、一个笔记本（错题备忘录，佳句摘抄）、一本词典，两报是英语周报和21世纪中学生英文报高三版。报纸增加增加了学生的阅读量，并能做里面的练习题。听力阅读、词汇、写作好词汇听力、阅读好阅读听力、词汇好写作听力好语法各相关不理想高一高二的学生不能忽视听力的学习，而对于高三的即将参加高考的学生来说，则要加强词汇和阅读量。学生在阅读上主要问题是词汇量不足，阅读量不够，和阅读的质量不高，阅读的质量不高主要表现在长难句的理解和行文逻辑的理解。因此，在阅读理解上要求学生做到：文体会辨，特色谙熟，按图索骥，广读提速。在阅读上培养学生略读能力，说明文，议论文时事实快、观点慢，记叙文应读慢。找读能力，即按题找答案的能力。预测下文，让学生自己预测作者意图，知道文章的脉络。理解大意。分清文章的事实和观点。猜测词义和推理判断的能力。要求学生每天阅读5篇文章，通过他们对文章的短语和重点句子的标记，检查他们是否做过。书面表达的选题一般切近生活，让学生容易表达，所说的事是发生过，正在发生或一定要发生的事。做习题时，所遵循的原则是小题小做，小题大做（从小见大）。坚决摒弃三种文：1，蜘蛛文，2，蚂蚁文，3，作战地图文。虽说考试并非书法比赛，但字也要书写工整，要摒弃乱涂乱画，乱抄阅读理解，完形填空，和英文提示。对于woodhead 们要求背一些范文，记一些句子。他的做法是平常叫学生们唱英文歌背英文诗。如果能考六七十分的学生则要踏踏实实多写多练，即便句句是简单句也无可厚非，并不扣大分。对于90分以上的学生，则要写一些定语从句，并列句，关联词等，比较抢眼，能得高分。高分段学生：1，要细读提示；2，写全要点有祥有略，文字提示的要求面面俱到；3，层次分明，一目了然，最好分2-3段；4，承上启下，需要连接词，过渡语；5，繁简有度，卷面干净；6，亮点突出。要有较高级的句子。要做到这些，让学生养成打草稿的习惯。单项选择的做题原则：审题并正确理解题意，扫视选项揣摩考查意向，搜索记忆库并快速检索，当机立断绝不优柔寡断。学生做语音，单选时，不宜反复。作冠词题时，要清楚概念找语感，并能联系实际勤琢磨。总之，范老师传授给我们很多实用的一些教学方法，和今后我们应该着重解决和重视的地方，对于我们今后做好高考备考起着重要的指导作用。附：西北师大附中高级教师李萍一、2007年高考英语试题分析与考生答卷质量分析报告二、NMET2007命题对高中英语教学的启示第一、认真研读国家高中英语课程标准和考试大纲，及时了解考试信息，把握命题方向，制订切实可行的复习计划，并在复习过程中做出合理的调整。 在认真学习和研究大纲以及考试说明的基础上，以大纲为依据，以说明为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。将所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者，在复习过程中，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。第二、注重基础，回归课本。 掌握好课本中的基础词汇并会辨析词汇间的区别，考生在备考过程中，切实落实考纲词汇，特别要掌握好常用动词及其动词词组的用法，常用动词的基本句型，还有课本中出现的重点句型。要经常对一些句子，甚至段落进行背诵、默写。对于语法知识，应着重掌握大纲要求的基本条目规则，不要在难、偏、深、细上面做文章，尽量做到精讲精练。若在语法知识的深度上过多地花时间，而忽视了语言的实际运用，就会走偏方向。对于课本复习，教师要善于引导学生对于已经学过的旧知识进行归纳总结，使学生从零散的知识学习自然过度到知识的系统归纳上，使基础知识更加系统化、条理化，从而进一步培养和提高英语综合运用能力。避免按教材的顺序“炒冷饭”。第三、要做题，更要“悟题”，题不一定做的过多，但要做“精” 选择合适的复习资料，避免追求高大全，做题不在多，贵在“悟”。要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点（知识点和能力点），从而归纳解题思路和技巧。对一些题，要会举一反三，就是所说的做题要做“精”。可以选择历年高考真题进行专项训练和总结。对自己的考试卷则要充分分析得失，做到知己知彼。学生考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，依然是一犯再犯，为避免同一错误的再发生，建立改错本是十分必要的，老师每讲评完一份试卷，学生应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的原因，加以重视，避免再犯类似的错误。第四、加强语篇训练,进行限时阅读 在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。 在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法知识要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。因为语篇为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。第五、 重视书面表达训练 写作一直是学生的薄弱环节，随意性很强，可采用循序渐进的方法，从基本词汇和五个基本句型的积累运用入手，力求地道、通顺，然后运用较高级词汇和结构，以提高文章档次，还应注意正确使用表逻辑关系的关联词，以使文章连贯紧凑。另外，通过多背诵范文增加储备，督促学生围绕不同体裁、题材进行写作练习。背诵漂亮、地道的单句也不失为一种非常可行的方式。最后，写作的相互批改也是一种行之有效的方法，既可让学生自己发现问题，又能培养他们解决问题的能力 。书写规范，卷面整洁。要从平时抓起，使答卷赏心悦目，提高成绩。 第六、认真研究高考试题 学生对所学英语知识进行系统复习后，在临近高考前，对近几年的高考试题进行研究是必要的，对高考试题的研究可以帮助我们抓住高考的考点和热点，使学生在最后的巩固复习中查漏补缺，消除心理负担，缓解压力，坦然地面对高考。 4