美丽的小路案例分析.docx

《美丽的小路》案例分析
赵佳
《美丽的小路》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不卫生的行为习惯会破坏美丽的环境，课文通过写“美丽的小路”的“失”与“回”让学生明白只有保护环境卫生，才有美好的生活。文中情境优美，语言生动活泼。
片段一：
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！你们想去吗？
生：（非常激动地喊）想去。
师：好，让我们搭上想象号列车，出发吧！
（课件出示一条美丽的小路。）
（学生们一个一个目不转睛地盯着大屏幕。）
师：看，我们来到了什么地方？]
（学生的兴趣很浓，纷纷举手想要回答，惟恐老师看不到自己举起的小手。）
生：好像是树林里的小路上，
师：你觉得这是一条怎样的小路？
生：这是一条美丽的小路。
师：美在哪里？
（师时刻提醒学生有条理地用上好词佳句说。）
生：小路美在上面铺着花花绿绿的鹅卵石。
生：小路美在它的两边开着鲜艳的花朵。
……
师：让我们美美地读一读课题。
生：（带上自己的表情）美丽的小路
（不难看出每位学生都在尽自己最大的努力在读好小路的美。）
兴趣是最好的老师，老师根据学生的年龄特点，通过语言的描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣。一下子就激发了学生的兴趣，让学生的心马上进入课堂，从而进行主动的学习，使他们和课文融为一体。　
片段二：
师：小路的美就藏在课文的第一段里，会读的小朋友就能找到小路的美丽，请你自己读一读。
（学生纷纷大声地朗读第一段。）
师：谁能读一读课文的第一段，把美带给大家？
（学生们都像试一试）
生：读第一段。
师：小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
生：小路太美了。
生：路美得我都舍不得踩下去了。
（课件出示兔姑娘和鸭先生走来）
师：看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。
生： “啊，多美的小路啊！”
师：你能演一演兔姑娘和鹿先生吗，你喜欢哪个就演哪个角色，注意它们的动作。
生：（纷纷站起来兴奋地演自己选的角色，有的还同桌两人商量、点评着怎样演更好。）
师：谁能演给大家欣赏，看看谁是最出色的小演员。
生：（纷纷举手都想展示给大家。）
师：谁也想像它们一样来赞美小路？
（指名读）
（男、女学生分角色读）
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，通过不断地调动、激发学生的阅读兴趣，在学生自由读、个别读、表演读等多种形式的朗读中，将每个学生的心带入课文所表述的情境中。以读代讲，以读为本，自读自悟。让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，学生自己的感情体验，代替了教师整齐划一的说教理解指导，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。
2015.4.15