1、教学内容：两位数减一位数退位减法P70例2 教学目标：1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重、难点： 重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 难点：鼓励学生用多种方法进行计算。教学过程：一、创设情境，生成问题1.口算。（电脑出示，学生开火车练）11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 2.计算并说说你是怎么想的。38-6= 87-3= 96-6= 把它们改为
2、38-9=、 87-8=、 96-8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？ 同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数退位减法二、 合作交流，解决问题1.引导学生从问题情境中列出减法算式。课件演示：玩具商店的玩具货架画面。 师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。 课件继续演示：两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？” 师：图上两个小朋友
3、在说什么和想什么？ 师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？ 生答师板书 36-8=2.引导学生探索计算方法 （1）师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？ 不够减怎么办？先用小棒摆，然后分组讨论36-8的计算方法。 （2）引导学生说交流摆小棒的方法。 谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？ （4）引导学生探索另外的算法。 还有其它算法吗？教师根据学生的回答板书。 教师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。三、巩固应用，内化提高1.完成第68页“做一做”第2题。先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正2.完成做一做第1题。 先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。 四、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？板书设计：两位数减一位数退位减法 36 8 = 28 20 16-88
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