浅谈中职《职业道德与法治》教学实践优化策略.pdf

精 品 生 活Trendy Life教学研究1020234浅谈中职职业道德与法治教学实践优化策略詹锴河南省民政学校河南郑州450000【摘要】立德树人是教育的根本任务，中职学校幼儿保育专业培养的人才质量影响着国家学前教育事业的发展。中职学校幼儿保育专业的职业道德与法治教育需要在立德树人理念的基础上进行，将立德树人理念贯穿于幼儿保育专业人才培养的全过程。【关键词】中职；职业道德与法治；教学实践【中图分类号】G633.2【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0010-03职业道德与法治 是中职学校的重要课程，教师对开展教学实践的创新探索，能够为学生带来更多职业引导和思想教育，对全面提升其综合素养有一定帮助。教师应创新教学方法、组织活动，改进评价机制，优化训练设计，教师从生本教育角度出发，开展多种形式的教学改革行动，在教学实践过程中践行教育方针，为学生职业成长奠定基础。1建设中职 职业道德与法治 云课堂1.1充分发挥微课优势一方面，微课是当前互联网发展背景下的全新教学手段，也是云课堂的重要组成部分之一，具有信息传递简便、内容丰富凝练等特点。将微课与中职 职业道德与法治课程相结合，可有效提升学生的学习热情，也可以提升教师授课方式的灵活性。另一方面，学生不仅可以利用云课堂进行课前预习，教师也可以利用微课进行课程讲解，并且在课后让学生完成微课布置的复习巩固作业。具体到实际课堂授课期间，教师可以依据具体的授课内容提前录制微课内容并引导学生探究学习，促进提高学生的学习成效。例如在探讨网络利用这一话题时，首先教师可以提前录制好相应的课程内容并发给学生，让学生通过录制的视频内容综合课本知识做好课前预习。其次，教师可以在微课中为学生布置一系列预习任务，如让学生总结网络技术的发展对于日常生活的影响、网络对于学习的影响、正确使用网络的方法等，引导学生积极思考。再次，教师在课堂活动中教师引导学生自由组队总结并分享自己在预习过程中出现的各类问题，以便发挥小组智慧解决问题。对于长时间讨论无果的问题，教师可进行集中提问与解答。最后，教师总结在本节课中学习到的知识点，使学生可以在教师的帮助下养成健康的上网习惯，认识到网络的双面性以及严格遵守网络使用规范并促进提升综合能力。1.2引入趣味教学内容中职学生的身体及心理正处于快速发展、逐渐成熟的关键时期，由于缺乏充足的生活经验，学生对各类新鲜事物的好奇心较强，但其耐心及注意力有限，在学习相对抽象、枯燥的 职业道德与法制 知识时，会不自觉地出现注意力不集中等情况，导致学习积极性不高。因此，教师可以引进云课堂的教学方法，充分发挥互联网的教学优势，导入学生当前较为感兴趣的社会话题，拓宽信息收集渠道，收集相关案例的图片、视频、报道等，并创建对应的学习场景，使学生感受到 职业道德与法治 课程的学习乐趣，提高学生的学习成效。例如在讲授制定法律必要性的内容时，教师可引入趣味性的教学内容，使学生充分理解法律这一抽象概念，提升学生对于法律的敬畏之心。教师在教学过程中可以充分利用云课堂的互联网优势，通过实际案例向学生阐述法律的重要性。教师可播放两段视频让学生对比，一段是在制定法律的背景下社会有序发展、人民安居乐业，另一段是在缺失法律的背景下各类违法犯罪的事件层出不穷、人民的切身利益受到威胁及侵犯，通过对比让学生从自己的感受出发表达出自己的理解，在一定程度上可以提升学生的社会责任感1。2生命教育视角下中职生道德自我形象的树立2.1认识生命自我，树立自我道德形象实现受教育对象对于生命自我的自觉认识是生命教育视角下道德教育的基本价值取向。生命自我的自觉认识从根本上来说是个体对于生命存在的认识。马克思的精 品 生 活Trendy Life教学研究1120234历史唯物主义认为，人的生命的客观存在是我们从事一切活动的基础，也是道德教育得以产生和发展的逻辑起点。从社会实践的角度来看，道德教育活动是人的一种生存和活动方式。在社会实践活动中，道德教育能够调节人与人之间的关系。因此，生命教育视野下的道德教育活动本身是针对人这一受教育主体进行的提高生命质量、关注生命意义的教育实践活动。中职生由于身心发展处于急剧变化的时期，不能充分认识自己、自己与社会的关系，导致他们在处理自己与社会的关系问题时出现很多不可避免的问题。因此，教师要帮助中职生认识生命自我、认识成长过程中出现的困惑，使其能够运用正确的方法处理自身与外部世界之间的矛盾，有意识地实现对于自我生命存在状态的理解与把握，并引导其积极主动地协调自我与外部世界之间的关系，通过双方有序互动与真诚对话实现对于生命本真的价值追求，进而构建真实的自我道德形象。道德形象是指一个人在处理自己与他人、自己与群体、自己与社会的利益关系中的道德情感、道德信念和道德行为等构成的人生形象。当前，中职生的自我道德形象在社会上更多以负面的方式呈现，如自身素质偏低、自制力差、基础知识薄弱等。由于社会中这些负面形象的影响，部分中职生不能正确认识自我，总觉得低人一等，造成了中职生道德自我构建的混淆，故而部分中职学生不知道自己该如何构建生命中的自我道德形象，以及如何认识生命在实践活动中的价值和意义。道德自我具有人生定向性，会呈现出人生发展的基本方向，而社会的负面影响会使中职学生放松对自己的道德约束，进而影响学生一生的发展。对此，教师应该教育和引导中职生有意识地努力改善自己与他人和社会之间的关系，以创造出健康而有序的个体生命，并在这种实践活动过程中循序渐进地提升自身的道德修养，塑造积极、正面的自我道德形象，同时也塑造出积极向上的社会形象。2.2追求高尚的生命意义，建立理想自我中等职业学校德育大纲（2014 年修订）要求学生树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。因此，生命教育视角下的中职生道德教育需要引导学生认识自己、认识自己的职业，使其对自己今后的发展有一个清晰而明朗的职业生涯规划，进而建立理想自我。理想自我是生命个体对自己是一个什么样人的自我看法和期待。理想自我的构建能够帮助中职生实现个体的生命价值，让他们在澄清自我的过程中获得发展的内在动力。教师引导中职生建构理想自我的时候一般会运用到这样的思维路径：“我是一个什么样的人？我想要什么？我自己能做什么？我自己的优势是什么？什么是适合我自己的？自己能选择做什么？”在这种内在的价值澄清过程中，个体生命将从教育中获得自我价值观。理想自我的建构过程中，中职生会基于对某个职业的向往，主动了解这个职业对从业者的要求，进而学会主动控制自己，自觉地按照该职业的要求去做。例如幼儿保育专业的学生在学习专业课的时候，会要求自己像一个专业在职教师那样完成教学任务，同时会在与教师、同伴相处的过程中注重品德修养，注重仪容仪表和言谈举止，以教师职业道德标准要求自己，期待自己成为一个合格的教师。因此，在学校德育过程中，帮助学生建立适合自身发展的理想自我，不仅能够帮助学生提升个体生命的质量，同时也能够促进学生个体社会价值的实现，使其更好地服务社会，成就其精彩的人生。换言之，道德教育不仅要促进生命个体内部的发展，同时还要帮助生命个体与周围的外部环境建立和谐的关系。概言之，建立理想自我能够帮助生命个体实现个体价值和社会价值的统一。3加强中职道德与法治文化建设在自媒体时代，网络信息的传播速度迅速和传播范围广，为道德与法治的发展提供了一个良好的平台。但是，由于互联网技术还不够成熟，所以在自媒体的发展中存在着一些问题。例如很多人对自媒体的认识不足，认为只要把好关就可以实现自己的价值，而不是真正运用到实践中。因此，必须加强对学生的思想教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，提高其综合素质，使学生能够更好地利用自媒体解决生活中的实际困难。首先，要加强对学生的道德引导，使学生明白什么是伦理，哪些是非伦理，并能正确认识到道德与法律的本质区别。其次，要建立健全的法律法规规范行为、维护权益。最后，要完善相关制度以保障学生的合法权利。只有这样才能保证中职阶段的教学工作顺利进行，从而促进社会主义精神文明建设。例如可以让该学校的部分教师组织相关活动，让学精 品 生 活Trendy Life教学研究1220234生报名参加。如以“道德与法治”为主题，利用微信平台进行班级内及校内的辩论，讨论道德和违法行为的范围，鼓励全校师生积极参加并激发学生的热情，同时也能培养良好的遵守道德与法律的行为习惯。总之，自媒体在一定程度上为广大学生的生活带来便利，而存在的一些问题需要教师及管理者不断地发现并解决。因此，要真正实现素质教育就要充分发挥自媒体的作用，使其发挥更大的作用2。4提高教师的专业素质，完善教学质量评价自媒体时代的到来使学生的学习方式和思维模式发生了巨大的改变。因此，教师在运用自媒体开展课堂教学的过程中需要将自媒体视为一种工具，并在此基础上对其内容、形式等方面做出相应的调整。同时还需注意的是，自媒体的出现导致部分教师对于网络的依赖性加强，这也就意味着教师必须要注重提高专业素质，不断培养良好的职业素养。在自媒体教学平台的使用过程中，可以从以下两方面进行评价：一方面是课堂上学生的表现。在课堂上，教师通过运用自媒体，对学生的学习状态、行为方式等做出客观的判断并及时给予反馈，让教师认识到自己的不足之处，从而不断改进教学方法并提高教学效率。另一方面是课堂上师生的互动。在 职业道德与法治 课程的教学中，受到传统教学观念的影响，教师的授课内容主要以知识的传授为主，忽略了实践的重要性，导致部分学生对于理论的理解存在偏差，无法将所学的知识融会贯通。因此，为了更好地促进 职业道德与法治 的发展，需要对学生进行有效引导，使之更加完善。5结合教学内容设计教学方案职业道德与法治 课程的教师在应用混合教学模式的过程中，要先结合教学内容设计教学方案，调整线上教学与线下教学的比例及教学环境，制定针对性的教学活动模式，最终构建完整的教学方案。首先，教师要调整课时安排，确保面授教育与线上教学的时间比例。教师可以将理论性的知识点设计成视频课件，让学生自主学习，教师负责为学生提供教学资源，学生也可以通过互联网自主搜集资源。在自主学习过程中，遇到的问题可以通过面授的形式解答。其次，教师要将线上教学与线下教学融合在一起，对于学生理解起来比较困难的知识点，可以搭配一些网络教学资料或者案例等内容进行分析，对于实践性较强的内容则可以通过线下教学模式进行教学。最后，要采用多元化的混合教学模式开展教学活动。虽然混合教学已经涉及到了线上和线下，但是无论哪种方式都要对教学模式进行调整，如线上教学模式在应用过程中，教师同样需要将合作教学、案例教学等模式融入其中，结合学生的需求随时对教学内容和教学方法进行调整，从而为学生创建良好的混合教学环境。6通过网络教学平台为学生创建学习情境为了能够提高 职业道德与法治 课程的教学质量，教师可以通过网络教学平台为学生创建良好的学习情境，利用该平台分配任务引导学生自行搜集与教学内容相关的热点新闻、案例素材，让学生能够更加清楚地认识到法律知识在社会中的重要性，从而培养学生的职业素养和法治意识，促进学生的全面发展。例如学习 遵循法律规范这一章时，教师在课前通过网络教学平台做好任务分配，引导学生按照任务提示自行在网络上查找与本课有关的法律法规及相关案例，然后再将热点新闻或者真实案例的内容设计成剧本，引导学生根据剧本的内容在课堂上分角色表演。教师对学生表演内容进行适当点评，对于表演中出现的法律问题使用本课中法律法规引导学生分析案例。教师采用线上线下教学相结合的教学方式让学生主动参与到课堂中，打破传统教学中以叫师教授为主，学生被动学习的模式，学生兴趣更为浓厚，在其自主学习的过程中也能培养学生独立思考、发现并解决问题的能力，极大地提升学生对 职业道德与法治 课的学习兴趣，达到事半功倍的学习效果。7结语职业道德与法治 是一门基础课程，为学生增长职业能力、培养思想品质提供重要助力。教师需要对教学方案做优化处理，推出适合的实践活动任务，从学法积累、实践体验、生活对接等角度展开探索，以全面提升学生的职业综合能力，应对未来职业的挑战。参考文献1 宋采德.提高中职职业道德与法治教学实效性的探讨 J.现代职业教育,2021(21):66-67.2 曹红梅.中职思政课程教学设计探析以“职业道德与法治”为例 J.江苏教育,2021(64):65-69.