全面建设小康社会教学设计.doc

《全面建设小康社会的经济目标》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
（1）使学生识记
A. 总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现
B. 全面建设小康社会的经济建设目标
（2）使学生理解
A .低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
B. 小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
（3）使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
2．能力目标
通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。
经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。但是，我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。通过分析由总体小康到全面的小康，使学生认识到事物是不断发展的。
3．情感、态度、价值观目标。
A. 胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，再到总体小康，发生了翻天覆地地变化。结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
B. 我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。
C.这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。
重点】 总体小康的特点；全面小康的美好前景
难点】  经济建设的新要求
教学方法】  多媒体教学、课前调查、成果交流、分组合作讨论
【教学内容分析】
本课的逻辑分为两目：
第一目，从“总体小康到全面小康”。这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。同时指出，我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
第二目“经济建设目标”。这一目专门介绍全面建设小康社会的经济目标，也是学生要重点把握的内容。
【教学活动过程】
课前：播放《走进新时代》烘托出一种祖国欣欣向荣的气氛。
导入新课：
新世纪新气象，我们的生活中经常听到这样的新名词：以人为本，关注民生、和谐社会、社会主义新农村……这些新名词始终都围绕着一个目标，就是全面建设小康社会。有的同学可能要说：我们村早就是小康村了，怎么还有一个小康目标？这就是我们这节课要探讨的有关小康的话题。
全面建设小康社会的经济目标
到20世纪末，我们顺利地实现了三步走战略的第二步，人民生活达到了总体小康水平，中华大地发生了翻天覆地的变化，现在，让我们一起走进家乡，感受它的巨变。
展示几组反映家乡巨变的图片

（一）从过去 看成就
互动平台：请展示一下你了解的家乡的变化。
哪位同学能来描绘一下你家乡的新变化？（学生分组，课前分配任务，从吃穿住用行、城市面貌等方面讨论。）
看来同学们都能切切实实地感受到家乡的变化，人民的日子真是越过越红火。请同学们概括一下这些变化从微观上说明了总体小康怎样的成就。（学生发言）
宏观方面有什么成就呢，请同学们看一组数据。
通过这组数据，你可以得出什么结论？
深度探究：通过以上成就的展示，你有什么感想，中国为什么会取得如此大的成就，请你说一说与大家一起共享
学生发言，（主要围绕党的正确领导，社会主义的优越性）
教师点评：总体小康解决了世界1/4人口的吃饭问题，不仅是中华民族发展史上的一个里程碑，也是人类历史上的一个奇迹。试想没有党的正确领导，没有改革开放，没有优越的社会主义制度，是做不到这一点的。我们实现了总体小康，为全面建设小康社会打下了坚实的基础。但是，总体小康虽然举世瞩目，我们必须客观地看待其中的不足。

（二）看现在 找不足
展示一组数据（反映GDP水平低）、图片（反映人们的精神文化生活和生活环境不尽人意）、（反映东西部差距）学生回答每组图片反映的问题。
互动平台： 结合图片，说一说你的周围，人们的政治生活、文化生活和生活环境还有
哪些不尽人意的地方？（学生回答）
这些说明了我们目前的总体小康是怎样的？（学生回答）
结合图片，说一说你的周围，是不是每个地方、每个家庭都达到了小康水平？（学生回答）
这些说明了我国目前的总体小康是怎样的？（学生回答）
教师点评：通过以上同学们的所见所闻，我们应该有发现有收获。目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。还有很多不尽人意的地方。

（三）望明天 怀信心
教师：怎样提高人民群众的满意度？党的第三代领导集体与时俱进，在总体小康的基础上提出更高层次的小康目标。请大家聆听这个全新的目标（放十六大报告视频）请同学们熟读课本内容，体会这个新目标，注意它的实现时间、水平、惠及的人口，包括的内容。
请同学们来比较一下这两个小康有什么区别。（列出表格，确定比较角度，进行分组，一组代表总体小康组，一组代表全面小康组，确定中心发言人来进行比较。）二者有什么联系？总体小康为全面的小康打下坚实的基础。
教师点评：通过刚才的比较，我们知道全面的小康是一个更高水平、更全面、发展更均衡的小康，人们不仅过着殷实的日子，而且有更多的时间去休闲、娱乐，整个社会更加繁荣、和谐。
放飞理想：请同学们展开你想象的翅膀，憧憬那时我们的生活、我们的祖国会是什么样子？
学生发言，大家共享
点评：同学们憧憬的2020年真是太诱人了。为了实现这么美好的目标，从根本上必须要干什么？学生回答：大力发展经济。因此我们必须首先明确全面小康目标中的经济目标。请同学们熟读课本，体会经济目标。
师生互动：全面建设小康社会的目标是在党的十六大明确提出来的，5年过去了，我们为了实现这个目标作了很多努力，也取得了可喜的成绩。请同学们畅所欲言，说说为实现经济建设方面的四个目标，我们国家作了哪些努力，取得了哪些成就？学生发言
教师点评，认真听取学生的观点，给与引导、补充，（展示三峡工程、“神六”飞天、青藏铁路图片，激发学生的民族自豪感、自信心。展示中国企业“走出去”的资料，展示党和政府以人为本关注三农、关注就业、关注人民收入的图片、资料）
情感共鸣：启发学生思考：实现全面的小康，你有没有信心，说说你的理由
学生发言（一般会说党的正确领导）
点评：首先，我国具备有利的国际环境，和平与发展成为时代的主题。
其次，我们具备很好的国内环境，政通人和，国泰民安。
第三，我们具备有利的条件：有党的坚强领导，有改革开放积累的丰富经验，有已经实现的总体小康作为基础，有科学的发展观的指引，有十六届六中全会描绘的社会主义和谐社会的宏伟蓝图……可以肯定，全面建设小康社会的目标，胜券在握。
板书
全面建设小康社会的经济目标
一、从总体小康到全面小康
（一）总体小康
1、成就表现：
（1）微观表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
（2）宏观表现：  国家整体经济实力大大增强。
2、特点：低水平、不全面、发展很不平衡
（二）全面小康
全面小康社会的美好前景：五个“成为”
二、经济建设的新要求
1、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；
2、全面改善人民生活；
3建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。
课堂总结
这节课我们重点学习了小康社会的有关知识，知道了我国小康社会的现状和发展的前景与目标，通过学习明确了总体小康是一个低标准的小康，偏重于物质消费的小康，一个发展不平衡的小康；全面小康则是一个较高标准的小康，更注重精神、文化、环境质量等全面的小康，一个城乡差距、地区差距大为所小的小康。
检测题
［例1］ 20世纪80年代，邓小平为我们勾画了现代化建设“三步走”的战略部署，到20世纪末，我们实现了战略部署的第二步，即（B ）
A． 解决温饱问题 B． 总体上达到小康水平
C．进入全面小康社会 D．基本实现现代化
［例2］ 全面建设小康社会的经济目标有 （ D ）
（1）GDP到2020年比2000年翻两番 （2）基本实现现代化 （3）城乡差别、工农差别、地区差别逐步扭转 （4）社会保障体系比较健全
A．（1）（2）（4） B．（2）（3）（4） C．（1）（2）（3） D．（1）（3）（4）
［例3］ 实现全面小康社会的目标，最根本的是 （ A ）
A、以经济建设为中心，大力发展生产力 B、贯彻“三个代表”重要思想
C、鼓励一部分地区、一部分人先富裕起来 D、加强、改进党的建设
课余作业 思考讨论总体小康和全面小康主要区别与内在联系。
★教学体会
本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引导学生联系改革开放以来，我国生产和人民生活发生的重大变化，从实践中理解我国经济发展、社会进步的事实，展望全面小康社会的美好前景。