《阳光的组成》教案-1.doc

《阳光的组成》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道阳光的色散现象。
2、会说出可见光谱中各色光的排列顺序依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
3、了解可见光谱、红外线和紫外线。
（二）过程与方法
1、能从生活中所见的现象知道色散现象的存在。
2、能正确地用语言描述色散现象。
3、在教师的指导下，能按正确的方法完成光的色散实验。
4、对可见光、红外线和紫外线有一定的了解。
（三）情感态度与价值观
1、能举例说明光的色散现象。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点
阳光的色散现象。
三、教学难点
红光与紫光偏折程度的大小。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片、实验器材。
六、教学过程
新课导入：
你见过彩虹吗，它为什么如此绚丽多彩？
新课讲解：
一、生活中的色散
1、课程从问题开始，提出“你见过彩虹吗，它为什么如此绚丽多彩？”的问题导入本课程。学生可根据自己在生活中的所见所闻，提出自己的个人见解，说出彩虹形成的原因，教师可以说其他生活中的色散现象（如CD碟片上的色彩）引导学生对色散现象的思考。
2、活动后，应让学生认识到：绚丽多彩的彩虹的出现是由于光的色散导致的，而CD碟片上的色彩同样也是色散现象。
二、色散现象
1、观察阳光的色散。实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法；实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论；实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。
2、色散现象的基本了解。阳光经过棱镜后，在棱镜另一侧的光屏上会出现一条彩色光带，其中各色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序依次排列，这就是色散现象。
三、色散现象的研究
1、知道牛顿三棱镜关于色散的实验。阳光先经过三棱镜产生色散现象，出现七色光，再经过一个相反放置的棱镜及其他装置，七种色光又能复合成白光。
2、色光现象的解释。色光现象表明白光（阳光）由各种色光按一定比例组合而成；各色光线经过棱镜后偏折的程度不同，红光偏折最小，紫光偏折最大。
3、复色光和单色光。让每一种色光分别经过棱镜，发现不在发生色散，这样的色光就是单色光。反之就是复合光。
四、可见光谱
1、知道光谱。阳光经过棱镜发生色散后，在光屏上形成各色光按顺序排列的色彩光带，叫做光谱。
2、知道可见光谱。由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这7种色光形成的光谱叫做可见光谱。
五、红外线与紫外线
1、了解红外线与紫外线。实验证实在太阳可见光谱之外还存在大量不可见辐射。在红光左侧的不可见射线叫做红外线，在紫光右侧的不可见射线叫做紫外线。
2、知道外线与紫外线的作用。红外线最明显的作用是热作用，紫外线常用于灭菌。