资源描述
14. 要下雨了 教学设计
设计说明：本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
课时安排：2课时
第一课时教学目标：初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、 情景导入
1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。
二、初读课文
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？
5.组织全班交流。
四、布置作业
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
一、 复习导入
1. 指名读自己喜欢的段落。2..出示生字卡，指名抽读。
二、 品读课文
1.指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。
（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。
（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。
2.引导学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什么？
（3）检查、交流学习情况。
3.放手学习第7~9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
三、指导写字
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
吗 吧 呀
2.组织全班交流，掌握书写要点。
3.教师范写，强调要点。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品，交流评议。
四、 拓展延伸
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
板书设计
要下雨了 燕子 低飞 多思考 勤思考
小鱼 跳出水面 大自然 有奥妙
蚂蚁搬家
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