微生物在生物圈中的作用说课.doc

8年级上册第十八章 生物圈中的微生物第一节：微生物在生物圈中的作用说课 温江区公平学校 邓斌慧一、说教材本章教材分为两节:微生物在生物圈中的作用和微生物与人类的关系。教学中要引导学生们探究我们身边的微生物,认识微生物的生活方式,了解微生物与食品、微生物与疾病、微生物与医药等知识。本节内容主要阐述了微生物是生物圈中种类多，数量极大，分布广泛，个体微小，结构简单的低等生物。微生物代谢类型多样，代谢强度高和繁殖速度快，是生物圈中的重要成分。二、说教学目标知识目标：1简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；2概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。能力目标：1观察、分析教材图片，提高观察、思考和分析解决问题的能力。2通过探究我们身边是否存在微生物，提高学生的探究能力。情感、态度、价值观目标：1形成实事求是的科学观。2全面正确地认识微生物，从而关注我们身边的微生物。三、说学情本课在设计的过程中，充分考虑到学生的年龄特点之前已有的知识经验，加上目前城关学生能借助网络媒体收集相关的信息，在这样的前提下，我们可以尽力地挖掘学生的信息交流、语言表达、综合分析等能力。同时，我们精心设计相关的录像资料，为课堂教学提供直观、形象的素材，学生能更好地理解教材中出现的专业名词和微观世界。除此之外，我们在引导学生活动时，展示学生的探究方法，使学生能够在充分地交流讨论中理解微生物的广泛存在。学生课外知识比较广，让他们自由发言，互相交流，从而让他们在轻松和谐的气氛中，达到认识自我、肯定自我的目的。四、说学习方法本节课所采用的学习方法是自学法、观察法、讨论法和归纳法。通过学生的观察多媒体活动，联系生活实际，相互讨论交流，探究微生物在我们的身边，理解其分布的广泛性。重点分析、讨论老师提出的几个问题，理解本节的重难点。五、说教学方法和突破采用多媒体、问题式教学法，组织进行讨论，老师在适当的时候参与讨论，点拔，共同解决问题，构建起对微生物在生物圈中的作用的全面认识。注意充分与前面所学知识相结合，自然引入微生物，利用同学们对生活中微生物致病的一种片面认识，引入到正确理解其在生物圈中不可替代的作用的学习，激发其学习的欲望。本节课以讨论学习法为主，让学生在自学以后交流归纳微生物的定义，特点（小，简，多，广，低），再分别提出问题串，让学生思考讨论本节的核心问题：类型，分布，代谢，繁殖等知识点。利用课件较直观地呈现知识点，并结合探究，讲授等方法，联系学生的生活实际问题，保证课堂教学的顺利高效进行。六、说教学程序一、复习引入。1、读图所示生态系统中的生物的组成？各自的作用。引入微生物。2、动画示腐生性微生物的作用和肺炎双球菌对人体的侵害过程。问：微生物在生物圈中有何作用？3、播放微生物与疾病的课件，肯定学生的部分观点，更新学生对微生物的片面认识，再导入新课题，走进生物圈中的微生物，正确认识它们在生物圈中的作用。（板书课题）二、自学新课1、课件示与本节主要内容有关的问题？指导学生按板书指示自学本节内容。2、指导学生自己归纳出微生物的定义，特点（个体微小，结构简单，种类多样，分布广泛，低等生物）3、展示相关课件，老师补充说明部分内容。1）、微生物的种类多,包括了有病毒,细菌,真菌和单细胞的动植物。2）、说微生物小，是因为大多数微生物都是单细胞的（细菌，放线菌，支原体,以及酵母菌、单细胞藻类等。）少数是多细胞的（各种霉菌和大型真菌等），还有一些是没有细胞结构的，如病毒等。打一个比方，人的细胞可能有10-100微米，而细菌只有1-10微米，也就是说大约十亿个细菌堆积起来才有一米粒那么大，只有在高倍显微镜或电子显微镜下才能观察到。3）、说它们结构简单，是因为大多数微生物由单细胞构成的，即使是多细胞的,也没有根,茎,叶的分化,因而分化简单。4）、说它们分布广，上至10000米的高空，下至11000米的海底，都有微生物的存在。大部分的微生物分布在土壤，那里有微生物生活所需要的各种营养物质。动植物体表和体内的各种条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。还有少量的能生活在营养贫乏的岩石。三、指导学生探究活动：我们身边是否存在微生物？问：微生物真的是无处不在吗？怎样用实验来证明呢？指导学生讨论交流，多媒体示经过。具体操作下节课完成。四、问1：为什么微生物的数量那么大？问2：为什么微生物的生长繁殖速度那么快？ 补充，说明，媒体展示。问:为什么微生物分布那么广?代谢强度高，代谢类型多样。 问3：微生物的代谢类型有哪一些呢？要求学生填表比较（板书）。多媒体示。五、小结，多媒体示。微生物的生活特点和在生物圈中的作用。六、指导学生活动：假如地球上没有了微生物，会怎么样？七、练习反馈。（多媒体示）八、结课，拓展：微生物与人类又有怎样的关系呢？人类怎样利用微生物的特点来造福自身呢？七、说反思：优点：在教学设计中能注意充分与学生已学知识相结合，引入到本节内容微生物，能利用同学们对生活中微生物致病的一种片面认识(结合生活实际,联系现实)，引入到正确理解其在生物圈中不可替代的作用的学习，能较大地激发其学习的欲望和积极性。在教学中能以学生讨论学习法为主，让学生在自学以后通过讨论交流归纳出微生物的定义，特点（小，简，多，广，低），再分别提出一系列问题串，让学生思考讨论本节的核心问题：类型，分布，代谢，繁殖等知识点，这样逻辑严密，条理清晰，结构完整，安排合理。能利用课件媒体较直观地呈现知识点所属的微观世界，并结合探究，讲授等方法，联系学生的生活实际问题，保证了课堂教学的顺利高效进行。在作业设计中，也能结合生活实际，联系流感预防，体现生物学科的实用性和生活性，并很好地对所学知识进行反馈和复习。同时在课堂教学时，能注意对学生积极评价，得到了学生的积极配合，师生关系融洽，课堂气氛活跃，知识掌握效果好。在教学板书方面，设计有序清晰，合理严密，书写工整，很好地辅助了整堂教学。缺点：不足之处是教师的语速有些快，可能让学习有困难的学生理解吃力，注意多层次地教学，能面向全体学生。还有对探究实验的处理，如果能更有实效性就更好了，即让学生提前动手实验，而不仅仅是泛泛而谈。3