《不证自明的话——言语行为的预设第四课时》教学设计.doc

《不证自明的话——言语行为的预设第四课时》教学设计
[活动内容]
展示学习成果，共享资源，相互促进，共同提高。
[活动过程]
一、导语
前一段时间我们学习了言语行为的预设，我们学习知识的目的是为了运用知识，否则我们就成了书袋了。前一段时间，在学习的过程中，就有同学对学习活动中的“学习成果展示”表示了极大的兴趣，并早早开始着手准备，所以今天我们上一堂学习成果展示课，相信一定有同学会在这节课上有不凡的表现，并获得极大的成就感。
二、让学生分组到讲台展示所做的课件，大家共同探讨，分析其预设的利用合适与不合适。
教师作如下准备。
1．预设准确的标语 ：
①远离毒品，珍爱生命(禁毒日，在大街上挂出的横幅上的标语，它暗示出，毒品对生命有极大的威胁)
②某系体育实力强大，每次运动会都得第一名。一次运动会上，该系打出标语：兄弟系科努力拼搏，勇夺第二！(暗示自己在本次运动会上还将夺得第一名，既表现出其实力，也表现出其魄力)
2．预设不准确的标语：
①“武装抗税是非法行为”，好像有个前提是和平抗税是合法的行为，由于这个预设，因此这条标语，显然不合理。
②在浙江一座尼姑庵的墙外，写着：“偷税漏税，来世罚作尼姑。”，姑且不说对出家人的侮辱，至少让人感到，好像尼姑身上都藏着前世带来的钱财。因此，这条标语也极不合适。
三、总结标语不合适的原因：没有注意到预设的存在，或者没有准确利用预设
四、不仅仅在标语中有预设，我们在任何的语言表达中都要注意预设的存在和对预设的使用，以使我们的语言准确，得体，而且饱满。看下面的例子：
邓小平在1982年会见英国首相撒切尔夫人时，就香港回归问题明确中国政府的基本立场，其中第一问题是主权问题，邓小平当时说“坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题”。这句话中包含了这样了这样的前提：主权问题是我们国家内部的问题，不是两国之间的问题，收回香港主权，是12亿中国人民的意愿，中国政府是中国人民的代表，中国人民早就站起来了，中国政府决不搞屈辱外交。这个预设使这个句子拥有了丰富的含义，既体现出了一个政治家的魄力，也使香港的回归少绕好多弯路。
这是外交语言中有效地使用了预设。