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2015—2016学年教学计划
理化组 赵改玲
一、本册教材编写特点
《化学（医药卫生类）》教材针对中等职业教育发展和学生的认知特点，力求以学生发展为本，坚持以就业为导向，以能力为本位的课程改革目标，全书节前设有学习目标，节后设有习题，便于学生学习知识与巩固。教材中设有“走近生活”、“走近医学”、“知识拓展”“走近社会”等内容，用来扩充学生的知识面。
二、课标对本学期教学的要求
（一）化学基本概念及理论（40分）
1.物质的组成和元素周期律（10分）
（1）了解原子的组成及其表示方法，了解同位素的概念及其应用。掌握质量数、中子数、核电荷数及核外电子数间的关系。
（2）了解核外电子排布规律的初步知识，掌握1～20号元素的原子结构示意图。
（3）了解原子序数的概念、理解元素周期律，掌握元素周期表的结构。理解元素周期表中元素的性质及其化合物性质的递变规律。
（4）理解前20号元素的原子结构、元素性质，并能初步判断和比较元素、单质及其化合物的主要化学性质。
（5）了解化学键、离子键、共价键的概念。
（6）理解氧化还原反应的本质，根据化合价的升降会判断氧化还原反应，会判断氧化剂、还原剂。
2.物质的量及溶液浓度（15分）
（1）理解物质的量的概念，了解摩尔的含义。了解阿伏加德罗常数。
（2）理解摩尔质量的概念。了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量的关系。
（3）理解质量分数、体积分数、质量浓度及物质的量浓度的概念，掌握有关计算及溶液稀释时浓度的计算。初步掌握物质的量浓度溶液的配制。
（4）掌握物质的量在化学反应方程式中的计算。
3.化学反应速率与化学平衡（5分）
（1）了解反应速率的概念。掌握浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响。
（2）建立化学平衡的概念，了解化学平衡的特征，理解化学平衡的移动。
（3）理解浓度、压强、温度等条件对化学平衡的影响，并会简单判断条件改变时平衡移动的方向。
4.电解质溶液（10分）
（1）了解电解质与非电解质的概念，掌握强弱电解质的判断。
（2）了解弱电解质的电离平衡、电离方程式的书写方法。
（3）理解水的电离及离子积，掌握溶液酸碱性与pH值的关系。学会简单计算强酸、强碱溶液的pH值。
（4）了解盐的组成规律及盐类水解的本质，盐类水解对溶液酸碱性的影响。理解强酸弱碱盐、强碱弱酸盐溶液的酸碱性。
（5）理解离子反应的概念及离子方程式的书写。
（6）了解渗透现象。理解医学上的等渗、低渗、高渗溶液概念。掌握浓度与渗透浓度的关系。
（7）理解缓冲溶液的缓冲作用，掌握缓冲溶液的组成。
（二）元素知识（30分）
1.非金属单质及其化合物（20分）
（1）了解非金属元素的原子结构特征和化合价的变化规律；理解典型的非金属单质（如氯、硫、氮等）的特性及主要化学性质；了解卤素在元素周期表中的位置、元素种类及原子结构的特点。
（2）了解氯气的物理性质。掌握氯气与金属、氢气、水、碱的化学反应及氯离子的检验方法。
（3）掌握实验室制备氯气的原理及实验装置的连接，理解氯气的收集、检验及尾气的吸收方法。
（4）了解漂白粉的组成、有效成分、漂白原理。
（5）了解硫及硫化氢的物理性质和化学性质。
（6）掌握二氧化硫与水、氧气的化学反应。了解二氧化硫的漂白作用。
（7）掌握稀硫酸的性质，掌握浓硫酸的氧化性、吸水性和脱水
性及其用途。掌握硫酸根离子的检验方法。
（8）了解氮气的物理性质，理解氮气与氢气、氧气的化学反应。
（9）了解氨的物理性质和用途，理解氨与水、氯化氢的化学反应，掌握氨水的弱碱性及氨水的电离方程式。
（10）掌握实验室制氨气的原理、装置、收集及检验。
（11）理解铵盐的性质，掌握检验铵离子的方法。
（12）掌握硝酸的不稳定性、酸性和氧化性。
2.金属单质及其化合物（10分）
（1）了解金属元素的原子结构特征、化合价的变化规律和金属的通性；理解典型的金属单质（如钠、铝、铁等）的特性及主要的化学性质；了解典型金属单质在生产、生活中的应用。
（2）了解钠的物理性质，钠的取用、保存。掌握钠与水、氧气的化学反应。了解氧化钠、过氧化钠与二氧化碳的反应。
（3）掌握氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质和用途。了解碳酸钠、碳酸氢钠的鉴别方法。
（4）了解焰色反应，会用焰色反应鉴别常见的金属离子。
（5）了解铝的物理性质、用途及铝合金的用途。
（6）理解铝的两性，了解铝与酸、碱的化学反应及其用途。
（7）理解氧化铝、氢氧化铝的两性，了解明矾的净水作用。
（8）了解铁单质、铁的氧化物、氢氧化物的性质。理解亚铁盐与铁盐之间的转化关系。
（9）掌握检验铁离子的方法。
（三）有机化合物（30分）
1.概念（5分）
（1）了解有机物的概念及其特点。理解有机物的结构式与结构简式。
（2）了解同系列、同系物、同分异构现象、同分异构体的概念，掌握同系物与同分异构体的判断。
（3）了解官能团的概念并理解几种常见的官能团。
（4）了解有机物的分类和反应类型。
2.烃（10分）
（1）理解五个C以下烷烃的正确命名。
（2）理解烷烃、烯烃、炔烃的分子通式。
（3）了解甲烷的氧化反应和卤代反应。
（4）理解乙烯、乙炔的加成反应，了解氧化及聚合反应。
（5）理解饱和烃和不饱和烃的鉴别方法。
（6）掌握苯的结构，理解苯的化学性质。
3.烃的衍生物（10分）
（1）理解醇的化学性质。
（2）了解苯酚的结构，理解苯酚的弱酸性、与溴水反应。
（3）了解醛的结构，理解醛的还原反应、氧化反应。
（4）了解羧酸的结构，理解羧酸的酸性、酯化反应。
（5）理解乙醛、苯酚、乙酸的鉴别方法。
（6）掌握银氨溶液的配制及其操作。
4.糖、蛋白质、高分子化合物（5分）
（1）了解糖的分类及生理意义。
（2）了解单糖的结构特点及其化学性质（还原性）。
（3）了解葡萄糖、蔗糖、麦芽糖的有关性质及用途。
（4）了解淀粉的水解反应、与碘的反应及用途。
（5）了解纤维素的水解及用途。
（6）理解氨基酸的结构，并了解分类、命名及两性，知道八种必需氨基酸。
（7）理解蛋白质的组成、盐析、变性和颜色反应。
（8）简单了解六类营养素和三大营养素及膳食平衡。
（9）简单了解高分子化合物的概念、特性。
（10）简单了解塑料、合成纤维、合成橡胶的性质和用途
三、教学内容和教学重、难点
物质结构和元素周期表的基本化学理论，离子键、共价键的基本概念；掌握电解质溶液、化学平衡的基本理论；物质的量、摩尔质量、物质的量浓度的概念及有关计算；常见元素的单质及其化合物的基本性质；烷烃的命名及饱和烃、不饱和烃、苯的结构和性质，烃的衍生物的结构和性质，油脂、糖、蛋白质的结构、性质和用途。
四、教学目标
1.通过教学，使学生掌握化学的基本概念和基本规律。对于化学概念，使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于化学规律，在讲解时注意通过实例、实验引出，使学生更深层次地掌握化学的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力；
2.通过教学，达到学生能力增强的目的。学生能独立完成学案上的基础题，能在老师的指导下完成课后的部分作业及学案上的习题，逐步培养学生热爱化学，热爱学习，为明年的高考打好基础。
3.情感态度方面，要特别注意继续培养学生良好的学习习惯，充分调动学生对本学期化学学习的重视程度。
五、学生基本情况分析
高三35班，49人，其中医学 38 人，园林 11 人，本班人员杂且乱，学生基础差，开学我就进行做思想工作，但学生学习劲头不是很大，上课气氛沉闷；开小差想说闲话人数不少。36班51人，相比35班要好，学生学习积极性高，能够与老师互动，一节课下来感到心情舒畅。化学做为医学、园林的专业基础课，表面看只有一本书，但书中的内容包含了普高三年化学内容，只不过比他们学得要浅一些。高一我们虽开了这门课，但间隔一年的时间，已经忘了不少，何况有部分学生就纯粹没学习过。要使这100人化学考出好成绩，我感到肩头担子的分量不小，我不会屈服，我会挑战成功。我相信“辛勤耕耘后，才会有收获。”
六、教学具体措施
本学期我将同我的学生完成化学的第一轮系统复习。以章节为顺序选用学案（暑期假日中，我花费了大量的时间自编了适合职业高中学生的化学学案，到现在为止，化学整套书学案编写已完成。）进行全面复习。基本按照课本的知识序列，分单元进行全面复习；重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。所以复习中我要在以下几点功夫。
1、指导学生阅读
  为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，在复习中，我将坚持引导学生依据学案认真阅读教材，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地学习，提高复习质量。
2、鼓励学生敢于思考，多提问  
我将根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。加上学生在阅读教材时积累的问题，这些问题需要有计划、有目标的分期分批解决。好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。
3、组织好学生讨论
在前两环节的基础上，组织学生对思考题中存在的疑点、难点进行讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚，做到“万变不离其宗”。抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。
4、课堂做到精讲 ，提高教学效率 
   “讲”要突出重点，学生一看就明白的问题，不讲，做到讲理解不了的问题（疑点、难点）讲归纳不了的问题（规律、方法） 讲运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨），要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。
5、精练，规范答题，典型示范，养成良好习惯。
我将精心选编适量的不同类型练习题进行精练。我们的学生解题答案不规范，心里想的写不出来或者写出来后语句丢三落四。针对这方面的问题，我们要求学生板演。谁答的不规范，专门请他作示范，让他给学生们分析自己答案 ，思路是不是清楚、明了，语言是不是科学、 严谨， 促使学生养成规范答题习惯。当然针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，练得学生对所学知识真正理解，熟练掌握，准确无误，标准规范。
6、 狠抓落实、夯实基础
我要始终抓学生对知识点的落实，采用多种方式督促学生学习，如上课提问板演，小组评比，同桌抓背，集体朗读，集体背诵（有关概念），强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。
总的来说，本学期我打算根据考点来组织化学对口高考第一轮复习，将具有针对性和实效性。复习中除抓基础知识落实外，还要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。对一般性考点也不容忽视，通过练习的形式再现。复习中穿插一些小的专题进行专题训练，小专题一般由四个部分组成：知识点及对应目标；例题；知识规律、方法、技巧小结；目标检测题。进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。我相信，有目标，就有了方向，有计划，就会有动力，本学期，我将同我的学生共同搞好第一轮复习。
七、步骤安排（教学进度）
 9.1—9.12
《原子结构》、
《元素周期表》

以章节为顺序选用学案（暑期假日中，我花费了大量的时间自编了适合职业高中学生的化学学案，到现在为止，化学整套书学案编写已完成。）进行全面复习。基本按照课本的知识序列，分单元进行全面复习；重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。

复习中穿插一些小的专题进行专题训练，小专题一般由四个部分组成：知识点及对应目标；例题；知识规律、方法、技巧小结；目标检测题。进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。
9.13-9.19
《元素周期律》《化学键》
《氧化还原反应》
9.20-9.26
《氯及其化合物》
9. 28-10.17
《硫、氮及其化合物》
10.18—10.24
《钠及其化合物》
10.25-10.31
《铝、铁及其化合物》
 11.1—11.8
《溶液的基本知识》
11.09—11.14
《化学反应的基本规律》
11.15—11.21
《电解质溶液的基本知识》
11. 22-12.5
《有机化合物的基本知识》
12.6—12.19
《种类繁多的有机物》
12.20—12.31
《天然活性有机物》、
1.4—1.16
《维系生命有机物》
1.17-1.23
期末考试