数智化背景下应用型本科院校人才培养模式研究.pdf

交流探讨121数智化背景下应用型本科院校人才培养模式研究*黄琳哈尔滨广厦学院黑龙江哈尔滨摘要：数智化背景下应用型本科院校人才培养模式研究具有现实的必要性和紧迫性。在大学教学中，应以数智化为背景，从专业学科建设、课程体系建设、课堂教学改革、师资队伍建设、教学资源平台建设等方面进行整合，将应用型人才培养工作融入教学，确保培养出更多的高质量应用型人才。关键词：数智化背景；应用型；人才培养一、数智化背景下应用型本科院校人才培养存在的问题1.人才培养目标定位不明确，专业建设特色不强很多应用型本科院校在人才培养过程中，不能很好践行学校服务地方经济的办学定位，导致学校人才培养目标不明确，出现教学理论与教学实践脱节的现象，培养出的学生缺乏实际应用能力和技术创新能力，不能适应社会发展的需要。与此同时，很多院校的专业建设特色不明显，传统教育的培养目标与数智化社会的需求脱节，导致培养出的学生在求职时不符合数智化背景下企业的岗位需求，走上工作岗位后不能适应具体工作的要求。2.课程教学体系建设不全面，学生信息技术应用能力不强目前，大多本科院校实施的是传统课程教学体系，在数智化大背景下，这种教学体系已不适应时代发展的要求，跟不上时代经济发展的步伐；教学过程中，对高速发展的人工智能、大数据、云计算等信息技术课程涉及较少，未能及时将最新的信息技术相关课程融入专业课程教学体系，专业知识缺乏，对信息科学的前沿性、时代性特征了解、领悟不够，学生信息技术应用能力较差。3.教学模式单一，缺乏创新性传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，这种模式不能充分调动学生学习的积极性和创新性，导致学生自主学习能力和应用能力较差，无法适应数智化时代学生个性化发展的需要。4.师资结构不合理，双师型师资力量薄弱很多应用型本科院校的教学团队由资深教师和青年教师组成。资深教师教学经验丰富，但创新能力相对不足；青年教师创新能力较强但是实战经验较薄弱，这使得教师在授课时不能准确地将企业人才需求和数智化信息技术融入教学实践。因此，仅靠校内现有的师资，很难培养出适应社会、经济发展的应用型专业人才。二、数智化背景下应用型本科院校人才培养模式的改进措施1.优化培养方案，凸显应用型人才的培养特色随着人工智能、大数据、云计算等信息技术的不断发展，企事业单位急需大量数据采集和数据分析专业的中高端人才，应用型本科院校人才培养的方向也应逐步向数字化、智能化方向转型。根据社会、经济发展对应用型专业人才培养要求的变化，应用型本科院校在制订人才培养方案时要主动邀请企事业单位人力资源部门的专家、主管参与，深入了解用人单位目前专业岗位的职位要求和未来人才需求的趋势，紧紧围绕院校的专业特色，确立科学的人才培养目标，将岗位要求、专业育人理念融入培养计划和课程体系设置。教学实践上，根据就业岗位的要求和发展需要，按照专业人才的培养目标，通过开设定向班、实验班等人才培养模式，分类培养专业人才，彰显应用型人才培养的特色。*基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目 可持续发展导向下的审计学专业校企双主体协同育人培养模式实践研究（课题编号：SJGY20210343）；哈尔滨广厦学院 2021 年度实践教学改革专项课题 产教融合背景下财务管理专业实践教学改革与探索（立项编号：JY2021B17）。黄琳，哈尔滨广厦学院副教授，会计学硕士；研究方向：财务管理理论与方法。交流探讨1222.优化课程体系建设，加大信息技术对教学实践的融入应用型本科院校应根据人才培养目标，科学设定、完善教学课程体系，切实提高人才培养目标的达成度。学校要重视实践教学环节，充分发挥实践教学的优势及特点，推动实践教学的优化发展。应用型本科院校课程体系上，要充分调研社会需求并进行科学分析，在现有的专业教学课程体系上调整专业模块的内容和比例，增设不同的专业方向，拓展专业的广度和深度。首先，要在注重学习科学文化知识的同时，践行实践育人的理念，使培养的人才具备发现问题和解决问题的能力。其次，应用型本科院校与企事业单位依托信息化技术手段、产教融合协同育人综合服务平台、线上智能实验室等技术，精准分析企事业单位对人才需求的动态，实现应用型本科院校与政府、企业的精准对接，并建立政校企综合实训平台，成立产业学院，扩宽学生的实践渠道，鼓励学生参加寒暑假社会实践活动，让学生对专业工作有一个准确的认知；引导学生明确自己的职业定位，提高就业的紧迫感，促使学生通过增加实践环节来增强自己的实践能力，实现学校、社会在应用型人才需求与供给方面的无缝对接。最后，应用型本科院校要关注企事业单位发布的前沿专业需求信息，将社会热点问题和实际案例引入专业教学，在增强学生专业自信和职业认同感的基础上，提高学生专业实践能力，完善产教融合、协同育人的课程体系。3.创新教学模式，注重创新能力的培养在信息化时代，课堂教学应坚持以学生学习为中心、以就业为导向、以促进学生高阶思维能力和问题解决能力为出发点的创新教学模式。例如在课前、课中、课后三个阶段分别实施聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通五步骤的 三阶段、五步骤线上线下混合式教学模式，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的创新能力（见图1）。4.构建信息化教学资源平台，丰富、共享教学资源收集、归纳、分析本地企业典型案例，转化为鲜活的教学资源，将其有效融入课程教学，充分发挥课堂主渠道作用，深入推进本地企业经典案例 进课堂、进头脑，本着 先学一步、深学一层 的理念，确保在本地特色社会、经济发展模式的指引下，办人民满意的高等教育。根据应用型人才培养的需要，学校通过构建政校企综合实训平台，实现线上与线下相结合、跨校与跨区域相结合的交流学习模式，协同推动、丰富应用型人才培养方案、课程教学大纲、课程教案、课件、试题库等课程教学资源建设，形成全维度的教学模式与资源平台，并建成多元化的考核评价体系，搭建信息化优质教学资源平台。5.全面升级 双师型 教学团队应用型本科院校要将教学思想与行动统一到高质量应用型人才培养目标的高度，根据专业人才培养的需要，引进政企单位实践经验丰富的 双师型 教师，共同开发校企合作课程，创新教学模式。根据专业需要，要不断加强基本教学团队建设，通过举办 课程教学设计大赛线上教学能手大赛课程创新大赛 等图 1三阶段、五步骤 线上线下混合式教学模式讨论辨析+主动思维 的教学模式启发思维问题情境课前课中课后现有认知探索思考小组讨论案例导入知识讲解小组汇报课后总结举一反三教学评价线上：新知预习聚焦问题激活旧知示证新知应用新知融会贯通线上：知识巩固线下：第二课堂老师点评学生互评线上：信息化工具辅助线下：任务驱动案例启发发布资源布置任务交流探讨123活动，提高专业教师的执教能力和教学水平；要持续推进课程体系建设，完善实践教学环节，积极开展第二课堂，提高本科院校的教学水平和人才培养质量。同时，要依托 卓越教学研修沙龙 等协会组织开展专业教学研修活动，充分发挥应用型本科院校 师德先进个人教学名师 的引领作用，以创建 一流课程标准示范课程 为突破口，不断提高院校教师的教学能力与职业素养。各教学组织要定期开展线上、线下教学沙龙活动，积极推进专业建设、课程体系建设、实践教学建设和教材建设工作，提高 双师型教学团队的整体水平。三、数智化背景下改进应用型人才培养模式的意义1.适应社会发展需要，促进经济发展目前，应用型本科院校在人才培养方面存在专业建设特色不强、教学模式传统、课程体系建设不全面、师资力量不足、教师自身水平不高、学生自主学习意识与实践能力薄弱等问题。针对这些问题，应用型本科院校应主动结合院校所在地区农业、旅游、工业及高新技术产业的特色，适当整合自身的专业结构、教学模式和课程体系，通过拓展现有专业建设内涵、加强建设专业特色、提高人才培养质量等措施，促进应用型本科院校人才供给与社会需求的对接，使院校培养出的学生能够适应当地社会经济的发展和需要，为属地教育事业与经济、产业发展做出贡献，促进区域社会和经济的稳定发展。2.推动产教融合，完善政校企协同育人模式高校可定期邀请企业专家进校开展专题讲座，将企业的经营模式、企业文化、竞争机制、人才要求等内容融入学校教学，加强学生对企业的了解，促进产教融合的发展。院校让政府、企业参与应用型人才培养过程，既可以将政府的宏观发展理念、企业最先进的管理经验和最前沿的技术、企业文化融入教学，又可以为地方经济未来的发展做好人才储备，为地方培养出适合社会、经济发展急需的应用型人才。3.优化数字教学资源平台，共享数字化资源数智化背景下，应用型本科院校一方面依托大数据、人工智能、云计算等信息技术与专业教学深度融合，共建政校企线上互动课堂，实现了政府、企业专家进课堂和教师、学生进企业，提高了师生的专业技能；另一方面，依托数智化教学平台，利用信息化手段加强慕课、微课建设，丰富、完善数字化教学资源，采用线上线下混合教学模式，以学生学习效果为导向，全面提升教学质量。4.培养创新能力，完善人才培养模式应用型本科院校要充分利用互联网信息技术平台，促进信息技术与专业教学的深度融合，将本地企业发展的经典案例带入教学，培养学生的创新创业意识和专业自信。例如，财务管理 课程是工商管理类财务管理、会计学、审计学等专业的核心课程，以企业的资金管理为核心。在授课过程中，教师通过信息化技术手段，建立筹资策划、投资决策、流动资金管理、销售预测及利润预测管理、财务计划、财务分析等计算机模型，通过模型构建，帮助财务管理人员准确地进行财务分析并做出财务决策；再通过本地企业的经典案例教学，培养学生财务管理的综合分析能力和财务决策能力，增强学生的创新意识。数智化背景下应用型本科院校的人才培养模式应将信息化时代人才培养目标作为成果导向，以构建应用型人才培养新机制为出发点，不断优化人才培养方案，突出人才培养特色，打造资源共享的综合化信息化教学资源平台，改革教学模式，全面加强院校教学组织工作，提升 双师 师资队伍的规模和质量，促进人才培养模式的创新，为社会培养出德才兼备的应用型人才。参考文献1.谢娟.新文科背景下教育管理专业人才培养机制创新以济南大学为例.山东教育（高教），2021（Z1）.2.曹丹.从 校企合作 到 产教融合应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考.天中学刊,2015（01）.3.韦杰，黄英姿.基于协同育人视角下的应用型本科人才培养模式创新探析.教育教学论坛，2018（26）.4.刘丽，臧倩.突出产教融合、协同育人的应用型人才培养模式创新研究.商情，2019（08）.5.何晓瑶.论建构地方本科院校新文科应用型课程体系.高教学刊，2021（06）.6.向明.基于产教融合的独立学院应用型人才培养模式研究.湖北经济学院学报，2021（07）.（责任编辑：苏定）