体教融合下体校班主任管理工作中的困难及对策.pdf

综合管理 Integrated management207October 2023体教融合下体校班主任管理工作中的困难及对策胡 蓉/浙江体育职业技术学院 浙江杭州 310000摘 要：体教融合是体育学校的一大特色，也正是这一政策，为体校教师尤其是班主任工作带来了一定的困难和压力。如何做好体校班主任工作一直是体校教育工作中不可忽视的重点问题。本文通过对体育学校班主任工作中面临的困难进行思考，初步探讨如何在体教融合的背景下做好班主任班级管理工作。关键词：体教融合；班主任；班级管理体校作为学生文化学习和运动训练的双重基地，在体育教育中起着至关重要的作用。而“体教融合”正是体校的特色之一。“体教融合”强调运动员学生在进行日常体育训练的同时进行文化课程的学习，这一理念强调以文化育人，以体育育人，旨在为国家输送全面发展的高水平竞技人才。但在日常教学中，体校学生普遍对文化课学习兴趣不高，文化基础薄弱，爱玩好动，讨厌说教。因此在班级管理中，班主任作为班级的组织者和管理者，如何协调运动员学生运动训练与文化课学习的平衡，如何更大程度地激发学生对于学习的兴趣，如何提高班级凝聚力，如何提升学生的责任感等，这些都是班主任亟需重点关注并解决的问题。一、“举步维艰”体校班主任工作中面临的重重困难在体校担任班主任的这段时间里，我切身体会到了体校与普通学校的巨大差异，也初步了解了运动员学生在学习、训练等方面的特点。在班级管理过程中，我也逐渐发现了一些具有普遍意义的问题和困难。经归纳总结，体校班主任工作所面临的困难有以下几点。1.重体轻教，学训矛盾突出体校是以培养高水平体育竞技后备人才为目标的体育运动学校，培养的学生代表省地市参加全省、全国乃至国际性的体育赛事。体校学生有别于普通学校的学生，他们日常的重心都在体育训练上，训练任务和比赛任务都较为繁重。部分学生经常因外出比赛或者训练无法保证足够的受教育时间，全天只训练不学习的情况更是屡见不鲜。长此以往，学生的学习状态越来越差，学习进度也逐渐落后，文化课学习在一些学生眼中就成为了“负担”，他们开始抗拒学习。同时，高强度的训练会消耗学生大量的精力，在经过半天或一天的训练之后，学生中常常出现无精打采，昏昏欲睡的情况，这种不佳的学习状态就直接导致了学生学习效率低下，进而使得其学习成绩下滑。学习与训练之间的不平衡不仅导致了运动员文化素质的下降，也对他们的未来可持续发展产生了较大的负面影响。2.无纪散漫，学生自制力差运动员学生的一个显著特点就是其精力较一般学生更为旺盛。这是他们进行体育训练的先天有利条件。同时他们的独立意识，自主意识和叛逆精神都很强，讨厌简单粗暴的说教。大部分学生经过教练、老师和家长的教导，都能够遵纪守规，但我们不能忽视仍然存在部分学生在校期间表现出无视纪律，自由散漫的状态。而这样的小部分学生对于整个班级的氛围、规则的破坏力是极其巨大的，如果没有在一开始加以制止，之后就会愈演愈烈，甚至影响周围的同学，对班主任的班级管理工作带来极大的干扰和阻力。同时个别学生仍抱有侥幸心态，在课堂上偷偷看手机，沉迷在虚拟的网络世界之中。更有甚者，在考试时蠢蠢欲动，希望通过一些不正当的考试手段来获取较高的分数。以上种种行为都是学生纪律意识单薄的表现，班主任如何营造良好的班风，增强学生的规则意识、纪律意识也是班级管理的重中之重。3.习弊习陋，畏难情绪严重大部分体校学生训练任务较为繁重，所以能够放在学习上的时间和精力少之又少。且大部分学生的文化课都存在基础薄弱或者偏科严重的现象。同时学生又存在一些思综合管理 Integrated management208 October 2023想观念上的偏差，认为学习是无用之物，对学习的重要性没有产生正确的认知，这就导致大部分学生在早期学习中没有养成良好的学习习惯。在课堂教学中，大部分学生很少主动做笔记甚至提问，学生对于教师的提问也不愿意思考回答，课堂积极性不高，参与程度弱。对于任课教师布置的作业，更是敷衍了事，能拖则拖。在竞技体育中，学生追求“更快，更高，更强”，但是在学习上，他们的畏难情绪却十分严重，常常一遇到困难，就第一时间想放弃。如何协同各位任课老师，改善学生学习习惯，消除学生畏难情绪，也是班主任班级管理中的重要一环。4.重教轻养，家校共育脱钩父母是孩子的第一任老师，对于学生的成长而言，学校教育和家庭教育缺一不可。但是大部分体校生为了便于训练选择长期住校，一年之中能得到父母陪伴的日子少之又少。有一些学生甚至从小学二年级开始就远离父母和家庭，独自在校训练。个别学生更是因为家庭原因选择走竞技体育的道路，如家庭经济压力大，父母离异等。所以在这些学生的成长过程中，父母角色的长期缺位，就会导致他们出现一些心理问题，且难以得到及时的发现和解决。对于老师反馈的一些问题，家长们不能及时与孩子当面沟通交流，对孩子的教育更是无从下手。部分家长甚至认为学生既然到了学校，那一切教育都应该由教师负责到底，彻底成为“甩手掌柜”。因为缺乏父母的引导和教育，部分学生的学习习惯、生活习惯较差，不能合理安排时间学习，这也为班主任工作带来了较大的挑战。5.集体概念薄弱，班级凝聚力不足马卡连柯认为，教育的任务就是培养集体主义者，而要完成这个任务，所需要的第一个形式就是集体。因此，他强调：”我们的教育任务就是要培养集体主义者。”而在体校中，由于学生训练项目各不相同，其在校时间更多是与队员而非同学一起度过，所以他们对于集体的概念首先是训练队，其次才是班级。这就导致了学生脑海中班集体的概念较为薄弱，班级的凝聚力不足。在学校组织的各项活动中，很多学生不愿意代表班级参与活动，究其原因就是他们认为班级事务与自身无关，班级的荣誉感和责任感淡薄。一个组织涣散，纪律松懈的集体无法为学生提供良好的学习环境和积极的学习氛围，也就失去了教育功能，所以如何加强班级凝聚力，提高学生集体荣誉感，也是班主任工作中的重难点。二、做好体校班主任的对策1.提升班主任自身师德与能力教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切。”在班级管理过程中，教师的理念、性格、学识、修养等都会对班级管理产生一定的影响。体校学生性格直爽，爱憎分明，讨厌简单粗暴的说教，所以作为班主任更应该用自身的人格魅力去影响学生，用自身的人格品质去吸引学生，用潜移默化的方式改变学生。同时，班主任还要不断学习，知晓各方面的知识。向书本和同行学习新的教学理念和管理手段，不断提升自己管理班级的能力和水平。向网络媒体学习各种体育知识、赛事规则、社会热点等，与学生互相交流，拉近师生之间的距离。也要向学生学习，学习他们接受新事物的能力、年轻的心态以及当下新的观点理念，总结经验，不断提高。2.以体育为载体，转变管理观念体校学生都具有团结，拼搏，奋斗，刻苦等体育人特有的秉性，这些都可以作为激励学生、发掘学生特性、培养学生集体荣誉感和责任感的有效资源。在 2021 年的奥运会中，我校运动健儿获得了不菲的成绩，学生对于奥运会以及我校的奥运冠军也有着很强的关注度。班主任可以利用这些天然素材，对学生进行教育。例如，可以组织学生集体观看我校运动健儿勇敢拼搏，勇获金牌的场景，将体育人吃苦耐劳，敢于拼搏，以及团队合作的精神品质传授给学生，鼓励学生能够克服困难，战胜自我，迎难而上。通过观看夺冠之后升旗的场景，引导学生讨论国旗、国歌的深刻含义，对学生进行直观性的爱国主义教育，培养学生的集体荣誉感和民族荣誉感、自豪感。同时还可以邀请一些奥运冠军的任课教师来分享一下这些奥运冠军在学生时期的趣事，引导学生向身边的奥运健儿学习，帮助学生树立“为成长而学，为荣誉而学”的思想观念，培养学生的自尊心，树立学生的自信心。3.落实体教融合，学训并重体校学生对于文化课的学习并不重视。很多学生认为我来体校是练习体育的，不是来读书的。一些大队员或者教练员也会或多或少地向学生传递读书无用的理念。而现在社会上也出现一些大学毕业生找不到工作的例子，这些言论直接或间接影响了体校学生对于学习的积极性和主动性。所以作为体校班主任，要时刻引导、教育学生学会读书，热爱读书，一点一滴地培养学生良好的学习习惯。同时也要结合任课老师的评价，关注学生的课堂表现，监督学生落实完成课堂作业，对学生进行思想品德教育。根据体校的特殊性，班主任还应该立足训练，坚持学训并重的原则。多方面、全方位、及时了解学生在体育训练中的表现情况，挖掘学生身上的优秀品质和闪光点，引导他们将体育赛场上不怕苦，不怕累，迎难而上的精神带入到日常学习生活中，充分发挥体育健儿的顽强拼搏精神。4.班主任和教练员齐抓共管，团结协作。由于运动员学生长期住校，与家长沟通交流较少，所以日常学习和训练中，与他们接触最多、了解最深的正是教师和教练。作为体校班主任，应当与教练保持良好的沟通交流状态，在运动员学生的培养上，达成一致意见。社综合管理 Integrated management209October 2023会上有这样一种说法，练体育的“头脑简单，四肢发达”，很明显这是一种社会偏见。但在另一方面也给我们提出了一个普遍性的问题，即运动员的文化素质还存在较大的提升空间。一个运动员文化水平越高，就越能理解教练员的训练意图和战术特征规律，并能进行创造性地发挥，所以我们的任务不再是培养单一的体育人才，而应是具有较高文化素养，适应时代发展需求的全面型体育人才。因此，在体教融合的大背景下，教师应该加强与教练的合作，这样可以达到事半功倍的效果。此外，教练员在学生心目中威信高，在日常训练中，他们也有一套自己的奖惩机制，所以对于班级中个别屡教不改的学生，班主任亦可以向教练员“取经”，学习教练员多年管理中形成的经验，利用有效的教育方式管理学生，这在一定程度上有利于学生的发展。同时教练和教师保持着良好、融洽的工作伙伴关系，对于建设优秀的班集体也有着重要的作用。5.建设一支得力的班干部队伍班主任工作琐碎，繁杂，且无法全方位地及时了解班级中发生的点滴小事。一支得力的班干部队伍好比班主任的“左膀右臂”，也对班级管理起着良好的带头作用。所以要建立一个优秀的班集体，首要条件是建立一支得力的班干部队伍。这支队伍成员首先要有着为班级无私奉献的热情，这样才能为班级团结努力提供向心力。因此班主任一定要注重班干部的选拔和培养。所培养的班干部要拥有良好的道德品质、强烈的责任心和集体荣誉感、较强的奉献精神和学习热情，乐于为班级服务，这样才能在班级起到良好的表率作用，引领班级同学一同进步，进而形成良好的班风。班主任在班级管理中，可以让班干部带领学生去完成班级中的大小事务，让学生参与到班级管理中来，发挥自身的主人翁精神，培养并提高其班级荣誉感。班主任在班干部管理班级的过程中，可以提供一定的指导意见，多多鼓励班干部的工作，肯定他们为班级的付出，同时提出一些改进方案，帮助他们不断提升自身能力。6.全面了解学生，用心关爱学生了解学生情况，掌握学生思想情况和动态是作为班主任的重要工作之一。作为体校生，其生活和学习环境与其他学校不同，与父母面对面沟通交流较少，成长过程中缺少父母陪伴，所以作为体校班主任，对学生更应该多一分了解，多一分关爱。要学会去做学生的知心朋友，和学生平等交流，打成一片。要全面了解学生首先要了解学生的基本情况，包括家庭成员，家庭地址，父母联系方式以及所在训练队，教练员等，以便能及时与学生家长、教练沟通交流。还要对学生选择体校就读的原因和相关的家庭环境有一个全面的了解：是否单亲，父母对文化课的重视程度，对孩子的要求以及期望等，这样才能对学生进行全方位的分析和判断，做出正确的评估，在日后的班主任工作中有的放矢、事倍功半。二要了解学生的性格特点和兴趣爱好，以便在工作中能够因材施教，对症下药。同时还能寻找到与学生沟通的话题，加强师生间的互动交流，对学生采取科学，合理的方法进行引导教育。三要了解学生的思想和学习情况。青春期的学生情绪起伏大，自我意识强，无论是生理还是心理都处于儿童向青少年的过渡阶段，容易产生极端情绪，这些情绪如果不及时加以疏导和矫正，久而久之可能会影响其健康成长。所以作为班主任要时刻关注学生的情绪状态，发现情绪波动、成绩下滑等情况要及时了解，及时处理，采取一些可行的办法，将不良情绪扼杀在摇篮中，培养学生积极向上的思想观念和良好的学习习惯，摆正体育训练和文化学习的位置，树立正确的人生观。7.采用多种方式，提升班级凝聚力 在日常教学中，班主任可以从小处着手，通过各种活动形式，提高学生的班级参与感，增强班级凝聚力。在开学之初，班主任可以邀请学生一起建立班级公约。每条公约都需要经学生讨论投票通过，确定之后，请所有学生在上面签字，共同遵守，若违反相应的条例，则需经受相应的惩罚，惩罚措施可以设置得轻松有趣，且让全班学生都能感受到或看到。同时班主任还可以带领学生一起确立班级的发展目标，如卫生、学校活动等方面。例如班级卫生一个月之内不扣分，一学期内扣分不超过 3 次，则全班同学可以获得相应的物质和精神奖励。体校学生的好胜心强烈，定下目标之后，他们会愿意为之一齐努力。在每周一次的班会课上，班主任还可以选择一些相应的集体游戏，如“零钱游戏”、“优点轰炸”等，带领学生通过团体游戏增加交流互动，促进班级内部融合，提升班级凝聚力。体校学生的专业特性和个性特点决定了体校班级管理的复杂性和特殊性。这一情况也意味着体校班主任是一项复杂、艰巨的工作。但是我们一定要秉持着“育人、育才”的初心，坚持以学生为中心，积极引导，耐心教育，多方协作，坚持不懈，为培养更多更好的竞技体育后备人才尽职尽责。参考文献：1陈玙.浅谈体校班主任管理工作中的困难及对策J.教育现代化.2016(03)110-111.2郑静芳.体校班主任工作探讨J.中国科教创新导刊.2010(29)108-109.3王俊.做好体校班主任工作的几点思考J.教书育人.2022(12)46-48.