(部编)人教语文2011课标版一年级下册21.《小壁虎借尾巴》教学设计-第二学时.doc

21. 小壁虎借尾巴教学设计（第二课时）教学目标：知识与技能：、在阅读的基础上，熟记本课生字及词语。、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点，及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。情感、态度与价值观：1. 在读中感悟对人要有礼貌。2. 培养学生认真观察事物的习惯。 重难点分析：1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的过程中，理解介绍小鱼、老牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2. 通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。设计思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助多媒体，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。课前准备： PPT课件，板书彩图。教学过程：第二课时一、复习导入，激发兴趣。 （一）猜谜语。课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。出示壁虎图片，介绍壁虎。 （二）导语：小壁虎想考考大家，它带来了词语宝宝，你们还认识他们吗？课件出示词语。生开火车认读。选字填空：给字宝宝找家。 （三）自由地读课文，说一说：小壁虎为什么要去借尾巴？（四）板书课题，朗读课题。二、深入学习，读议课文。（一）小壁虎为什么借尾巴？1. 课件出示：自由读课文，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？2. 引导观察小壁虎的动作，相机指导朗读。（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？相机出示课件。随机板书。句式训练：用“先接着最后”说一说小壁虎向谁借尾巴了。1. 重点指导第3自然段。出示课件。小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的，它怎么说的?2. 出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？指导朗读，引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。出示句子：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。有感情地朗读对话。3. 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？理解小鱼尾巴的作用。4. 学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。假如小鱼把尾巴借出去了，会怎样？5. 同桌分角色练读对话。指名几组同学进行朗读。6. 分角色表演：小壁虎向小鱼借尾巴的过程。7.小结学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪里，看见了谁；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。方法迁移，学习第4-5自然段。小组分角色读第4-5自然段，练习读好小壁虎和老牛、燕子的对话。引导学生理解动作“甩”“摆”。理解“掌握方向”:燕子的尾巴就像汽车的方向盘，船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。思考：假如老牛、燕子把尾巴借出去了，会怎样？从而体会老牛、燕子的尾巴都有各自的作用。句式训练：用“因为所以”说一说理由。展示朗读：分角色读小壁虎和老牛、燕子的对话。（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。 1. 引导学生观察图片中小壁虎的表情，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样，为什么。教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的尾巴，这叫“再生”。如果小壁虎尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。相机板书。2. 导语：小壁虎没有借到尾巴，它的心情怎么样？观察图上的小壁虎，表情是怎样的？指导学生有感情地朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的心情。课件出示相关句子。3.分组、分角色读一读。三、知识延伸，激发学生热爱自然科学的兴趣。（一）小壁虎、小鱼、老牛、燕子，他们的尾巴都有重要的作用，你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。 （二）仿照段式编故事。（三）通过本节课的学习，你有什么收获？（四）朗读拍手歌。课件出示。四、板书21.小壁虎借尾巴 再生保护自己小壁虎（彩色图片） 拨 水小 鱼（彩色图片） 赶蝇子老 牛（彩色图片）小 鱼（图）小 鱼（图）小壁虎（图）小壁虎（图）小壁虎（图）小壁虎（图） 掌握方向燕 子（彩色图片）