(部编)人教语文2011课标版一年级下册21、小壁虎借尾巴(教学设计).docx

21.小壁虎借尾巴（教学设计）设计说明本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排：2课时教学过程第一课时学习目标：会认“壁、墙”等12个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点：会认“壁、墙”等12个生字，了解课文内容。学前准备1.搜集壁虎的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）教学过程一、创境入题，趣学生字。（用时：5分钟）1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是什么，识记生字“壁”。2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。（1）你向谁借过什么？（2）课文中是谁想借什么？3.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的问题归类。（预设：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？）4.引导学生读课文。 二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.借助拼音自读课文，标清自然段序号，圈画生字，要求读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。3.指导学生汇报交流。你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么新的识字方法？（借助图画，联系上下文猜字，通过相似的熟字猜生字等。）4.开火车检查生字认读情况。三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.范读课文，让学生仔细听。2.引导学生自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？3.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。5.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。我能理清课文脉络。小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ）而不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。四、感情朗读。（用时：5分钟）1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.指导分角色朗读课文。教学反思在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文、扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的脉络，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生熟读课文，才能有所感知，有所感悟，同时培养语感。第二课时学习目标1.正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。学习重点：正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.组织抽读生字卡片。2.指名读课文。二、品读课文。（用时：15分钟）1.课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。引导学生用“-”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。（1）指名读，学生自由读或分角色读。（2）指导表演读，理解“摇”。3.（1）引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。（2）指导表演读，理解“甩”和“摆”。4.组织小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。5.引导齐读最后一个自然段。三、指导写字。（用时：10分钟）1.组织认读要求会写的7个字。2.引导仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？3.强调笔顺，组织书写笔顺。4.组织进行组词比赛。5.巡视指导学生描红、临写。6.组织展示交流。 四、拓展延伸。（用时：7分钟）1.你们知道还有哪些动物有尾巴，那它们的尾巴又有什么用呢？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。老虎的尾巴用来搏斗。松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当降落伞，缓冲速度。袋鼠的尾巴起支撑作用。）3. 小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你们想象一下小壁虎会向谁借尾巴？怎样借呢？学生选一种动物，看图借一借，说一说。小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 。小壁虎说：“ ， ？”说：“不行啊，我要用尾巴 。”五、布置作业。（用时：3分钟）1.把这个故事讲给家人听。2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？板书设计 教学反思在教学中，我让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。