小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识反思.doc

1000以内数的认识教学反思 本节课是在学生学习过100以内数的认识基础上进行教学，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在本课设计中，我力求突 出以下几点：1、本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程引入了学生熟悉的喜羊羊系列的动画人物，以运动员进场的情境，引出读数、写数用计数器表示数和数的组成，在编排上先出现143和296学生认、读、写较为容易的数，再安排中间和末尾有零的数的读写，并通过比较来进一步让学生区分中间有零和末尾有零的数的读法。数拐弯位置的数是本节课的难点之一，通过在计数器上拨珠数数能让学生更好地理解接近整百数的时候该怎样往下数，同时也安排了一个一个顺数和一个一个倒数，还有十个十个地数，让学生灵活掌握数数的方法。 2、在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过运动会开幕的情境在实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成。通过实践让学生体会：一个一个地数，每行能站10名运动员引出10个一是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“ 一”“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。在教学数数方法时，通过学习任务让学生明确自己学习目标的同时，也给出了学习导航，提醒学生除了可以一个一个地数，遇到较的数，也可以一十一十、一百一百地数。为了让学生感悟到数数的方法多样性。3、通过运动员退场的情境，进一步深化学生对各个计数单位之间关系的认识，如：一千里面有几个十，对于学生来说是有一定的难度，但通过点子图，能帮助学生直观地看出这个关系。