《红领巾真好》教学设计(华舒燕).doc

“红领巾”真好
邱隘镇中心小学 华舒燕
教学目标：
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课8个生字；会写 “领”“跃”“蹦”3个字，理解“蓬松”“扑棱棱”“鸟巢”等词语，并能在语境中积累。
2、通过范读、表演读、合作读等形式，正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美。并背诵全文。
3、通过补充资料、交流感受、想象说话等方式感受小鸟的快乐和活跃，引导学生关注大自然，激发学生保护大自然，爱护鸟类的意识。
教学重点：
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课8个生字；会写 “领”“跃”“蹦”3个字，理解“蓬松”“扑棱棱”“鸟巢”等词语，并能在语境中积累。
2、通过范读、表演读、合作读等形式，正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美。并背诵全文。
教学难点：
通过补充资料、交流感受、想象说话等方式感受小鸟的快乐和活跃，引导学生关注大自然，激发学生保护大自然，爱护鸟类的意识。
教学过程：
一、 导入
1、 出示森林图片，播放鸟鸣声：孩子们，你们看！清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹了起来。你听，谁来了？（小鸟）小鸟正叽叽喳喳唱着歌呢！好像在唱？
2、 揭题：“红领巾”真好。
3、 强调“领”的写法。
4、 一起读课题。
5、 质疑：仔细观察下，它与我们原来见过的课题有什么不一样？（多了引号）
6、 课题中的“红领巾”指的是少先队员，所以加了引号。
二、 初读
1、 教师范读课文。
2、 学生自读课文。（不认识的生字就请下面的红苹果、绿树叶帮忙）
3、字词反馈
（1）活跃 鸟巢 扑棱棱
“ 棱”单独出现的时候念第二声，在这里念第一声。
“鸟巢”指的是小鸟的家。那蚂蚁的家我们就说是（蚁巢）。蜜蜂的家我们叫做（蜂巢）
（2）叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
读了这两个词语，我们发现它们都是什么结构的词语？（AABB）我们还知道很多这样的词语，比如：开开心心、轻轻松松···
（3）蓬松的羽毛 翠绿的树苗 崭新的木牌
五个字的短语你会读吗？
（4）去拼音拼读生字。
开小火车读、齐读。
4、 检查读课文：
把这些字词朋友送回课文，指名读课文。
思考：这是一群怎样的小鸟，你能找到文中的词来说一说吗？用横线划出来。
（板书：快乐、可爱、机灵、活跃）
三、 精读
（一） 精读第一节
1、 请学生轻声读第一节，你从哪些词语中感受到小鸟的快乐，请把它圈出来。
（叽叽喳喳 蹦蹦跳跳）
2、 你能不能把这两个词语读得更准确一点？
3、 这群快乐的小鸟都在做什么呢？（指名读句子）
4、 理解“蓬松”
唱着歌，还梳理着自己蓬松的羽毛。就像我们小朋友早上起来要梳梳头一样。来我们也来摸摸自己的头发，摸到了吗？有什么感觉呀？
那种软软的，松散的感觉就是“蓬松”的感觉。所以我们还可以说蓬松的（头发）
5、 谁愿意做一只快乐的小鸟，来读一读第一节？（指名读）
6、 我们像她一样快乐地读一读第一节。（齐读）
7、 发现课文是问答形式的。师生合作朗读。生生合作朗读。
（二） 精读第二节
1、谁还想来做一做活跃的小鸟？（出示第二自然段）指名读。
8、 从哪些词语感受到小鸟的活跃？（扑棱棱 飞来飞去）
3、他们飞来飞去，是在——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
补充资料：杜鹃一个小时能吃掉100多条松毛虫，山雀一天能捕食400多条害虫，啄木鸟一天能吃掉1500条左右虫子，猫头鹰一个夏天可以吃1000只鼠。
4、 读了这份资料，你知道小鸟为人类作出的贡献大不大呀？可是，我们的小鸟面临着被人类捕杀的危险，你们想对这些伤害小鸟的人们说些什么呢？
5、 你愿意做这样的小鸟吗？
6、 要是森林里有一群像你们这样机灵的小鸟，树苗肯定能健康地成长，你们也像老师刚刚那样来问问老师。（师生合作朗读）
7、 男女生合作朗读。
四、 指导书写
1、 指导书写：跃 蹦 领
2、 学生写字（师巡视、指导，提醒写字姿势）
3、 评说
五、小结
1、出示图片，你们看，谁来了？少先队员来到树林中，走进小鸟的生活，小鸟欢迎他们吗？一定非常欢迎，瞧，他们在枝头高唱“红领巾”真好！
2、那么，少先队员为我们的好朋友小鸟做了些什么呢？作为少先队员的你们，又打算为小鸟做些什么呢？我们下节课再来讨论！