部编版语文五年级下册《刷子李》教案.doc

14 刷子李教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。4.开展群文阅读，学生小组学习泥人张，课后阅读快手刘，激发学生阅读俗世奇人的兴趣。教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。2.朗读教学以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。教学准备准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说俗世奇人。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。教学过程板块一 对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。3.今天我们一起来学习刷子李，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。4.简单介绍作者及本文出处。5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墙的。生3：我猜他刷墙刷得很好。【设计意图】让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”，激发学生阅读课文的兴趣。板块二 初读课文，检查预习1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词预习情况。出示由会认字组成的词语，指名学生认读。课件出示刷浆 师傅 包袱 蘸水 露馅 狡诈 发怔3.重点指导“馅”和“傻”的书写。学生先观察字的结构和需要注意的笔顺，再由老师范写，最后学生练写。特别注意“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下边是“夂”，不是“又”。4.思考：课文讲了一件什么事?预设：生1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。生2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点。生3：一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来他竟然发现师傅身上有个白点，最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。5.默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。（刷子李技艺高超）【设计意图】初读课文，检查学生预习情况。理清课文脉络，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。板块三 正面描写，感知技“奇”1.用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。2.学生交流汇报句子。课件出示l 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。l 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。l 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。l 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。l 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。l 每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。3.学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。4.学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。（板书：规矩奇 效果奇 动作奇）5.师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。（板书：刷子李 正面描写）【设计意图】通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。第2课时课时目标1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。2.开展群文阅读，学生小组学习泥人张，课后阅读快手刘，激发学生阅读俗世奇人的兴趣。教学过程板块一 检查复习，导入新课1.腹有诗书气自华，最是书香能致远。爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。这节课我们继续跟随冯骥才的俗世奇人，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。2.出示由会写字组成的词语，指名认读。（课件出示词语）3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。【设计意图】回顾上节课学习的正面描写的表达方法，激发学生继续深入学习刷子李的兴趣。为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。板块二 精读课文，感悟写法1.（板书：规矩奇 效果奇 动作奇）这三个方面，哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。（课件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子）指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?（能）2.再体会刷子李刷墙的动作。课件出示只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。指名学生读这句话，思考：你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗？（刷子李还是个艺术家）3.最后学习刷子李刷墙的规矩。课件出示l 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。l 每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。读了这两句话，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（让人叫绝）4.以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。学生交流汇报。指名读描写曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折的心理变化。5.找出描写曹小三心理活动的关键词，填空。课件出示（半信半疑）（ ）（ ）（五体投地）学生交流汇报。（板书：半信半疑一落千丈发怔发傻五体投地）6.作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技艺高超）7.教师小结：写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。（板书：曹小三侧面描写）正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。【设计意图】为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线，让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的鲜活，体会作家描写人物方法的奇妙。板块三 运用学法，拓展阅读1.俗世奇人是一本十分有趣的小说，在我们认识了技艺高超的“刷子李”后，现在你们四个人一个小组，再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人泥人张。（课件出示泥人张这篇文章）2.课件出示自学要求。课件出示l 默读泥人张，想想文章讲了一件什么事。l 把自己喜欢的句子用笔画上横线。l 小组讨论交流泥人张有什么过人之处。3.全班交流汇报。【设计意图】教学生运用阅读刷子李的方法读泥人张，群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生。教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。板块四 激趣导读，引入奇书1.课后请同学们读一读快手刘。2.俗世奇人是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。有兴趣的同学课后可以去读一读。（课件出示俗世奇人简介）课件出示俗世奇人是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”之意。书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。【设计意图】激发兴趣，让学生因爱读刷子李泥人张快手刘，进而爱读俗世奇人这本小说，推荐学生阅读俗世奇人。板书设计教学反思1.刷子李选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇精读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。如，在引导学生感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面？2.我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描述中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。我始终思考学生的需要，立足于学生的发展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。3.本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读刷子李的方法读泥人张快手刘，激发学生爱上俗世奇人这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。2023年部编版六年级语文上册期末测试卷及答案1套班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。s tu j bi j sh wi xio yu y zho yo mng xing y jn 二、 为带点字选择正确读音，打上“” 匪徒（fi fi） 韶山（sho sho） 制伏（f f） 偌大（nu ru） 孵化（f f） 逃窜（cun cun） 孤诣（y zh） 潜龙（qin qin）三、 辨字组词。蹦（_） 缝（_） 梁（_） 遮（_） 颜（_） 崩（_） 篷（_） 粱（_） 蔗（_） 谚（_） 四、 补充词语，完成练习。势不可（_） 不（_）思索 （_）（_）撞撞 （_）（_）不安 指手（_）（_） 你（_）我（_）1.画横线的词中填的字读音是（_）画波浪线的词中所填的字意思是（_）2.可以用来描写人的心理活动的词语是_。形容“来势迅猛，不可抵挡”的词语是_3.选词填空。对别人_是不文明的行为，也是对对方的不尊重。五、 选词填空。 怨恨 愤恨1.我们（_）老师把我刚做好的竹节人拿走了。2.带着满腔的（_），战士们把复仇的子弹射向敌人。别出心裁 诡计多端3.（_）的敌人从山那边的小路上包抄上来。4.张萌萌（_），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。六、 句子天地。1我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改为反问句）_2我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）_3他的心被一种伟大的力量占据着。（改为双重否定句）_4通过几个月的努力，取得了明显的成绩。（修改病句）_七、 诗文积累，丰厚你的底蕴。1“祖宗疆土，_，_。”这句话告诉我们，要捍卫国家的领土完整。2西江月复行黄沙道中描写在夏夜中靠嗅觉和听觉来捕捉事物特征的句子是：_，_。3七律长征是_同志于1935年9月写的诗。诗中与红军长征中两次战斗故事有关的诗句是：_，_。吟诵这两句诗，我们感受到作者表达的情感是_。4浪淘沙一诗中，作者借典故表达自己一往无前、逆流而上气概的诗句是：_，_。5少年闰土向我们介绍闰土时，作者通过_、_、_三部分，给我们介绍了一位_的少年。文章也让我们看到作者充满对底层人们的情怀，正如他自己说的：无情_，_。八、 课外阅读。鲁迅宽容文盲保姆在上海时，鲁迅家里用了一个善良而又淳朴的老女工。凡工人有错误，鲁迅是不加呵斥的。老女工对鲁迅的儿子周海婴很慈祥，鲁迅要海婴叫她姆妈，从来不许直呼其名。每逢鲁迅和许广平去饭厅吃饭的时候，姆妈就来到鲁迅写作兼卧室的一间房间里，做清洁工作，或带着海婴在这里玩耍。有一天，鲁迅吃完饭到房里一看，她和海婴玩得正欢，在朝马路的三楼阳台上和海婴一页页地吹纸片，说是放风筝。海婴看到纸片飞舞，忽上忽下，高兴极了，总是要求再来一个。看到二人如此欢乐，鲁迅走了过来。可走近了，却发现那纸片正是自己书架内的一本书，被撕去大半本做蝴蝶和风筝放飞。鲁迅连忙拦阻，才把后小半本收回。姆妈是文盲，不懂得鲁迅视书如命的脾气，又想博得小海婴的欢喜，就没顾得那么多。但鲁迅体谅她，没有加以责备，只告诫以后不可再做了。另一次，鲁迅写完稿子还没来得及收起就去吃饭了，稿子就摊放在桌子上。姆妈来打扫房间，擦桌子时顺手把稿子扫到地下，当废物扫掉了。鲁迅回到房间一看：稿子为什么不见了？追问起来，才知是当废物扫掉，倒在楼外放垃级的箱里了。许广平赶紧跑到楼下，打开垃圾箱的门拾了回来。鲁迅也是笑笑，叹息了事。不过，不认字的姆妈也曾帮鲁迅找到过一本好书。3年某天，鲁迅邻居搬走了，姆妈照往常习惯，仍然领着小海婴去玩，回来手内带着一本人家遗下不要的破书，准备给海婴玩。鲁迅接过来一看，被那精美的莱勒孚50多幅插图和原作者马克吐温迷住了，爱不择手地翻了又翻。后来，鲁迅又托人翻译了全书，那就是夏娃日记。1选文主要围绕“_”词，记叙了_、_、_三件事。2当鲁迅看到飞舞的纸片是他的书的时候，他心里会怎么想？_3第三段画线句子是对鲁迅的_描写，写出了鲁迅_。4下列对文章的理解不正确的一项是（ ）A要海婴叫女工姆妈，不直呼其名，看出鲁迅对女工的尊重。B许广平“赶紧”下楼去找，写出了鲁迅非常节约，一点纸都要留着。C别人遗留的破书，鲁迅视如珍宝，表现出他对书的极端热爱。5文章题目是“鲁迅宽容文盲保姆”，为何多次写鲁迅视书如命？_九、 习作。作文题目：一串快乐的音符睁大我们的眼睛，你就会发现生活中到处充满了快乐，快乐的故事无时无刻不再发生，快乐在人们身上得到传递和接力运用你学过的多种描写手法，表达你感悟到的独特的快乐。不少于500字。_参考答案1、洒脱 举杯 拘束 微笑 幽雅 照耀 梦想 衣襟2、fi sho fru f cun y qin3、蹦床 缝隙 栋梁 遮盖 颜色 崩塌 帐篷 高粱 甘蔗 谚语4、当 假 跌 跌 忐 忑 画 脚 追 赶 dng 凭借，依靠 忐忑不安 势不可当 指手画脚5、怨恨 愤恨 诡计多端 别出心裁6、1.我们怎么能辜负老师对我们的殷切希望呢？ 2.我看到了脸。 3.他的心不能不被一种伟大的力量占据着。 4.我通过几个月的努力，取得了明显的进步。7、当以死守 不可以尺寸与人 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 毛泽东 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 对红军渡过金沙江后的喜悦以及飞夺泸定桥的惊心动魄 如今直上银河去 同到牵牛织女家 初见 相聚 别离 知识丰富、聪明能干、纯真质朴 未必真豪杰 怜子如何不丈夫8、1宽容 鲁迅告诚保姆不要撕书 保姆丢掉鲁迅书稿，鲁迅笑笑了事 保姆帮鲁迅找到过一本好书 2示例：非常生气，更是非常心疼，但是想到保姆是为了哄海婴高兴，加上她又不识字，算了吧3神态 对保姆丢弃书稿后的无奈 4B5鲁迅如此爱惜自己的书，在保姆给他撕掉书、扔了书稿后，他却只是告诫，一笑了之，更能表现出鲁迅对保姆的宽容。9、范文：一串快乐的音符每天朝着太阳微笑，你会发现：生活中并非全是苦涩；每天朝着太阳微笑，你会发现：命运就像一块甜甜的水果糖；每天朝着太阳微笑，你会发现：快乐其实如此简单。快乐，不一定非要胜过他人；快乐，不一定要拥有至高无上的权利；快乐，不一定要具有金山银山那么多的财富；快乐，不一定要有多么大的名气快乐，只是做一些让自己心安理得的事，那样，才会发自内心的笑有一位慈祥的母亲，是一种幸福。尽管你将某件事做得糟糕透了，她却依然会鼓励你说“精彩极了”；每当你考了个不顺心的成绩，她却不会对你多加责备：“加油！下次一定要考好！不要让我失望哦！”只要是你想买的有用的东西，她一定会毫不吝啬的掏钱给你去买有一位严厉的父亲，是一种幸福。当你犯下了“滔天大罪”时，他那凌厉的目光，一副恨铁不成刚的样子，狠狠把你训一顿，搞的你全身不自在，但是，训后，他却说：“因为我太爱你，所以才会如此严格的教育你！”每当你考了个好成绩，拿回去炫耀时，他默不作声，只是轻轻点头，其实他心里或许早已高兴得要发了狂，只是不想要你翘尾巴罢了。帮助需要帮助的人，那更是一种幸福。当你在车辆奔流不息的马路上帮一位盲人过马路，之后，他那双无光的眼睛中定充满了感激；当你将一位摔倒在地大哭不止的小孩子轻轻扶起，掸掸他身上的尘土，尽管是小孩子，定也会懂得感激。记得那是爸爸的一个故事：那一次，卫河桥上，以为年逾古稀的老奶奶拄着拐杖艰难的走着，这是，一个青年飞驰而过，撞到了老奶奶，事后不见踪影。围观的人不少，却没有一个人敢上前去扶起那位老奶奶，他们都怕，怕扶起她后她会不分青红皂白的讹自己，都避而远之，这时，我爸爸站了出来：“大伙儿都看到了，这位老太不是被我撞的。”说罢，爸爸扶起了那位老奶奶。老奶奶起来后没有多表示什么，拄着拐杖颤颤巍巍的走了云端的那一抹艳丽多彩的彩虹，正是一串我们奏出的快乐音符！15