2013年远程培训intel未来教育项目英语模块三作业Life-in-the-Future2.doc

模块三作业作者信息姓 名联系电话所教学科英语所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述: 本单元的话题是高一年级必修4 Module 1的学习内容-Life in the Future，以Introduction, Reading and vocabulary, Listening and speaking, Writing和Cultural Corner的形式介绍了与建筑材料有关的词汇，学生想象中未来的城市生活及发展前景，并根据自己的想象描述今后十年的生活，了解人们以前对未来世界的种种预测。在此基础上学生的研究项目是制作一个介绍未来建筑的PPT你所能想象出的未来建筑，向同学们介绍未来可能的建筑及其所用材料，宣传节能、环保意识。学生通过因特网、多媒体、图书馆等多种途径，搜集建筑的有关资料，对比未来建筑材料的差异。通过学习日志、小组讨论、自我评价和同伴互评、小组作品展示等活动逐步编写出有关建筑的理念由来、表现、及舒适度的PPT。在这个过程中，学生更加主动学习和自主性学习，运用信息素养，收集未来建筑资料，拓展英语学习渠道；通过广泛地阅读，扩大了英语阅读量。通过对比建筑材料及风格差异，训练批判性思维，提高处理英文信息的能力。学生通过合作交流，把建筑及材料翻译成英语，同时用英语写出未来建筑对比分析，相互评价，展示小组作品，最终形成PPT文件，学生英文写作能力及信息技能得到极大提高。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）评价方法：自我评价和同伴互评; 成果展示,学习档案评价工具：成果展示,学习档案的评价量规，合作检查表，信息处理检查表， 创造力检查表使用时间：各种检查表用于活动过程中；成果展示的评价量规主要用于活动结束阶段在自主学习阶段评价学生自我发现问题.主要让学生自我评价和与同伴互评. 在小组讨论阶段评价学生解决问题的能力和合作能力第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具信息素养因特网研究交流与合作检查表批判性思维多媒体与网络跨文化交际能力多媒体与网络应用修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元的话题是高一年级必修4 Module 1的学习内容-Life in the Future，介绍了与建筑材料有关的词汇，学生想象中未来的城市生活及发展前景，并根据自己的想象描述今后十年的生活，了解人们以前对未来世界的种种预测。项目开始前学生通过头脑风暴快速说出已经学过的与建筑有关的词汇，教师利用K-W-H-L图表来评估学生的需求，了解学生已经了解的相关知识有哪些，引领学生想象未来建筑及材料以及如何获取这些建筑及材料的有关信息。在此基础上学生的研究项目是制作一个介绍未来建筑的PPT你所能想象出的未来建筑，向同学们介绍未来可能的建筑及其所用材料，宣传节能、环保意识。学生通过因特网、多媒体、图书馆等多种途径，搜集建筑的有关资料，对比建筑材料及风格的差异。通过学习日志、小组讨论、自我评价和同伴互评、小组作品展示等活动逐步编写出有关建筑的理念由来、表现、及舒适度的PPT文件。在这个过程中，学生更加主动学习和自主性学习，运用信息素养，收集未来建筑资料，拓展英语学习渠道；通过广泛地阅读，扩大了英语阅读量。通过对比建筑材料差异，训练批判性思维，提高处理英文信息的能力。学生通过合作交流，把未来建筑材料及风格翻译成英语，同时用英语写出未来建筑对比分析，相互评价，展示小组作品，最终形成PPT文件，学生英文写作能力及信息技能得到极大提高。在项目结束后，利用PPT展示评价量规和合作量规对制作完成的你所能想象出的未来建筑PPT进行自评与同伴互评。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）选项A：选择已有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。作品和展示量规-多媒体展示量规 我将选取它的一部分作为我介绍未来建筑的PPT制作项目的量规如下是我选取的多媒体展示量规的一部分4321内容：目标我的展示有一个目标或主旨。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。我的展示有一个主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。我的展示有一个主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容我的展示没有明确的主题。我的展示中的很多内容都与主题脱节。内容：结论我能用我已有的知识来阐释我的研究信息并得出有意义的结论。我的研究能够得出合理的结论。经过帮助，我的研究能够得出合理的结论。我很难从研究中得出结论。内容：要点我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些简明又重要的观点。我的展示通过几个要点说明了我的研究和结论的主要观点。我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但我的展示可能过于冗长还缺少信息。我的展示过于冗长或缺乏重要信息。内容：支持性信息我能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了我的主要观点。我能通过合理的研究发现来支持和解释了我的主要观点。我尝试通过研究发现来支持和解释了我的主要观点，但我给出的一些信息不完整或不准确。我无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点21世纪技能的量规批判性思维量规我将选取它的一部分作为我你所能想象出的未来建筑PPT制作项目的量规如下是我选取的批判性思维量规的一部分4321识别重要信息我能判断出一个充满抽象和具体信息的复杂系统中的重要概念和关系。一般情况下，我能判断出一个系统中重要的概念和关系。有时，我很难把一个系统中的重要和不重要的概念和关系区分出来。我经常把重要和不重要的信息混淆起来。推断我能根据我的内容性知识以及个人经历和知识做出合理的推断。我能根据我的推断给信息做结论。我能分析新信息并做出合理的的推断。在有帮助的情况下，我能做出判断，但有时我的推断没有充分的理由。通常我无法对我正在学习的内容做出判断。评价来源我能采用多种策略来评价多种不同信息来源的可靠性。我能采用一些策略来评价信息来源的可靠性。有时，我无法识别出那些不可靠的信息。我通常无法区分可靠信息和错误信息。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。你所能想象出的未来建筑PPT评价量规4321内容目标PPT紧紧围绕你所能想象出的未来建筑的主题进行展开，内容丰富，板块布局合理。PPT能很好地围绕你所能想象出的未来建筑的主题进行展开，内容较丰富，板块布局较合理。PPT的内容大部分与你所能想象出的未来建筑的主题相关联。PPT的内容组织混乱，大部分内容与你所能想象出的未来建筑的主题无关。内容语法PPT中没有英语语法错误。根据小组的反馈修改后，PPT中没有语法错误。根据小组的反馈修改后，PPT中还有1-2个语法错误。根据小组的反馈修改后，PPT中还有多个语法错误。资源对PPT中95%以上的未来建筑配有图片，并对图片资源有仔细而准确的记录存档。对PPT中85%-94%的未来建筑配有图片，对图片资源有仔细而准确的记录存档。对PPT中75%-84%的未来建筑配有图片，对图片资源有准确的记录存档。资源没有正确地存档，大多数建筑图片没保存。内容词汇能正确的使用本模块中有关建筑、风格及材料的英语词汇或者句型。能正确的使用大部分本模块中有关建筑、风格及材料的英语词汇或者句型。能试图使用大部分本模块中建筑及材料的词汇或句型，但有几个词使用不正确。没有使用本模块中建筑及材料的词汇或者句型。技术应用内容层面主题表达非常完整明确，风格个性十分鲜明，模块条理清晰，素材使用得当， 结构完整有序。主题表达完整明确，风格个性鲜明，模块条理清晰，素材使用得当， 结构完整。主题表达较完整，风格个性较鲜明，模块条理不太清晰，素材使用较得当， 结构不太完整。主题表达不完整，风格无个性，模块无条理，素材使用不得当， 结构不完整。技术应用技术层面技术运用非常恰当巧妙，版面设计十分协调美观。技术运用恰当巧妙，版面设计协调美观。技术运用不太恰当，版面设计不太协调。技术运用不恰当，版面设计不协调。您将怎样在单元中使用这一评价量规:在活动结束阶段利用你所能想象出的未来建筑展示评价量规和合作量规让学生进行自评和同伴互评。4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、学习日志、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图在项目开始时用图表，让学生关注和确定他们了解的所能想象出的未来建筑学习日志帮助学生利用学习日志整理记录所搜集到的未来建筑，并且自行设计所能想象出的未来建筑，以便随后进行对比分析。作品与展示最后的个人成果展示第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察观察小组讨论会。观察的主要项目：分工、职责、活动进程计划。为了培养学生的合作能力，我将在所有的合作环节，如收集资料，讨论、制作展示作品等，使用合作观察工具，评价学生的合作能力，并根据个案记录，约谈部分学生，或修订合作进程。互评利用合作检查表对小组内成员的未来建筑主题资料的收集、英文词汇使用、英文语法、PPT制作等方面进行互评。自评利用信息处理表让学生对自己参与活动的主动性、收集资料的详实程度、信息技术的使用、参与讨论的积极性、合作的意识等方面进行自评。师生讨论会在活动过程中就制作PPT所需的资料收集、选取介绍的未来建筑、PPT的制作与展示、英文编写的用词语法召开讨论会。