2013年远程培训intel未来教育项目英语模块三作业Life-in-the-Future.doc

Life in the Future
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所教学科
英语
所教学段
高中
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单位名称

本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述: 
本单元话题Life in the Future是高一年级必修4 Module 1的学习内容。呈现形式有Introduction, Reading and vocabulary, Listening and speaking, Writing和Cultural Corner。词汇部分紧扣单元话题，与建筑材料有关。阅读内容是学生想象中未来的城市生活及发展前景，在了解人们以前对未来世界的种种预测的基础上，根据自己的设象描述今后十年的生活。学生的任务研究项目是制作一个介绍未来建筑的英语小册子—《你所能想象出的未来建筑》，向同学们介绍未来可能的建筑及其所用材料。通过展示自己的作品来宣传节能、环保意识。学生通过借助传统资源如图书，报刊杂志等和现代媒体网络等多种资源途径，搜集有关建筑的各种资料，对比中西建筑的文化差异。通过自我评价和同伴互评、学习日志、小组讨论、小组作品展示等活动最终完成有关建筑的理念、风格、及使用情况的英语小册子。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）
评价方法：讨论、思维导图、日记、作品展示；自我评价和同伴互评；学习档案
评价工具：评价量规，检查表、提示语
使用时间：检查表用于活动过程中；评价量规主要用于活动开始之前和结束阶段；在自主学习阶段评价学生自我发现问题. 主要让学生自我评价和与同伴互评；在班级讨论会上评价学生解决问题的能力和合作能力。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
跨文化能力
网络、多媒体
信息素养
图书馆、因特网研究
交流和合作
检查表
批判性思维
评价量规
修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
本单元话题Life in the Future是高一年级必修4 Module 1的学习内容。呈现形式有Introduction, Reading and vocabulary, Listening and speaking, Writing和Cultural Corner。词汇部分紧扣单元话题，与建筑材料有关。阅读内容是学生想象中未来的城市生活及发展前景，在了解人们以前对未来世界的种种预测的基础上，根据自己的设象描述今后十年的生活。学生的任务研究项目是制作一个介绍未来建筑的英语小册子—《你所能想象出的未来建筑》，向同学们介绍未来可能的建筑及其所用材料。
项目开始之前，教师与学生讨论并制定评价量规，让学生们知道为了完成项目他们该做什么、怎么做、怎么做好。项目进行过程中，鼓励同学们合作学习和自主学习。利用brainstorming先记下自己有关未来建筑天马行空的想法。通过借助传统资源如图书，报刊杂志等和现代媒体网络、多媒体等多种资源途径，运用信息素养，搜集有关建筑的各种资料。学生通过广泛地阅读，拓展英语学习渠道，开拓了英语涉猎面。对比中西建筑的文化差异，训练学生批判性思维。通过自我评价、同伴互评、小组讨论等活动，用英语写出关于未来建筑的英语小册子。项目结束后，再次对照评价量规审视自己的作品，做作品展示。
第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。
items
4
3
2
1
<指标 A>My Brochure内容概要
My Brochure紧紧围绕《你所能想象出的未来建筑》展开，内容丰富，板块布局合理，目录完整，读者看了一目了然。
My Brochure能很好地围绕《你所能想象出的未来建筑》展开，内容较丰富，板块布局较合理，能提供一份相对完整的目录为读者提供内容导航。 
My Brochure大部分能围绕《你所能想象出的未来建筑》展开，但是提供的目录不准确或不完整。 
My Brochure的内容组织混乱，大部分内容与《你所能想象出的未来建筑》无关。 
<指标 B>My Brochure语言表达
我能正确使用有关表达《你所能想象出的未来建筑》的英语词汇或者句型，My Brochure没有英语语法错误，而且语言流畅。 
我能正确的使用大部分有关表达《你所能想象出的未来建筑》的英语词汇或者句型，根据小组的反馈修改后，My Brochure没有语法错误，语言较流畅。 
我能正确使用一部分表达《你所能想象出的未来建筑》的词汇或者句型，但有几个词汇使用不正确。根据小组的反馈修改后，My Brochure还有个别语法错误，语言较流畅。 
我不会使用表达《你所能想象出的未来建筑》的词汇或者句型，根据小组的反馈修改后，My Brochure还有多个语法错误，语言不够流畅。 
<指标C>My Brochure图片及说明 
My Brochure95%以上的建筑配有图片，并对图片资源有仔细而准确的读者对于未来建筑通过图文展示达到很好的理解。，能为读者提供拓展阅读的多个网站链接或者有关的阅读书目 
My Brochure中85%-94%的建筑配有图片，对图片资源有仔细而准确的说明，能为读者提供拓展阅读的至少两个网站链接或者有关的阅读书目。 
My Brochure中75%-84%的建筑配有图片，对图片资源有准确的说明，能为读者提供拓展阅读的一个网站链接或者有关的阅读书目。 
My Brochure中的资源没有正确地存档，大多数图片没说明，不能为读者提供拓展阅读的网站链接或者有关的阅读书目。 
<指标D>My Brochure美观设计 
My Brochure版面设计精美，内容精炼，图文并茂。读者对于未来建筑通过图文展示达到很好的理解。 
My Brochure版面设计图文并茂，内容基本详实。读者对于未来建筑通过图文展示达到较好的理解。 
My Brochure版面设计一般，读者对于未来建筑通过图文展示达到一定的理解。
My Brochure制作简单，图文展示较乱，读者无法理解所要表达内容。

您将怎样在单元中使用这一评价量规:
1.项目开始之前，教师与学生讨论并制定评价量规，让学生们知道为了完成项目他们该做什么、怎么做、怎么做好。
2.项目进行过程中，对照评价量规，分项目逐步完成。
3. 项目结束后，再次对照评价量规审视自己的作品，做作品展示。
第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
思维导图
用步骤表思维导图帮助学生按部就班地完成项目。
日记
用日记的形式培养学生批判性思维，有反思有分析，保证过程的落实到位。
作品与展示
老师不是收交作品而是发布学生作品，通过展示取长补短，相得益彰。
第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
怎样将评价整合于单元
观察
课上教师在行间走动，审视学生笔记及听课状态；记录学生参与讨论情况、参与课堂活动情况。
互评
讨论交流看法时；作业交流；
自评
上课结束时让学生谈收获、得失
师生讨论会
课上随意即兴地交流看法；定期地正式地讨论相结合