古诗词三首-教案教学设计.docx

5. 古诗词三首 教学设计

教学目标
　　　1．识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
　　　2．进一步了解宋词的有关知识。
　　　3．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
　　　4．想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
　　教学难点
　　　　想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
　　课前准备
　　　1．了解诗人的生平。
　　　2．收集有关宋词的资料。
　　教学过程
第一课时
　　（一）谈话导入，激发兴趣
　　童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
　　（二）初读古诗，整体感知
　　1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。
　　2．指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。
　　3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
　　4．指名交流，适时点拨。
　　（三）再读古诗，理解诗意
　　1．再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。
　　2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
　　3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
　　4．全班齐读此诗。
　　（四）想象诗境，悟其感情
　　1．教师有感情朗读，学生闭目想象。
　　2．学生发言，把所想到的画面说给大家听。
　　3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
　　4．全班交流，教师适时点拨引导。
　　（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。）
　　5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
　　6．练习背诵。
　　（五）总结学法，自读感悟。
　　1．总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。
　　2．自读古诗，了解大意
　　（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
　　（2）指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”）
　　（3）多种形式读诗，要求正确、流利。
　　（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。
　　（5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。
　　3．再读感悟，体会诗境
　　（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
　　（2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。
　　（3）师生共同评析。
　　4．品评诗句，悟其感情
　　诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）
　　5．感情朗读，熟读成诵
　　（六）拓展活动
　　1．课外读读写儿童的诗。
　　2．推荐背诵杨万里的其它诗。