历史扑克牌.doc

歷史撲克牌
一、教學理念
所謂「多元創新」，並不是要取代原來的傳統形式，而是在傳統的基礎上多元化，在原來的脈絡裡加深加廣，創造出更豐富多彩的教學內容。九年一貫實施後，著眼於培養學生十大基本能力，在社會科歷史科內容與節數被大幅刪減的今天，如何培養學生對於歷史的興趣以及作為基礎的時間觀，便是一個很重要的課題。有鑑於此，在八年級歷史課的開始，以撲克牌接龍遊戲的概念，來讓學生了解中國各個朝代的歷史順序，並使其生動化。

二、設計大綱
教學主題
歷史撲克牌
學科領域
社會領域歷史科
適用年級
國中八年級上學期
授課時數
一節課（每節45分鐘）
教學目標
（一）認知方面：認識中國歷史各個朝代的演進及變化，並認識歷史發生先後順序與基本定義。
（二）能力方面：能辨識各個不同的朝代，了解其演進及先後順序。
（三）情意方面：藉由分組玩牌的過程，培養團體合作的精神。

能力指標
社會領域
2-4-1認識中國歷史的發展過程。
2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的不同，而作的歷史解釋的多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。

十大基本
能力
（二）欣賞、表現與創新。
（四）表達、溝通與分享。
（八）運用科技與資訊。
（九）主動探索與研究。
（十）獨立思考與解決問題。
六大議題
人權教育
2-4-1了解文化權並能欣賞文化差異
配合科目
單元
社會領域：
翰林版 社會（二）第二篇 第一章

教學資源
（一）本教案所需網站資源：
1、 中國歷史歌謠朝代表
（二）自行製作歷史撲克牌一副。
（三）中國歷史朝代表（如附件二）

歷史撲克牌
1.課文內容教學

2.朝代歌曲教唱
4.練習朝代接龍

3.練習朝代填空

三、教學架構

講解中國歷史朝代演進，從黃帝開始至中華民國
●介紹中國歷史演進的過程，並以黃帝的開始帶入中國傳說
●介紹傳說與信史的分別
●由於學生是第一次接觸中國朝代，內容多樣繁雜，因此僅以簡略的介紹，但後面課程在進行詳實的內容，並佐以各朝代有趣的部份。
●為增加學生對朝代的熟稀度，並發下朝代歌謠表，讓學生藉由歌唱（以熟悉的哥哥爸爸為曲）加強對各朝代的印象。
◎翰林版課文
◎板書
◎朝代歌謠表
社會領域
2-4-1
2-4-5
2-4-6

講解中國歷史朝代演進，從黃帝開始至中華民國

◎翰林版課文
◎撲克牌
●帶學生精熟之後，帶領學生練習朝代的先後順序
●先由四位同學上台示範練習接龍玩法，然後依照朝代順序接龍而成。
社會領域
2-4-1
2-4-5
2-4-6
課程內容
教　學　過　程
能力指標
教學資源
四、教學流程