1、歷史撲克牌一、教學理念所謂多元創新，並不是要取代原來的傳統形式，而是在傳統的基礎上多元化，在原來的脈絡裡加深加廣，創造出更豐富多彩的教學內容。九年一貫實施後，著眼於培養學生十大基本能力，在社會科歷史科內容與節數被大幅刪減的今天，如何培養學生對於歷史的興趣以及作為基礎的時間觀，便是一個很重要的課題。有鑑於此，在八年級歷史課的開始，以撲克牌接龍遊戲的概念，來讓學生了解中國各個朝代的歷史順序，並使其生動化。二、設計大綱教學主題歷史撲克牌學科領域社會領域歷史科適用年級國中八年級上學期授課時數一節課（每節45分鐘）教學目標（一）認知方面：認識中國歷史各個朝代的演進及變化，並認識歷史發生先後順序與基本定義
2、。（二）能力方面：能辨識各個不同的朝代，了解其演進及先後順序。（三）情意方面：藉由分組玩牌的過程，培養團體合作的精神。能力指標社會領域2-4-1認識中國歷史的發展過程。2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的不同，而作的歷史解釋的多元性。2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。十大基本能力（二）欣賞、表現與創新。（四）表達、溝通與分享。（八）運用科技與資訊。（九）主動探索與研究。（十）獨立思考與解決問題。六大議題人權教育2-4-1了解文化權並能欣賞文化差異配合科目單元社會領域：翰林版 社會（二）第二篇 第一章教學資源（一）本教案所需網站資源：1、 中國歷史歌謠朝代表（二）自行製作歷史撲克牌
3、一副。（三）中國歷史朝代表（如附件二）歷史撲克牌1.課文內容教學2.朝代歌曲教唱4.練習朝代接龍3.練習朝代填空三、教學架構講解中國歷史朝代演進，從黃帝開始至中華民國介紹中國歷史演進的過程，並以黃帝的開始帶入中國傳說介紹傳說與信史的分別由於學生是第一次接觸中國朝代，內容多樣繁雜，因此僅以簡略的介紹，但後面課程在進行詳實的內容，並佐以各朝代有趣的部份。為增加學生對朝代的熟稀度，並發下朝代歌謠表，讓學生藉由歌唱（以熟悉的哥哥爸爸為曲）加強對各朝代的印象。 翰林版課文板書朝代歌謠表社會領域2-4-1 2-4-5 2-4-6講解中國歷史朝代演進，從黃帝開始至中華民國翰林版課文撲克牌帶學生精熟之後，帶領學生練習朝代的先後順序先由四位同學上台示範練習接龍玩法，然後依照朝代順序接龍而成。社會領域2-4-1 2-4-5 2-4-6課程內容教學過程能力指標教學資源四、教學流程
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