区块链下应用型大学产教融合研究.pdf

JULY,2023/Educational Informatization ForumSHIXUN YU SHIJIANTANSUO实训与实践探索产教融合是为企业发展和学生技能培养提供的一种优势互补类活动，在该活动中，产业和教育之间为互惠互利关系。产教融合也是一种创新协作机制，应用型大学在教育教学过程中，应将教育教学目标和企业发展目标相结合，以市场需求为导向，与企业、产业之间形成深度融合，共生演进创新协作机制。在区块链技术不断创新和改进的背景下，以政府、企业和高校组成的产教融合结合体要顺应当前市场发展变化以及产业链转型升级需求，形成基于政府、企业和高校三方合作共赢的利益共同体，不断加强合作，以促进我国经济的快速转型。一、应用型大学产教融合现状（一）人才培养与市场需求存在偏差根据相关调查研究发现，部分应用型大学在人才培养方面存在与市场实际需求不匹配的情况。比如，存在部分毕业生对当前职业认同感不足、综合能力较差、职业发展前景认知存在偏差等问题。应用型大学在办学过程中的人才培养与产业脱节、教学内容与企业实践不吻合等问题，也制约着学校与企业之间的沟通、交流与合作，难以实现学校、企业及学生三者之间的互惠共赢1。（二）资源共享存在障碍在构建产教融合机制的过程中，部分应用型大学存在缺乏合理统筹规划、顶层设计，以及资源整合失位、融合进展缓慢等问题，导致学校和企业之间没有形成具有较强合理性、普遍性、周期性资源共享的信息沟通平台和资源共享机制，不利于推进产教融合进程。此外，在产教融合过程中，部分企业作为经济主体，存在逐利性，再加上部分应用型大学对技术转移或者知识产权的划分不够明确，导致学校和企业之间可能存在产权纠纷问题。（三）缺乏有效的产教融合评价机制根据相关调查研究发现，目前企业和学校在实施产教融合的过程中，缺乏有效的产教融合评价机制，没有深刻意识到科研成果的重要性，存在过于重视学术、轻视实践应用作用，重视研究成果鉴定、忽略研究成果转化等问题。因此，需要构建有效的产教融合评价机制，将科研成果产生的经济效益与企业效益相结合，从而激发企业和学校实施产教融合的积极性2。二、区块链技术应用于产教融合的价值区块链技术的本质就是通过加密、共识和分布式存储等技术手段，实现对数据的安全验证。区块链技术可将提取到的信息和数据通过合理拆分，分解成不同节点，然后熟练应用共享机制，让每个节点都具有相同的权限及地位，从而达到分享的目的和效果。从数据角度来看，区块链是不可被随意更改数据的分布式信息数据库3。而应用型大学旨在培养具有高素质的应用型人才，可基于区块链技术，通过一系列策略提升学生对专业知识的掌握程度以作者简介：张日桃，金陵科技学院教学质量评估中心讲师，研究方向为高等教育管理。区块链下应用型大学产教融合研究张日桃（金陵科技学院教学质量评估中心江苏南京211169）摘要：教育的不断改革创新，对高校教育教学水平提出了更高的要求。基于区块链技术，以应用型大学产教融合为切入点，阐述应用型大学的主要教育目标以及区块链技术的定义，分析应用型大学产教融合现状，探讨将区块链技术应用于产教融合的价值，并探究利用区块链技术优化产教融合的可行性策略，旨在加强教育链、产业链、人才链之间的合作，促进高校教育的高质量发展。关键词：区块链；应用型大学；产教融合注：本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“应用型本科院校专业与行业融合性研究”（2018SJA0483）、江苏省现代教育技术课题“区块链背景下应用型大学产教融合研究”（101156）、金陵科技学院2021年校级教育教改研究立项课题“应用型大学产教融合长效机制研究”（JYJG202146）研究成果。105教育信息化论坛/2023.07实训与实践探索SHIXUN YU SHIJIANTANSUO及实践能力，从根本上解决阻碍经济快速发展及社会飞速进步的“重点”问题。（一）促进联盟共识机制的形成在区块链技术的应用系统中，区块链共识是链上的核心，可就网络上的数据达成一致共识，其本质上是一种数学算法，并且其各个主体不具有中心集中的特征，因此，不依赖传统技术的中心结构。区块链技术可根据链上的不同数据节点建立信任关系，从而获取相应的权益。应用型大学的产教融合不是主次分明的系统，而是存在多元主体的生态机制。区块链技术具有较高信任度，对于应用型大学产教融合而言，通过应用区块链技术，可促使教育链、产业链以及人才链方面的合作，实现各类资源要素的优化配置。（二）加强数据安全传统数据中心因具有物理位置和控制中心化的特点，故而缺乏灵活性。而区块链技术可以实现分布式账本的特性，能够在数据链上建立多个数据库副本，且数据库之间能够实现相互验证和补充，这能够有效避免或者减少因中心数据库存在异常而导致的关键性数据丢失风险。同时，区块链技术还具有不可篡改时间的属性，即其可以在生成数据的过程中形成时序，以便于确权和追溯4。此外，区块链技术能够确保产教融合链上的数据不被伪造，具有控制精准、存储安全、永久完整的特点。（三）提高产教融合质量随着区块链技术的发展，智能合约成为一种自动执行的合约，可以在高校与企业之间自动达成合作契约，提高产教融合质量。在实施产教融合的过程中，利用区块链主体之间的智能合约，可以全方位地呈现校企之间的深度融合情况。企业可以动态了解学生在校期间的学习情况，学校可以了解学生在企业的实践情况，同时，企业可及时发布对人才培养的需求，而学校可以据此对人才培养方案进行相应调整，且认可企业的干预，从而通过产教融合实现企业对学校人才培养的认可，真正实现产业链、教育链和人才链间的信息有效对接。三、区块链技术背景下应用型大学产教融合路径信息技术的不断创新和发展，使得线上线下混合式教学模式对传统教学模式产生了较大影响。灵活性、动态性和共享性是将区块链技术应用于产教融合的优势。当前，产业链之间的需求和供给已经发生了重大调整，因此，对人才培养的要求也要顺应时代变化。而基于区块链技术的产教融合可以对人才培养的供给侧进行深化改革，主动融入产业链变化的潮流，确保人才培养不脱离或者滞后于产业发展。（一）改革应用型大学教育供给结构根据相关调查研究发现，传统的应用型大学在与企业开展合作时，主要采用订单式培养、顶岗实习以及工学交替等合作方式。但随着产业结构的优化调整、产业规模的不断扩大、产业分工的逐渐精细，应用型大学需基于实际情况，创新人才培养模式，积极探索出校企一体化的新型学徒机制，推进联合办学、办学集团化，以及开展国际合作交流等，从根本上提升现代应用型大学的人才培养水平。具有共同的价值理念和行动逻辑是联盟伙伴之间长期合作的基础，应用型大学产教融合需要在各主体之间构建有效治理体系，规范运行联盟行为机制。区域联盟在不泄露私密数据的情况下，只对相应主体开放，并分领域、分阶段建立服务市场经济的产教融合区块链联盟。同时，在推动产教融合的过程中，应用型大学应将人才培养计划纳入企业经济增长计划，内化到企业产业链发展之中。（二）创建有利于产教融合的生态环境多重利益相关方以及跨部门合作是制约应用型大学产教融合发展的因素。由于主体性质的差异，彼此之间有着较大的价值差异。在宏观统筹规划、顶层设计的全方位支持下，应鼓励政府部门、产业机构、应用型大学，以及教师与学生等主体共同参与产教融合建设，从而打破产业链和教育链之间的壁垒。区块链技术的去中心化特点，恰巧与多元化主体相吻合，不再以单个中心化主体控制应用型大学的产教融合教育生态体系。在产教融合过程中，应结合各地的地理位置、历史文化和制度特征等。在应用区块链技术的产教融合中，融入其中的政府部门、应用型大学和企业都是区块链上的节点。对于政府部门而言，应统筹规划，制定切实可行的政策路线，把握产教融合的大方向；对于应用型大学而言，应及时将人才培养情况、学生的基本信息等数据整合到链上节点，并实时进行动态调整；对于企业而言，进入节点则可实时查看区块链上的相关数据，并发布行业需求信息。在产教融合过程中，应合理应用区块链技术，赋予所有节点主体监督管理人员的身份，使所有节点主体成为利益获得方，106JULY,2023/Educational Informatization ForumSHIXUN YU SHIJIANTANSUO实训与实践探索从而有效避免或者减少各节点之间的摩擦和矛盾，充分发挥产教融合的实际作用和价值，并提升应用型大学的教学质量，促使社会成为有机生态系统。（三）优化调整企业、应用型大学与学生之间的合作关系应用型大学与企业开展产教融合不仅要适应不同时期的市场实际需求，还需适应学生个性化需求和自身特点。随着教育的不断改革和创新，区块链背景下的人才教育和需求，也呈现出多样化、层次化的发展趋势。在推进产教融合的过程中，应合理应用区块链技术优化和调整企业与应用型大学以及学生之间的合作关系。具体而言，企业方面应要求应用型大学将市场需求、市场变化、技术革新、思维创新等融入课堂教学，避免应用型大学教学体系与市场脱轨；应用型大学方面则应依据不同专业的不同属性，更加注重对前沿教育教学理念的运用，重视对前沿课程的开发，并构建与产业相对接的课程体系；学生方面则可依据行业发展，合理创建学习内容，做到优化学习过程，吸收与当前市场发展相匹配的知识，努力实现学习方法智能化以及学习内容个性化。企业、应用型大学和学生之间要互相成就，不断提升自己在产教融合链上的价值，从而实现教育与产业的深度融合。此外，在构建多主体主链期间，也可构建辅链作为数据通路和主链代码，这有助于联系不同主链。因此，当企业方面或者应用型大学方面对相关知识成果设计付费项目或者跨链时，可通过附加“知识币”的方式进行衡量和交易，在确保增加供应链主链的情况下，不断拓展其功能，并提升其性能。（四）发挥区块链技术的持续优化作用区块链技术有别于其他信息技术，处于链上的数据均不可被随意篡改，能够确保资源或者每个独立个体都具有较强的可信性、真实性，并且能够有效避免任何欺诈行为。对于应用型大学而言，递交给数据链的学生个人信息应包括学生在校期间的各科成绩、参与的教学培训活动、企业实习经历、获得的学历证书、参加的社区服务以及职业培训等内容，这些信息就是学生的“自画像”。而对于教育链和产业链的智力成果与资产，可合理利用区块链技术进行溯源确权，以一种低成本方式设计源头记录、后期投入、后期知识产权归属、股权占比、合作形式以及利益分配等方案，从而确保资金流通顺畅、产权明晰，有助于推动区域经济快速发展，从而构建出应用型大学的产教融合长效机制。（五）借助区块链技术实施评价高校成果泛论文化已被广为诟病，应用型大学对此应开展深度思考。泛论文化的结果就是学校忽略了产业发展的现实追求，导致部分企业在产教融合过程中可能未达到预期目标，因此，参与产教融合的积极性不高。同时，在构建产教融合机制的过程中，一般都是政府相关部门行使监督和管理权利，使得企业对学校的评价可能存在单一性、片面性，其只能根据自身需要录用学生。部分应用型大学的反馈机制也存在一定的延迟性，学生填写毕业信息时可能缺少精准度。而基于区块链技术可更好地评价产教融合科研成果。借助产教融合联盟链，政府相关部门、行业协会以及专家等第三方都可对产教融合知识维度进行监督，也可对企业与学校科研人员进行合理评价，从根本上解决企业参与度不高的问题。此外，基于区块链技术构建产教融合机制，能够提供动态高效的生态系统，促进学校、政府相关部门以及企业等主链上的主体都能参与调整和优化产教融合的进程。综上所述，区块链技术为产教融合促进应用型大学改进培养人才方法，优化人才培养规格，以及拓宽人才培养信息渠道提供了保障。通过缔结联盟链，应用型大学可优化和完善以需求为导向的人才培养机制，行业企业可以精确评估所招岗位与应聘人员匹配度是否符合相关用人标准。同时，应用型大学则以此开展专业评估和人才培养标准评估，进而调整人才培养方案，精准将学生能力培养目标与市场用人标准对接，促进高校教育与社会经济高效发展。参考文献：1缪学梅.区块链视域下职业教育产教融合联盟治理机制研究J.晋城职业技术学院学报,2022(4):37-40.2苗家明,张学俊,张海玲.基于区块链技术下产教融合新模式:以机电专业为例J.数字技术与应用,2022(4):74-76.3章莹.基于区块链技术的高职院校产教深度融合路径探析J.现代职业教育,2022(33):33-36.4缪学梅.区块链视域下职业教育产教融合联盟及其治理机制研究J.成人教育,2021(12):73-79.107