融媒体视域下高职院校网络思政教育联动模式构建.pdf

湖南邮电职业技术学院学报第22卷第2期2023年6月Vol.22 No.2Jun.2023湖南邮电职业技术学院学报Journal of Hunan Post andTelecommunication College融媒体视域下高职院校网络思政教育联动模式构建李芳*（湖南邮电职业技术学院，湖南长沙 410015）【摘要】构建高职院校网络思政教育联动模式有助于提升新时期思想政治教育教学的实际效用。当前，新媒体发展到了一定阶段，大多数高校正在布局融媒体矩阵，并通过融媒体矩阵建设加强网络思政教育，针对实践应用中需关注的问题，高职院校网络思政教育通过融合、创新、跨界、优化四合一构建联动模式，契合融媒体日新月异的发展变化，强劲发挥网络思政育人功能。【关键词】融媒体；网络思政教育；高职院校【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2023.02.014】【中图分类号】G434;G711【文献标识码】A【文章编号】2095-7661（2023）02-0056-04Construction of Network Ideologicaland Political Education Linkage Mode in HigherVocational Colleges from the Perspective of Convergence MediaLI Fang（Hunan Post and Telecommunication College,Changsha,Hunan,China 410015）Abstract:The construction of the network ideological and political education linkage model in higher vocational col-leges is conducive to improving the actual effectiveness of ideological and political education in the new era.At present,with the development of new media to a certain stage,most colleges and universities are laying out the convergence mediamatrix and strengthening the network ideological and political education through the construction of the convergence mediamatrix.Through integration,innovation,cross-border and optimization,the network ideological and political education inhigher vocational colleges builds a linkage model,fits in with the rapid development and change of the media,and givesfull play to the function of network ideological education.Keywords:convergence media;network ideological and political education;higher vocational college媒介即信息，互联网和新媒体技术快速发展，改变了人们获取信息和认知世界的方式1。习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调：要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力2。近年来，各省教育部门组建教育融媒体中心，各大高校组建校本级融媒体中心，高校加入各类自媒体平台账号，入驻短视频领域，纷纷打造融媒体矩阵来进行网络思政教育。从当前网络思政教育实践效果分析，部分高职院校网络思政教育内容以传统内容为导向，通过融媒体平台，将信息简单复制到线上，以此打造网络思政教育平台，而再次运用人工智能技术、凝练内容、通过联动模式来打造融媒体矩阵的案例并不多见，不可避免的，如此形式的网络思政内容缺乏新颖性，互动性不强，针对性不足，对高职院校学生的教育效果不佳。媒介融合是大势所趋，高职院校网络思政教收稿日期 2023-03-25作者简介 李芳（1985），女，湖南双峰人，政工师、经济师，硕士，研究方向：思想政治教育。基金项目 2022年湖南省教育科学研究工作者协会高等教育一般课题“新时代高职院校网络思政教育融媒体矩阵构建及实践研究”（课题编号：XJKX22B096）。56第2期融媒体视域下高职院校网络思政教育联动模式构建育联动模式是指利用融媒体技术手段、平台渠道、资源整合等，将高职院校多种形式的思政教育资源进行整合联动，形成一个系统化、协同化的网络思政教育体系。随着融媒体技术的高速迭代发展，高职院校学生可以通过各种媒介渠道获取知识，以往的以课堂为主、教师为主的思政教育模式被打破，思政教育工作空间得到进一步拓展。高职院校如何通过融媒体技术和平台开展全面、系统的思想政治教育，占领网络高地，提升“全面育人、全方位育人、全过程育人”实效显得尤其迫切。1 融媒体视域下构建高职院校网络思政教育联动模式的现状融媒体视域下的网络思政教育涉及到各种媒体平台的融合运用、融媒体传播理念的更新、学习资源的整合、教学模式的创新、学生自主思考的培养等多个方面，高职院校本身是培养技术应用型人才的重要阵地，网络思政教育通过融媒体实现深度联动，引领广大学生不断增强道德品质、人生观念和技术素养等方面的素质，从而培养“大国工匠”，让高职院校思政教育实现内涵式发展。随着融媒体发展日新月异，高职院校已经意识到网络思政教育的重要性，并积极开展数字化和信息技术手段的实践探索。在这种背景下，高职院校网络思政教育的发展呈现出多样性、协同性和互动性的特点，形成了一种新型的联动模式。近年来，部分高职院校网络思政教育充分运用融媒体技术手段，以网络平台为主要载体，通过多种途径和渠道，将大数据、云计算、人工智能等新兴技术与思想政治工作有机融合，形成共享、互联、互通的发展模式，使得高职院校的思想政治工作得到了有效开展，并获得了认可、产生了广泛的影响。与此同时，高职院校网络思政教育的发展也面临着许多挑战。1.1 融媒体与网络思政教育的融合处于初级阶段目前高职院校网络思政教育传播存在着诸如碎片化、理论脱节、实践钝化等问题，难以真正把握和实现思政教育的目的和意义。加之融媒体革新迭代速度快，和思政教育的融合较浅，很多学校尚未找到一种具有可操作性和实效性强的网络思政教育模式，从而使得思想政治教育的有效性受到了限制，需要探索新的路径和方法，以便更好地完成高职院校网络思政教育的任务和使命。1.2 网络思政课程设置单一，缺乏多样性和系统性近年来，易班已成为各高校启用的网络思政教育重要平台，高校通过易班优课将各类高校多形式的优质思想政治教育课程资源整合共享，针对性地开发与之相匹配的内容3。现实中，部分学生认为这些网络课程内容空洞无物，或者网络教学模式欠缺多元化，仅仅是线下思政内容的简单转化。当前，应该更多运用融媒体技术，平台加大内容研发方面的力度，丰富网络思想政治教育课程。此外还应当制定严格的网络教学标准，并严格按照标准来进行教学实施，以保障网络教学质量，做到多元化、系统性、完善性。1.3 学生参与度不高，教师教学水平和课程质量有待提高网络上的内容可能偏理论化，容易出现信息单一重复的情况，也有视情况而定的学校，但由于融媒体技术和平台资源运用不足，也会影响课程的开展。学生希望能够得到优质的网络思政教育内容，教师希望得到学生的积极反馈，高职院校在具体执行过程中，应关注网络思政教育融媒体化的具体实施情况，以便能够及时发现出现的问题并采取有效的措施，保证网络思政教育质量。1.4 融媒体效果评估机制不完善，无法准确反映网络思政教育效果根据调查和实地走访可知，社会大众对网络思政教育的评价还是以正面评价为主，认为其能够提高学生的思想政治素养，有助于培养学生成为有道德、有文化、有素养的人才。但目前大多数高职院校融媒体发展滞后，没有制定合理而有效的融媒体实施方案，从而影响教学内容和授课方式的实时调整，同时评估机制落后，无法定期对融媒体效果进行评估，使得网络思政教育的有效性大打折扣。1.5 融媒体人才培养是一个长期过程将网络思政内容照搬到各个融媒体平台上，是目前大部分高职院校正在进行的网络思政教育模式之一，该模式虽然可以将网络思政内容进行碎片化传播，但是传播效果有限，难以产生现象级的作品，久而久之，对学生的吸引力不够，融媒体发展受阻。这根源上是融媒体人才培养的问题，高职院校中熟悉各个融媒体平台传播特点和运营技巧的专业人才不多，策划和实践不够，网络思政教育难以真正接地气、深入学生心中，难以成为学生主动学习的内容。2 高职院校网络思政教育联动模式构建2.1 融合，运用融媒体传播思政教育内容融媒体是时代发展的信息技术新产物，它的出现让人际沟通的时间与空间都发生了变化。融57湖南邮电职业技术学院学报第22卷媒体环境下，高职院校学生获取信息的途径多了，角色也变了，人人都是信息的需求者，也是信息的生产者和创造者。高职院校思想政治教育涉及的领域比较广泛，如何结合自身的办学特色与专业特色，利用各种融媒体平台，遵循融媒体的传播特点，生产出喜闻乐见的网络思想政治教育作品，成了一个新的课题。H高职院校探索构建“一体四翼”的高职网络思政课程新模式，不断加大投入构建“一主五辅”的网络思政育人模式，将融媒体的技术应用在实际的思政教学中，搭建平台、利用平台，结合线下构建一个立体的网络思政空间，让学生在寓教于乐的环境中接受渗透教育，从而达到良好的育人效果4。充分认识到了融媒体的新特点后，将这种优势运用到思政教育体系中，并且针对高职思政教育在表现形式、传播渠道与效果反馈等方面存在的不利因素，坚持融合、创新、跨界、优化，不断推出优秀的网络思想政治教育作品，确保高职院校网络思政教育显高效、出精品、有成效。2.2 创新，运用互联网技术传播思政教育内容当前，高职院校思政教育网站和微信公众号的内容很大程度上还是对传统思政课内容的延伸和拓展，内容不贴近学生，缺少吸引力和针对性，难以发挥其应有的作用，而融媒体应该被当作一种技术，而不仅仅是一个代替传统教育方法的工具。因此，高职对于运用融媒体技术和平台传播思政教育内容，需要有深刻的认识和了解，以便更好地利用融媒优势，传递积极向上的思政教育内容。如Z高职院校与某智慧教育集团合作开展网络思政课程建设，通过依托融媒体优势，构建一套全新的网络思政课程体系，获得了学生的认可。随着互联网技术的普及和发展，学生的思想、行为等方面也发生了变化。部分学生沉迷于社交媒体、网游等，认知能力也相应下降，而思政教育观念的淡薄程度也日益加剧。但同时，融媒体技术为思政教育的传播和推广提供了新的渠道和手段，例如人工智能、大数据、云技术、物联网等。随着人工智能技术的不断发展和普及，通过人工智能开展思政课程，可以降低学生接收信息的门槛，还可以加强学生之间的互动，提高学习效益，基于人工智能模式的思政教育模式将会成为未来的主流5。在高职院校网络思政教育实践模式的创新上，应依托技术创新驱动教学发展，在高职院校内部建立媒介融合实验室，利用技术手段挖掘大数据价值，通过人工智能的智能推荐、分类和分析，实现个性化、定制化的思想政治教育，提高学生的参与度和学习效果。而基于社交媒体平台推动思政教育信息的有效传播，运用VR虚拟现实设备赋予学生全新的学习体验，可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强思政教育的互动性和趣味性，进一步提高学生在接受网络思政教育过程中的获得感。未来，随着技术的推进和社会的发展，高职院校网络思政教育联动模式将会变得更加多样化，更加精细化，为推进高等教育改革和创新提供有力支撑。2.3 跨界，建立网络思政教育联动机制高职院校网络思政教育联动模式面临的挑战和解决方案，主要集中在管理体系、互动实践、课程设计、反馈评估等问题上。首先，应当建立全员参与的网络思政教育工作联动机制，立足于学生的实际情况和思想特点，摒弃传统教育中单向灌输的方式，实现多元化思想交流，构建“教师主导、学生积极参与”的管理体系，运用融媒体技术、平台让内容传播到学生心中，并且获得积极的互动。其次，在互动实践方面，在融媒体技术平台上，如何合理分工与协作，使得联合教学、管理成为可能，加强师生互动，尤其是要让学生扮演更多角色，发挥主体作用，通过参与在线活动、讨论等方式，探讨问题，增强学生自我意识。再次，在课程设计方面，结合融媒体优势和特点，制定具体且符合实际的课程目标、内容与评价体系。比如，为实现思政教育在课下环节的有效延伸，教师可对以往思政课程作业布置形式进行创新，改变在线学习平台惯用的习题测试模式，采用人工智能手段分组、分阶段讨论并用大数据来展示学习成果，激活学生对思政教育的学习参与和主动探究热情。最后，应建立有效的反馈评估制度，对学生的思想道德素质、学习表现等进行综合性评价，为教育质量的提升提供依据。在此过程中，应及时收集评估结果，将其反馈到融媒体具体实施中，生产出符合学生期待的网络思政内容，并加强高职院校网络思政教育与社会思想文化交流互动，推广优秀思政教育理念和实践经验，提高网络思政教育的社会认知度和影响力。2.4 优化，加大网络思政教师培训和交流力度要提高网络思政教育教师的整体专业素质和人文素养，师资团队的培训必不可少。融媒体内容日新月异、良莠混杂，教师需要更加严谨地审视思58第2期融媒体视域下高职院校网络思政教育联动模式构建政教育内容，确保传递的信息内容质量高、准确性强。这也要求学校培养出素质过硬、业务水平过硬的师资团队，鼓励和培育一批优秀的网络思政教育内容的创作者。作为网络空间中的引导者，教师队伍不仅要承担起为学生提供有益网络思想的重任，而且还要考虑如何在保障网络安全的前提下，尽可能地满足学生日益增长的网络内容需求。网络思政教师培训的重点有以下几个方面：其一，融媒体的业务培训，充分认识融媒体渠道，拓展融媒体思维，掌握融媒体技术，并且通过创作网络思政短视频、图文等内容，将融媒体贯穿在网络思政教育全过程中；其二，网络安全防范方面的培训，网络犯罪活动屡见不鲜，网络思政教师必须对网络安全防范有足够的认识和理解，才能更好地维护网络安全；其三，心理健康方面的培训，网络思政教师是聚焦学生群体的一个特殊身份，在长时间与学生互动交流中有必要掌握心理健康知识，发现困扰学生的问题并协助解决，保证学生拥有健康心理状态。而加强网络思政教师的交流合作也非常重要，充分的交流合作可以使网络思政教师更好地相互借鉴经验、提高自身素质，为更好地履行教育使命提供支持和保障。但是目前，由于时间和距离等因素的限制，网络思政教师之间交流的机会并不多，这导致一些有价值的思想和经验得不到分享。基于此，一方面可以利用融媒体平台和技术，建立网络思政教师的线上分享平台，教师分享自己的教学经验、教育资源和教育方法等，也可以针对具体的问题开展讨论和交流。另一方面，可以组织一些线上论坛和研讨会、直播等活动，让网络思政教师有更多的机会面对面交流，分享经验、探讨问题。通过这些措施，网络思政教师之间的交流合作将不断深化，从而更好地完成思政教育工作。3 结语融媒体时代是信息技术迅猛发展的时代，对高职院校网络思政教育的要求也越来越高。高职院校网络思政教育作为一项重要的思想政治工作，既是高职院校学生思想道德素质建设的有力支撑，也直接影响高职院校社会责任履行的水平和质量。所以，高职院校网络思政教育联动模式的优势和潜力值得期待，通过融合、创新、跨界、优化四合一的联动模式，一方面可以借助融媒体力量融合新技术、搭建新平台，将思政教育资源进行整合，使得思政教育知识传播更加高效，另一方面能够促进教师教学方法的创新和教育理念的更新，为高职院校的思政教育提供更多元化、个性化的教学资源和手段，使学生可以更方便地获取优质的思政教育资源，更好地满足学生的学习需求和社会的发展要求。高职院校网络思政教育联动模式的建立，可以让高职院校学生更好地感知国家政策、参与社会实践，也更好地助力高职院校学生成为复合型、能力素质全面发展的新时代工匠人才。【参考文献】1李纪元.技术哲学视域下新媒体技术的发展与社会反思J.中国传媒科技,2023（3）:84-87.2习近平.习近平谈治国理政:第三卷M.北京:外文出版社,2020.3陈航.基于易班的“一站式”学生社区网络平台建设研究J.湖南邮电职业技术学院学报,2022（4）:86-89.4石晓慧.基于校园文化生态场域的网络思政教育模式探究：以安徽职业技术学院为例J.安徽职业技术学院学报,2022（1）:9-13.5张治国.新媒体视域下高校网络思想政治教育的实践与思考J.思想理论教育导刊,2016（11）：149-152.59