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世界是永恒发展的
一、 教学目标
知识与技能目标：理解发展的普遍性，识记发展的实质。
过程和方法目标：培养学生辩证的思维方式，分析与综合的能力。
情感、态度和价值观目标：通过学习，让学生树立科学的思维方式，用发展的眼光看待自己以及周围的世界。
二、 教学重点难点
重点：发展的实质
难点：发展的普遍性
三、 教学过程
导入：有一次，东方朔跟随汉武帝到上林苑游玩，见到一棵枝叶繁茂的大树。汉武帝问他是什么树，东方朔顺口说是“善哉”。汉武帝暗中派人削掉树的枝干，并在树身上做了记号。两年后君臣又路过此树，汉武帝故意问东方朔：“这棵树叫什么名字？”东方朔又顺口说是“瞿所”。汉武帝沉下脸说：“同一棵树过了两年，怎么名儿就不一样了？你竟敢欺骗我！”东方朔沉着回答：“小马叫‘驹’，大了才叫‘马’；小鸡叫‘雏’，大了才叫‘鸡’；小牛叫‘犊’，大了才叫‘牛’；人生下来叫‘儿’，老了才叫‘老头’；这棵树也是一样啊！世上没有一成不变的事物。”汉武帝听罢呵呵乐了。这个故事主要讲一个什么道理？
% R+ ~! J: X3 m房产论坛,装修论坛,业主论坛讲授新课：看书思考：为什么发展具有普遍性？什么是发展？为什么会有发展？怎样发展？
一、发展的普遍性
1. 自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
地球从产生到现在经历了天文时期和地质时期两大演化阶段。地壳刚形成时，地球还是一个没有生命的死寂的星球，到了距今三十多亿年前，地球上才出现生命，开始了生物进化的历史。生物都是由细胞组成的。植物经历了从单细胞到多细胞，从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等的不断发展过程。动物也从单细胞到多细胞，从无脊椎到有脊椎，从水生到陆生，由低等动物慢慢地发展到哺乳动物，进而由类人猿进化到人类，产生了人类社会。
提问：为什么会有发展，什么引起发展？
事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化发展。
2．人类社会是发展的。
社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
原始社会是实行生产资料全体所有，共产主义社会也是实现生产资料全民所有，这是不是一种历史的倒退？还是发展吗？
共产主义社会的生产力比原始社会先进，生产资料更加丰富，人们的素质也相比有很大提高。
社会运动的主体是物质资料生产方式，社会的发展是生产力不断提高的过程，是生产关系不断进步的过程。
实例:巴中城市建设。
3.人的认识是发展的。人的认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多，由浅入深的过程。
对大学有没有认识？有多少认识？对小学有没有认识？介绍大学公立本科停止扩招的政策。20日，教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》，“公立学校本科不再扩招”，大学教育可以歇一口气了。
总结：整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
二、发展的实质。
1.什么是发展？
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
怎样发展？发展是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，新事物代替旧事物的过程，是前进的上升的发展。绝非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。
例如：过去，交通基本靠走,通信基本靠吼,取暖基本靠抖,治安基本靠狗。现在和过去相比是前进和上升的，哪些是新事物，哪些是旧事物？
哪些是发展？
新中国成立 市场经济体制的确立 四季更替 青出于蓝胜于蓝
电脑算命 新陈代谢 公路上车辆的前进
2. 联系、运动、变化、发展之间的关系是怎样的？
区别：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约的关系。运动是指宇宙间一切事物的变化和过程，是物质的根本属性和存在方式，是一般的变化。变化侧重强调运动中发生的状态乃至性质的根本变化，是事物由一种状态到另一种状态，即量变和质变。发展指新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。
联系：联系构成事物的运动，没有联系就没有运动，没有联系就没有运动、变化和发展；而事物之间的相互联系和相互作用也离不开运动，是在运动过程中实现的。运动引起变化，变化有前进的也有后退的，而发展是指那些上升的、向前的、进步的变化。
四、 板书
一、 发展的普遍性
1． 自然界是发展的。
2． 人类社会是发展的。
3． 人的认识是发展的。
二、 发展的实质
唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。