全业务核心班组队伍能力培养体系研究.pdf

第26卷 第4期2023年8月Vol.26 No.4Aug.2023山东电力高等专科学校学报Journal of Shandong Electric Power College全业务核心班组队伍能力培养体系研究李海凤，牛林，高楠楠，张燕燕（国家电网有限公司技术学院分公司，山东济南250002）摘要：构建分层、分级、分类的进阶式全业务核心班组队伍能力培养体系，开发各类班组通用建设方法。以变电检修班组为示范模型，建设其能力培养体系和培训资源，开展线上线下相结合的培训。实践证明，通过核心知识点学习和关键技能项实操，班组人员的业务能力得到提高。关键词：全业务；核心班组；培养体系中图分类号：TM83；G726文献标志码：B文章编号：2096-9104（2023）04-0045-04Research on Ability Cultivation System of Full-service Core TeamsLI Haifeng，NIU Lin，GAO Nannan，ZHANG Yanyan（State Grid of China Technology College，Jinan 250002，China）Abstract：A multi-level，hierarchical，and classified advanced ability cultivation system of full-service core teams is constructed，and a general construction method for all kinds of teams is proposed.The substation maintenance team is taken as a demonstrationmodel，the corresponding ability cultivation system is established，the training resources are provided，and the online and offlinetraining is carried out.Practice has proved that the service ability of team members is improved through the study of core knowledge points and the practice of key skills.Keywords：full-service；core team；cultivation system0引言全业务核心班组建设是电力企业加快推进新型电力系统建设的关键1。近年来，随着国内外电力系统的发展，电网规模越来越大，电力技术水平不断提高2。电力设备类型日益增多，新设备、新技术大量使用，对运检专业技术技能人员的业务能力提出了新的更高要求3，应推进全业务核心班组建设，推动班组由“作业执行单元”向“价值创造单元”转变4。加强运检专业全业务核心班组建设，优化运检专业管控模式，培养适应电网可持续发展的专业人才队伍，促进运检专业人员业务水平全面提升势在必行5。为适应电网发展对运检专业人才队伍专业能力的需求，围绕运检专业核心业务“干得精”、常规业务“干得了”、其他业务“管得住”的基本定位6，以提升核心生产能力，打造生产技能劳动者大军为目标，本文针对国家电网有限公司（以下简称“公司”）运检专业全业务核心班组队伍能力培养体系建设展开研究，构建班组队伍能力培养体系，开发形成各类班组通用的建设方法。以变电检修班组为例，开展全业务核心班组队伍能力培养体系实践，构建培养体系及其配套资源体系示范模型，试点开展了线上线下相结合的队伍能力培养，促进了变电检修班组人员专业能力的提高。1培养体系构建1.1构建进阶式能力培养体系以公司运检专业员工全周期职业生涯成长为主线，遵循专业能力提升规律，构建全业务核心班组队伍能力分层、分级、分类进阶式培养体系，分为新员工、青年员工、业务骨干、专家师资、班组长 5 个层收稿日期：2023-05-25作者简介：李海凤（1988），女，硕士，主要研究方向为变电检修与试验。编辑部收稿邮箱：企业培训45山东电力高等专科学校学报第26卷 第4期Vol.26 No.4次，每层根据实际情况细分为初级、中级、高级3个等级，每个层级按照专业班组分为变电检修班组、电气试验班组、二次检修班组等15个类别，构建形成5层3级15类进阶式队伍能力培养体系。1.2开发各类班组通用建设方法按照建立岗位能力标准，搭建培训课程体系，建设全方位培训资源体系，打造人员覆盖全口径、能力提升全方位、学习转化全过程、价值创造全链条的“四全”培训模式，构建动态评价机制，促进常态迭代更新六大步骤，开发形成适用于公司运检专业15类班组的全业务核心班组队伍能力培养体系的通用建设方法。1.2.1建立岗位能力标准基于现代设备管理体系的能力标准体系，对照班组全业务工作清单和自主实施重点项目清单，围绕设备全寿命周期管理等业务标准，区分“会干、干好、会管”的能力标准和能力区间，按岗位构建运检专业全业务核心班组队伍能力模型，建立岗位能力标准。1.2.2搭建培训课程体系根据岗位能力标准，以提升班组人员业务能力为导向，以业务为核心，搭建从“不会干”到“会干”、从“会干”到“干好”、从“不会管”到“会管”的专项培训课程体系，建立全业务核心班组知识图谱，结合班组建设发展及人才梯队发展，建立“5层3级15类”全业务课程清单，搭建培训课程体系。1.2.3建设全方位培训资源体系由国网技术学院牵头，统筹多个培训基地，联合设备制造企业，按照“统一规划、统一授权、联动实施”的工作思路，从学习渠道、数字化资源、实训基地、师资队伍等方面开展资源体系建设，逐步形成多元化、全方位的培训资源体系。1.2.4打造“四全”培训模式从业务分类、人才梯队两个维度，按总部、省、地市、站所等分层分级开展培训工作。业务分类聚焦核心业务、常规业务和其他业务实际需求，人才梯队按照 5 个层次能力级别，遵循业务导向、统一标准、按需实施的基本原则，总部开展标杆示范、省级聚焦关键人群、地市抓好轮训落地、站所夯实基本技能，构建人员覆盖全口径、能力提升全方位、学习转化全过程、价值创造全链条的“四全”培训模式。1.2.5构建动态评价机制构建以“会干”“干好”“会管”为导向的全业务评价标准，配套评价题库和评价场地等评价资源建设，并纳入现行技能人员技能等级评价体系。构建以能级评价、岗位评价和绩效评价相融合的动态评价机制，将评价结果应用至资格证书、作业授权和绩效评定。建立以核心业务看质效、常规业务看自主作业开展率、其他业务看结果为导向的能力看板和补差机制，以评促培，开展补短板、促提升工作，持续提升班组作业能力。1.2.6促进常态迭代更新按照能力标准随业务标准变化、培训目标随绩效要求设计、培训资源随业务场景配置、培训方式随实际需求调整的思路，持续迭代运检专业班组能力体系、项目体系、资源体系和管理机制。针对转岗、晋升等人员及时开展精准补差培训，针对离退休人员提前实施技能传承，针对复合型技能人员进行持续跟紧，确保核心技能不失传、岗位调整不影响，通过迭代式、常态化培训持续提升班组能力。2培养体系实践以变电检修班组为试点，建设变电检修全业务核心班组队伍能力培养体系。建立变电检修班组岗位能力培养标准，开发基于核心业务、常规业务和其他业务的变电检修课程体系，整合完善师资、网络、实训基地等培训资源，开展队伍能力培养，提升变电检修全业务核心班组队伍能力。2.1建立变电检修班组岗位能力培养标准依据变电检修班组全业务工作清单和自主实施重点项目清单，进行变电检修岗位能力需求分析，构建分层、分级、分类的班组队伍能力培养模型，建立5个层级的岗位能力培养标准。以变电检修班组在工作中要检修的变压器为例，针对变压器本体与附件检修的实施内容，建立5个层级的岗位能力培养标准，如表1所示。2.2开发变电检修班组全业务重点课程体系根据变电检修班组岗位能力标准，结合变电检修班组全业务工作和自主实施重点项目能力要求，以业务为核心，以提升变电检修班组人员岗位能力为导向，建立基于设备全寿命周期管理的全业务核心班组知识图谱，结合变电检修班组建设发展阶段及人才发46展梯队，建立变电检修全业务重点课程体系。以变电检修班组工作中要检修的变压器为例，针对变压器本体与附件检修的实施内容，开发5个层级的课程体系，如表2所示。表1变压器本体与附件检修岗位能力培养标准实施内容套管及升高座更换密封件更换末屏更换散热器更换潜油泵更换油流继电器更换风机更换储油柜更换储油柜胶囊、波纹管更换分接开关吊芯检修阀门及连管更换风冷控制箱更换二次端子箱更换业务类型B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修B类检修能力要求具备主变压器拆装作业全过程管控能力，能够自主开展主变压器拆装工作掌握密封件更换作业全流程，能够自主开展密封件更换工作熟悉末屏更换现场工作存在的危险点，具备危险点处置能力及现场检修全过程管控能力，能够自主开展末屏更换工作具备散热器更换全过程管控能力，能够自主开展散热器更换工作具备潜油泵更换全过程管控能力，能够自主开展潜油泵更换工作具备油流继电器更换全过程管控能力，能够自主开展油流继电器更换工作了解风机运行启动、闭锁条件，掌握风机运转原理，掌握风机更换作业流程及工艺标准具备储油柜更换全过程管控能力，能够自主开展储油柜更换工作具备储油柜胶囊、波纹管更换全过程管控能力，能够自主开展储油柜胶囊、波纹管更换工作了解分接开关内部原理，掌握分接开关吊芯常见故障及处理方法，能够自主开展分接开关吊芯检修工作具备阀门及连管更换全过程管控能力，能够自主开展阀门及连管更换工作熟悉风冷控制回路，能够自主判断风冷控制系统常见故障类型，掌握风冷控制箱常见故障及处理方法具备二次端子箱更换全过程管控能力，能够自主开展二次端子箱更换工作新员工掌握青年员工掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握业务骨干掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握专业师资掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握班组长掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握表2变压器本体与附件检修岗位课程体系培训内容及主要技能组部件吊装套管内引线接头制作、压接套管排气、取油、补油储油柜密封性试验、油位的检查判断及调整有载分接开关油室清理、机构检查测试、过渡电阻测量、动静触头检查（油断路器）、灭弧室检查（真空断路器）有载分接开关特性测试新员工必修必修青年员工必修必修必修必修业务骨干必修必修必修必修专业师资必修必修必修班组长必修必修必修李海凤，等：全业务核心班组队伍能力培养体系研究47山东电力高等专科学校学报第26卷 第4期Vol.26 No.42.3建设多元化培训资源体系调研变电检修专业培训资源现状和需求，整合完善师资、网络、实训基地等培训资源。遴选具有丰富现场实践经验的技术技能专家、主流设备厂技术专家、首席专家、国网工匠、知名高校教授等，组建培训资源开发与培训教学实施团队。针对参培人员的岗位能力差距，遵循培训教学规律，明确培训目的和任务，落实培训资源要求，为各级各类培训实施提供依据，系统开发培训方案、教材、课件、线上课程等培训资源，有针对性地实施培训教学，全面提升培训教学质量。2.4开展线上线下相结合的队伍能力培养编制各级各类培训方案，构建线上学规范标准、线下练实操技能、跟踪培养重实践检验的“三位一体”培训实施体系。采取线上线下相结合的培训模式，按照地域、电压等级、设备结构等不同，将培训课程分为330 kV及以上、220 kV及以下两类培训。考虑到西北分部 330 kV 变压器多为三相共体结构，500 kV及以上多为三相分体结构，开展330 kV及以上培训时，按照学员从事的330 kV及以上设备实际情况分组，有针对性地拓展330 kV及以上设备相关实训内容。学员系统学习设备制造、设备组装、本体检修、关键附件与部件检修等内容。2.5建立培训评价与考核机制按照“以评促培”的原则，坚持教考分离，严肃考核评价，分层、分级、分类建立培训评价与考核机制，制定变电检修全业务核心班组培训评价标准，实施培训评价积分机制，配套培训评价题库，对参培人员开展全方位立体式评价考核，包括参培情况考核和专业能力考核两部分，专业能力考核又分为技能笔试和实操考核，并跟踪参培人员后续现场实践效果与职业生涯发展轨迹，及时优化完善培训体系，培养高素质变电检修专业人才队伍。学院共举办16期变电检修专业培训班，来自27家省公司的 1362 名变电技术技能人员参加培训。通过核心知识点学习和关键技能项实操，学员的业务能力得到大幅度的提升。3结语通过开展变电检修全业务核心班组队伍能力培养体系建设与实践，帮助变电检修专业参培人员逐渐完成从“不会干”“看着干”向“自己干”“熟练干”的转变，提升了参培人员的业务能力。下一步，将继续推进运检专业全业务核心班组队伍能力培养体系建设与实践，推动运检专业员工立足岗位成长，提升运检专业全业务核心班组队伍业务能力，确保电网安全稳定运行。参考文献1张富营.聚力难题攻坚 提升全业务核心班组建设成效 J.河南电力，2022（8）：56-57.2郝小峰，孙凌涛.变电运维班组安全建设 J.电力安全技术，2022，24（5）：73-75.3赵楠.变电检修班组：标准化建设夯实班组管理基础 J.中国电力企业管理，2023（8）：38-39.4邴钰淇，何劼.建强专业队伍 提升管理水平江苏南京供电公司建设全业务核心班组侧记N.国家电网报，2022-12-28（4）.5彭阳琴.变电运维全业务核心班组绩效考核体系研究 J.大众用电，2023，38（3）：71-72.6刘桓兵.“核心业务”干得了，“其他业务”管得住 J.现代班组，2022（12）：32.48