浅析依托红色教学资源高效开展小学教学活动策略.pdf

2022.12教研平台教研平台新时代伴随着科技的迅速发展，人们的思维方式发生了很大的变化，在生活中大家开始追求快速、科技信息化，红色资源文化也受到了互联网发展的严重影响，让红色资源文化处于发展两难境地。如何让红色资源文化在这个快速和网络化的时代得到传承和发扬，成为新时代面临的一大问题，红色资源文化作为优质的中国传统文化必须要与时俱进。新时代的小学生作为传承和发扬中国红色资源文化和革命精神的重要传承人，需要学校和教师在教育过程中将红色资源文化穿插在教学过程中，帮助小学生树立革命精神。但目前小学生因为受社会环境和时代的影响，大部分小学生存在传统文化意识薄弱、红色革命精神不强等问题，因此，要在小学阶段，通过依托红色资源文化培养小学生艰苦奋斗的精神，让小学生树立互帮互助等优良文化品质，将红色文化和精神通过小学教育根植于学生的心中。一、依托红色资源教学的研究综述和概述（一）红色资源教学的相关概念界定红色文化资源作为中国革命期间独特的文化资源，主要体现在革命期间，通过历史的发展形成的文化资源和物质资源。吴小兵教授指出，革命遗址、革命精神都是革命人物在革命过程当中顺应历史发展潮流遗留下来的凝聚中国优秀革命文化精神和革命物质的表现。有的学者将红色教学资源界定为文化精神和物质相结合的教学资源，红色教学资源中红色精神是丰富小学生精神，让小学生从小就学会用优良文化精神严格要求自己的行为，红色教学资源中的革命物质是历史发展的体现，在小学教学活动中通过让小学生参观革命遗址，可以让小学生直观理解到革命时期的革命活动和感受到革命时期革命人物的革命精神。（二）红色资源教学的研究综述红色文化资源对于教学来说有着独特的重要价值，不仅能培养小学生坚定的革命精神，也能让小学生学习和传承中国传统文化。我国学者对于红色资源在教学中的重要价值展开了论述，蔡红梅教授曾在自己撰写的论文中表示，红色教学资源是激发小学生爱国情怀的重要文化，可以让小学生从小就构建起理想信念，对于小学生树立艰苦奋斗、吃苦耐劳等优秀品质有着重要的价值。学者李水地从红色教学资源的历史价值出发论述了红色精神的重要意义，他认为红色教学资源有着重要的历史价值，是见证历史发展的重要优良文化，在革命时代，红色文化成为凝聚全国人民一条心的重要精神支撑，也是我们党经过历史筛选留存下来的文化，在革命时代我们党和人民始终以红色文化作为自己的精神支撑，用红色资源的优良品质严格约束自己。许启芳提出，红色教学资源对于学生思想政治教育有着重要的价值，让红色教学资源成为网络时代的引领力。有的学者则从区域性文化资源展开论述，中国的文化教学资源内容充沛、精神丰富，井冈山精神、雷锋精神都是被大家所熟知的。学者徐仁立从旅游的角度论述了红色文化资源在我国有很多的红色文化圣地，如马锡五审判旅游地、井冈山旅游地等，有很多的家长会带着自己的孩子去红色革命圣地旅游，让孩子感受革命精神和红色精神，学习伟大革命人物的良好品质，通过革命圣地的旅游培养学生的红色精神浅析依托红色教学资源高效开展小学教学活动策略柴亚丽（甘肃省白银市会宁县文昌小学 甘肃 白银 730900）【摘要】在小学教学活动中培养学生的爱国主义情感是小学教学活动的重要教育目的，红色教学资源作为传统文化的重要延伸，在小学教育中有着丰富的育人价值。在我国教育中红色教学资源是培养学生革命精神的重要载体，通过红色教学资源让学生在小学教学活动中去传承和发扬中国传统文化，将中国传统文化中的创造思维和优秀品质通过红色教学资源传递给学生。在小学教学活动中，依托红色教学资源不仅是培养学生自强不息等优秀品质的重要方法，也是中国文化教育的重要手段，通过红色教学资源在教学活动当中的高效应用，让小学生从小就形成健全的人格，将中国革命传统精神高效应用于小学生的启蒙。本文对于红色教学资源高效应用于小学教学活动的研究主要从四个方面展开论述，第一部分简单论述了红色教学资源的相关概述和研究综述，具体从不同学者对红色教学资源的概念研究综述、在红色教学资源在教育中的重要价值研究综述等方面展开；第二部分笔者主要论述了在小学教学活动中高校依托红学教学资源的重要价值，第三部分笔者通过对小学生进行红色教学资源调查，了解现阶段小学教学活动依托红色教学资源存在的问题，第四部分笔者针对小学教学活动提出高效依托红色资源教学的建议。【关键词】红色资源；教学活动；小学教学；高效应用【基金项目】本文系白银市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“依托红色资源有效开展团队活动的行动研究”（课题立项号：BY2022G171号）的研究成果。【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-000151-031512022.12教研平台教研平台和爱国情怀。学者李雪琴正在论述中指出了红色旅游存在的问题，并提出红色旅游要注重品牌宣传，从整体出发将品牌打出来。张克伟则提出山西红色革命圣地旅游应该注重整体意识，首先可以通过红色文化旅游地吸引人才，帮助山西经济和人才发展，其次要在山西创建红色文化，让红色文化精神能够在山西旅游产业当中得到发展，最后要将山西红色旅游文化和当地的经济相结合，通过红色旅游产业推地当地经济发展。二、依托红色资源开展小学教学活动的优势（一）红色教学资源有助于丰富小学生精神在小学阶段依托红色教学资源开展教学活动是丰富小学生精神的重要方法，红色文化中所表达的红色精神是小学生学习和生活中的重要精神。随着经济的快速发展，人们的生活变得越来越好，很多的小学生出现了精神匮乏的现象，在学习和生活中小学生缺乏引导和支撑他们向前进的精神，网络的发展也让小学生的心灵建设受到冲击，部分小学生沉迷于网络不求进步这是小学生精神建设存在的问题。中国优秀文化之所以能够源远流长很大一部分原因是中国文化精神始终贯穿在文化的始末和人们的心中，通过教学我们发现红色教学资源中有很多有励志意义的事例，这些真实的事例是小学生不断提升和丰富自己文化精神的重要事例，在革命时期也涌现出了一大批伟大的革命人物，他们用他们的心血换来了我们如今的安居乐业，这些伟大革命人物是小学生学习的榜样，他们的革命精神是革命胜利的重要原动力。（二）红色教学资源有助于提升小学生爱国主义情怀培养小学生爱国主义情怀是小学阶段思政教育的重要内容，红色教学资源是培养学生爱国主义精神的重要来源，爱国主义精神是小学生树立正确价值观的重要精神。现在的小学生在家庭生活中缺乏爱国情怀的培养，大部分的学校也不注重培养学生爱国精神，导致很多小学生没有民族和国家意识。对于小学生来说从小培养民族意识和国家意识，是思政教学的重要目的，因此学校要通过依托红色教学资源培养学生的民族意识和爱国主义情怀。新时代网络对于人们的精神冲击很大，在网络上传播部分文化和精神是不仅不利于小学生心理建设的。因此，学校要将培养小学生爱国主义情怀作为小学阶段教学的重要目标，通过在思政教育过程中，依托红色教学资源，帮助学生加强爱国主义意识。（三）红色教学资源有助于增强小学生的历史责任感小学生作为社会主义接班人，历史责任是他们必须肩负的责任。在这个社会中培养小学生历史责任感比对学生进行单纯的知识教育更加重要，历史责任感是小学生成长过程当中的精神支撑，是小学生紧跟时代快速发展脚步的主要精神。现阶段很多小学把教学的注意力更多地放在了学生知识教学上，忽视了对学生的精神教学，大部分小学生从小就养成了铺张浪费而以自我为中心的精神理念。因此对于小学生进行精神教学非常必要，学校在小学思政教育过程中要合理高效应用红色教学资源，培养小学生勤俭节约、敢为人先的精神，为祖国培养精神文化丰富的接班人。红色遗迹在我们的生活中随处可见，艰苦奋斗、敢为人先的标语时刻提醒着我们。革命遗迹不仅是历史的见证，更是革命人物将自强不息的革命精神传递给下一代的重要载体。因此，在小学学校和教师可以通过组织小学生去参观红色遗迹，加强小学生的历史责任感，让小学生在红色遗迹中去感受历史文化。三、小学红色资源教学中的不足之处（一）对于红色教学资源的认识不足在小学学校和教师在组织红色文化活动时趋于形式，教师对于红色文化的认识不足。笔者调查发现，部分教师在组织学生参加红色景点时，在参观前没有做参观准备，很多学生的参观过程犹如走马观花，甚至有的学生对于参观景点文化内涵都不清楚，这样的参观活动无法起到红色文化教育小学生的价值。在小学开展红色文化教育不仅仅是为了让小学生了解和认识红色文化精神，更是通过红色教学资源提升学生的精神内涵。（二）教学过程中红色教学资源应用方式单一通过调查笔者发现，小学对于红色文化资源的应用主要体现在组织学生参观革命圣地、向学生讲述课本上红色文化教材内容等单一形式。让小学生对于红色文化资源的了解，停留在了革命旅游地等单一活动中，很多的小学生在红色圣地参观时因为没有得到精神的丰富，让他们产生了对红色资源学习负面情绪，失去了学习兴趣。虽然在小学思政教育中很多教师认同红色教学资源的教育价值，但教师缺乏高效应用红色教学资源的方法，教师无法在思政教育课程中深度挖掘红色文化精神，红色教学资源在思政教育课程中无法真正发挥其教育价值。甚至部分教师在依托工作教学资源教学时，没有提前设计教学目的和教学方法，他只有红色文化教育课程不全面。无法最大程度发挥红色教学资源对于学生思政教育的价值，是小学文化教育教学过程中存在的重要问题。四、红色文化资源融入到小学教育中的策略（一）加大红色文化宣传力度在小学教育中充分利用红色文化资源能够提高学生的爱国情怀，准确定位红色文化资源在小学教学中的价值，其能够为小学生带来哪些价值引导，开展红色文化教育是否能够激发学生的爱国情怀，这些都是开发红色文化教育资源的前提，因此提高宣传力度有助于学生、教师及家长充分认识红色资源的价值，从而积极主动地投入到红色文化资源的学习中。根据新课标要求要全面提高学生的综合素养，因此传统的唯成绩论已经不适合新时代教学理念，而德育成为目前学校开展教学的核心指导，红色文化资源是开展德育教学的重1522022.12教研平台教研平台要教育资源，其能够培养学生的爱国情感，积极主动去维护国家集体利益。当然红色文化资源不仅仅局限于较高层次的思想感悟，也同样深入到我们的生活实践中引导学生不浪费粮食；不乱扔垃圾；不随意破坏公共财物；在家孝敬父母，是中华优良传统美德的具体表现。小学教师要时刻关注学生的行为，当发现部分学生能够很好地维护集体利益时就可以树立榜样，引导其他学生效仿达到宣传红色文化教育的目的。为了让红色文化教育资源更加接地气，教师在开展教育过程中，要充分利用周边的具体事迹引导学生认识红色文化资源，提高学生的学习斗志。比如在课程板报和班会空闲时间，教师可以通过讲述红色人物事迹，让小学生对于革命先烈产生崇高的敬意，并且帮助其提高文化认同感增强民族自信。红色文化资源的宣传仅仅依靠教师的单方面付出具有一定的局限性，政府相关部门也要充分利用当地的红色文化资源。在各大媒体平台官方公众号和城市广告设计中，充分融合红色文化资源，并且对于宣传方式和教育资源的展现形式大幅创新，积极迎合社会各阶层的审美爱好，让人们在观看到相关宣传材料时都能够投入学习，激发各阶层的阅读兴趣起到宣传的效果。学校方面也不能仅仅将红色文化教育资源融入到课堂教学中，也可以适当组织开展课外活动，全方位宣传红色文化资源，并且不定时地在课外活动时间以广播的形式讲解红色文化事迹，让学生对于红色文化资源有更深入了解。当然家庭教育在目前的教育活动中地位逐渐凸显，在红色文化教育中要充分重视家庭的投入，通过开展家长教育经验交流会相互探讨如何家庭活动中开展红色文化教育，积极与学校相关活动相互配合，共同提高学生的文化认同感，充分彰显红色文化的教育价值。（二）丰富红色文化教育内容创新教育方式红色文化教育不等同于传统的理论知识学习，在小学阶段直接为小学生讲述红色文化精神感悟红色文化力量，一方面会加大学生的学习压力形成学习负担，另一方面也会让学生对于红色文化教育题材产生负面情绪从而抵触学习不利于学生综合素质的全面发展。为此在开展红色文化教育过程中，要注重教学的素材来源于生活实践。例如，在学习完红色文化资源的相关理论知识课程后，根据课程内容设计与课程内容紧密相关的实践活动，让学生通过课堂实践感悟的红色文化教育的重要性，同时也可以组织学生去参观当地的红色文化博物馆，并且在参观过程中及时地与学生进行交流互动，这样一来红色文化教育活动就会落到实处，并且取得良好的教学效果。新媒体技术的快速发展，为红色文化资源融入到小学教学之中提供了更加丰富的教学方式，伴随着教学方式的创新教学内容也更加丰富多彩，极大地调动学生的参与积极性。因此教师对于红色文化资源的教学形式要进行大幅度创新，不能仅仅局限于课本知识、参观红色文化圣地等形式，更注重开展主题班会让学生自发去收集红色文化，并在班会上充分的交流探讨。教师在互联网资源上搜索红色教育网站，并将其中优秀的教育文章引入的教学之中，达到丰富教育形式的目的。（三）优化教学评价红色文化教育资源教学不同于传统理论知识学习，要特别注重学生课堂的主体地位。体现在评价方面，教师不能以学生的最终成绩作为评价依据，更要关注学生在接触红色文化教育资源的学习过程中，对于红色文化的感悟与学生结合自身经验进行的总结，注重学生的学习过程并且在这一过程中教师要及时地对学生予以指导，帮助学生更深层次地理解红色文化资源。红色文化资源的学习最重要的目的是让学生理解红色文化所要传达的精髓，并且将红色文化所学习的理论依据转化到社会实践当中，并且严格要求自身的行为习惯，这就需要教师与家长相互协商，共同推动学生红色文化资源的学习。五、结语红色文化教育不仅能够帮助学生树立正确的价值观指导自身社会实践，还能够增强学生的民族认同感，帮助学生成长为德才兼备的社会主义接班人。红色文化教学一定要紧密与学生实践相互融合，这样才能让红色文化教育效果最大化。但是从目前的推广形式来看，仍然存在过于书面化、不注重教学方式创新、忽略学生德育的重要性等问题，这就需要在以后的教学过程中，教师要准确定。参考文献1蔡红梅.红色文化与大学生社会主义价值观的构建J.当代教育论坛，2006(19)：79-80.2李水弟，傅小清，杨艳春.历史与现实：红色文化的传承价值探析J.江西社会科学2008(06)：159-162.3李海，李志坤，李福有.基于国际化发展视角的红色旅游人力资源素质模型构与运用以湘潭红色旅游国际创建区为例J.旅游纵览(下半月)，2018(03)：124-126.4李嘉伟.利用红色文化旅游资源加强高校校园文化建设探究J.金华职业技术学院学报.2018.5白雪.四川红色文化资源在未成年人思想道德教育中的运用研究D.绵阳：西南科技大学，2017.6陈丽冰.沂蒙红色文化的思想政治教育价值研究D.大理：大理大学，2018.7董媛媛.红色文化融入大学生社会主义核心价值观培育研究D.太原：中北大学，2018.153