浅谈如何增强高中德育工作的实效性.pdf

2022 年第 30 期 262 探 索 争 鸣 浅谈如何增强高中德育工作的实效性 黄燕茹 福建省德化第一中学 福建泉州 362500 摘要：在国内教育教学体系当中，高中阶段教育是非常重要和必要的一个组成部分，同时，高中阶段教育工作涉及到广大高中生人生中非常重要的一次考试：高考。然而，也正是在高考的压力之下，导致国内高中阶段的教育工作普遍比较重视学科课程的教育工作，这本无可厚非，但是在素质教育的天平上出现了失衡现象和问题，实际的德育、品德教育工作中出现了一定的不足，这并不利于高中生的全面成长，也不符合高中阶段教育工作的基本原则。因此，在新时期高中时期教育工作过程中，除却重视高考前提下的学科课程教育工作以外，还需要高度重视高中德育工作的强化，切实提升德育实效性，不仅使得高中生的知识素养得到提升，更为重要的是让每一个高中生成长为一个更加健全的“人”。关键词：高中教育；德育教育；品德教育；教育对策；教学实效性 前言：伴随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内全阶段不同学科课程教育工作质量都得到了比较大的提升，其中自然也包含高中时期的教育工作。但与此同时，包含高中生学习主体在内的诸多对象，对于新时期高中德育工作提出了崭新且更高的要求。反观国内高中德育工作还存在着一定的不足，包含重视程度不高、教育方式滞后性明显等等，难以满足当代高中生德育素养提升的需求。因此，在本文进行的研究中，首先分析高中阶段德育工作的重要性，其次分析现阶段高中德育工作中存在的不足，最后对增强高中德育工作的实效性提出具有针对性的意见、策略，试图促进国内高中德育教育工作质量的提升，同时为高中学校的相关工作起到一定的借鉴和指导作用。一、高中阶段德育教育工作重要性分析 高中阶段学生除却需要应对繁重的学习任务以外，还需要面临着高考的压力和负担。然而，诸多高中生在高考中之所以发挥失常，主要原因并非是知识储备的不足，而是在思想方面出现了问题。因此，高中阶段德育工作与学科课程知识内容本身是同等重要的地位，具体来看，高中阶段德育教育工作重要性主要体现在以下几个方面；（一）有利于提升高中阶段学生综合素养 众所周知，当前国内教育工作处于宏观的素质教育背景之下，各个阶段教育工作强调和侧重于学生的综合素养提升，高中阶段教育自然也不例外。从高中生的角度上来说，其综合素养主要分为两个部分，一部分是学生的知识、技能素养，这一部分主要是通过学科课程知识教育进而实现的。另一部分就是高中生的思想道德素养、品质素养，这一部分主要是通过高中德育工作进而实现的。因此，在高中阶段教育工作中，需要将德育工作与学科课程教育工作摆放到同一重要地位，进而促进高中生综合素养的提升，促使高中生的学习成绩得到保障的同时，也使得高中生的思想道德方面得到保障，使得高中生成材的同时也能够真正意义上“成人”1，这也是素质教育应运而生的主要原因之一。例如，高中德育工作的开展，可以促使高中生对礼貌待人、诚信友善等等优秀的思想道德品质的理解更加深刻，久而久之，就使得优秀的思想道德品质真正成为学生素养中的重要组成部分，对于高中生的学习、成长都具有重要意义和价值。（二）利于高中生应对高考 对于绝大多数高中生来说，高考可以说是人生中最为重要的一次考试，这一次考试考验的绝不仅仅是学生的知识储备，考验还是学生的心理素养，依据相关调查也可以发现，诸多高中生之所以在高考中发挥失常，主要原因就是高中生的心理素养存在着一定的不足。而高中阶段德育教育工作的开展，除却可以促进高中生的思想道德品质得到提升以外，可以养成高中生良好的心理素养，这对于高中生应对即将到来的高考具有重要作用2。例如，在高中德育工作过程中，教师可以列举不同 作者简介：黄燕茹 女 福建 1985 年 8 月 汉 高中英语教育 本科 二级 福建省德化第一中学。2022 年第 30 期 263 探 索 争 鸣 的、具有优秀思想道德品质的模范，其中感动中国人物：张桂梅就是一个很好的选择，教师可以利用多媒体设备进行德育教育，使得高中生对张桂梅教师优秀品质进行理解、进行学习，具体包含感动中国人物张桂梅的坚毅、果敢、坚持等等，这些都是高中生在自身学习过程中、在应对高考过程中重要的品质，由此就可以使得高中生应对高考能力得到全面提升，这对于高中生自身的高考以及未来的学习都是比较重要的，因此，在现阶段高中阶段教育工作中，不仅需要重视学科课程知识内容的教育，同时还需要给予德育工作保持高度重视，这也是高中阶段教育工作的一条必经之路3。（三）帮助学生克服青春期 高中阶段学生处于奠定的青春期阶段，再加上学校、高考、家庭、自身学习成绩等等方面的压力和负担，很容易让高中生在青春期的诸多偏激表现变得更加严重，例如部分高中生处于青春期容易出现明显的情绪偏激、爱钻牛角尖等等现象。在高中德育工作过程中，可以让高中生逐渐建立正确的人生观、价值观和世界观，对于高中生的个性塑造同样十分重要。例如，在高中德育工作过程中，教师可以利用班会时间开展德育工作，以“感恩父母”、“生活中的模范事迹”、“雷锋在我心中”为主题，在主题班会中让学生懂得感恩、责任，为自己树立正确的道德标杆，养成良好的品德，完成德育工作目标的同时，可以帮助学生在家庭中度过青春期，与父母之间保持良好的关系，对于学生日后的稳定学习也是极为重要的4。二、现阶段高中德育工作中存在的不足 国内教育工作是在传统应试制度背景之下逐渐发展起来的，高中阶段教育亦是如此。由于高中生面临着非常重要的高考，导致国内高中学校、教师、学生甚至是家长普遍重视学科课程知识内容的教育，而德育工作明显并不在其中，由此导致高中阶段德育工作表现出一定的不足，具体表现在以下几个方面：（一）重视程度普遍不高 对现阶段国内高中阶段教育工作现状进行了解之后就可以发现，无论是学校管理者、教师还是学生，都紧锣密鼓地进行学科课程知识的教育或者是学习，相关对象对于德育工作的重视程度比较低，其中高中生对于思想道德学习重视程度比较低的情况下，其在德育学习过程中的积极性和主动性都将变得比较低，并不利于高中生的全面学习和自我发展5。例如，在现阶段部分高中学校教育工作当中，不同学科课程教师几乎全面占据了教学时间，留给德育工作的时间、空间非常少，甚至部分学校直接放弃了德育工作，这是重视程度低的集中表现。而学校的教育工作本质绝不是单一为了开展学科课程知识内容的教育，而是在促进学生“成材”的同时也可以“成人”，而高中阶段德语重视程度不高的现象，直接导致此项工作开展受到了直接的影响，导致教师德育工作过程、学生德育学习过程都存在着较高的难度，并不利于高中生的学习和发展。（二）未能重视学生学习主体 新课程提出的一个要求就是重视学生在学习过程中的情感体验，简单来说就是注重以学生为主体进行教育教学工作，高中思想道德教育亦是如此，这样才能使得学生积累思想道德的理解，并且形成良好的个人品质6。但是目前来看，在高中德育工作过程中，教师使用的是与学科课程教育工作相同的灌输式教学法，在课堂教学过程中，教师习惯性一味地对学生进行枯燥的说教，课堂枯燥且无聊，难以激发出学生的学习兴趣。而且，在未能实现以学生为主体的思想道德教育工作过程中，师生之间的沟通和交流也很成问题，教师与学生只能保持单向的沟通和交流，在这种情况下，德育工作的针对性会降低很多，严重情况下，还会导致高中生的思想道德品质出现问题，等到后续班级中出现财物失窃现象就是为时已晚的了。因此，在后续的高中德育工作过程中，教师需要注重实现“以学生为主体”的德育工作，加强学生德育学习的体验和成就感，进而促进高中生思想道德品质的提升。三、现阶段增强高中德育工作实效性的有效路径 中华民族历史悠久，在长期的历史发展过程中，各种名人志士层出不穷，其优秀品质直到现在依旧被人所称赞。从中就不难看出，我国本身就是一个重视德育的国家。高中阶段学生身心发展并未完全成熟，其本身就处于个人价值观、世界观、人生观的形成阶段，此时的德育工作更加重要和必要。针对现存的高中德育不足，需要注重从以下几个方面循序渐进增强高中德育工作的实效性：（一）榜样的树立 学习，本质上是一个模仿过程，高中生的思想道德学习亦是如此，教师在教学过程中如果能够树立好榜样、利用好榜样往往能够起到事半功倍的作用和效果。其中，教师在德育工作过程中，需要以自身为基础树立好榜样，具体来看，就是在学习和个人行为上做好榜样，运用自身良好的言行、思想和品德潜移默化地对高 2022 年第 30 期 264 探 索 争 鸣 中生产生积极的影响，在这一过程中，师生之间还可以产生信任，对于日后的高中德育工作开展也具有较大的裨益。例如，高中班主任教师在教学、管理工作过程中需要以身作则，同时充分地理解和关心学生。教师可以以朋友的身份、视角与学生进行沟通。其中部分高中生的学习遇到困境的情况下，教师可以以朋友的身份询问学生原因，必要情况下还可以分享教师自身高中阶段的学习经历，从而逐渐营造友爱和谐的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力，在潜移默化的班级生活过程中就开展了德育工作7。（二）注重隐性德育减少枯燥说教 在现存的高中德育工作不足当中，存在的一个最明显的问题就是灌输式教学模式带来的枯燥说教，这一方面影响到高中生的学习兴趣，另一方面还会使得教师教学工作负担比较重。因此，教师在实际的德育工作过程中，除却课堂教育、学科融合教育以外，还需要注重隐性德育的实现，运用教学氛围、教学环境实现隐性德育。例如，高中教师可以让班级中的学生分为不同小组，定期负责出好黑板报、张贴名人画像、名人格言的班级环境营造工作，这可以使得不同高中生在负责工作过程中完成德育学习，同时可以营造出班级中良好的氛围，对于班级学生的学习也具有促进作用，相当于在德育工作、学科课程知识教育工作之间做好了良好的协同，促进学生融入进群体之中，共同学习，也有助于学生的身心健康发展，而且对于提高他们的道德素养有很大的帮助。（三）以学生为主体开展德育工作 无论是新课程改革还是素质教育，其中统一提出的要求就是实现以学生为主体进行教育教学，而且德育工作与一般的学科课程教育工作还具有明显特殊性，思想道德学习过程中，本身就需要学生学习主体产生重要的学习体验。因此，在增强高中德育工作实效性的过程中，可以以学生为主体进行教育教学。例如，实践教学活动中，学生主体的体验感、成就感是最强的，学校、班主任教师可以与当地的社区、养老院进行合作，开展诸多不同类型的志愿服务，使得高中生能够切身体验到良好思想品德行为、思想的重要作用，由此就可以使得高中生获得良好的德育学习体验感8。除此之外，教师在课余时间，可以组织学生观看影片、开展比赛活动等，缓解学生的学习压力，提高学生的德育素养。（四）注重课程思政的实现 事实上，不同课程内容本身就蕴含着丰富的德育内容，这也是近年以来国内全阶段教育工作强调“课程思政”的主要原因之一，而且高中阶段教育工作本身就是“时间紧、任务重”，在这种情况下，高中德育就更加需要注重课程思政，从而实现全过程、全方面的德育工作。例如，高中英语课程知识内容中就蕴含着丰富的德育内容，如在北师大版 英语(必修模块 4)Unit 10 Lesson 3“Your Money”的阅读课教学过程中融入德育，让学生思考“积少成多”的重要性，激发学生与生活实际相联系，勿以善小而不为，从不起眼的小事做起。教师围绕目标精准设计教学活动，拓展文本内涵，挖掘文本中丰富的情感内容，自然而然地融德育于英语语言教学中，从而达到良好的德育效果，真正做到教书育人！结论：综上所述，不难发现，在高中阶段教育工作当中，德育工作具有重要现实意义和价值，在素质教育背景下，高中学校和教师需要注重德育工作的实现，同时需要正视当前高中德育存在的不足，进行积极主动的优化和完善，促使高中生的德育素养得到保障，这一点对于高中教育、高中生的学习和发展都具有重要现实意义和价值。参考文献：1林华绪.阐述如何增强高中德育教育工作的实效性 C/.教 育 理 论 研 究 与 实 践 网 络 研 讨 会 论 文 集（四）.出版者不详,2022:265-268.2刘爱霞.浅谈如何增强高中德育工作的实效性J.新课程,2021(49):229.3陈勇林.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性J.当代家庭教育,2019(11):170.4杨婉真.如何增强高中德育教育工作的实效性J.当代家庭教育,2019(10):161.5文青.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性J.考试周刊,2019(01):30.6邹受益.如何增强高中德育教育工作实效性的思考J.考试周刊,2018(31):41.7杨喜.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性J.考试周刊,2018(09):24.8孙玲玲,王申会,孙青峰.浅议小城镇普通高中如何增强德育教育工作的实效性J.高考(综合版),2014(01):76.