三年级语文备课.doc

课题
17、孔子拜师
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识“兼、仆”等生字。会写“闻、尘”等生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重、难点
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前准
备及课
件设计
1．学生读课文，画出生字。
2．自制生字词卡片。
3．搜集孔子、老子的有关资料。

教学
方法
“读、思、议、导”结合
《17、孔子拜师》教学设计（ 三 年级 精读课文）

教

学

过

程
【第一课时教学过程】
一、紧扣课题，引入新课
1．教师提示课题：17．孔子拜师。
2．感悟题意。
ɑ．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
二、初读课文，识字学词
1．认读生字。
ɑ．同桌互相检查生字的认读情况。
b．指名认读生字。
2．给生字找“朋友”。
ɑ．给这些生字组词。
b．读词语。
三、细读课文，解难释疑
1．孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2．孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
ɑ．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
修改意见

教

学

过

程
b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
◆比较这两句话，有什么不同？
◆从第一句话中，你感受到了什么？
【课外作业
1．把自己喜欢的句子抄写下来。
2．摘抄孔子、老子的名言。
【第二课时教学过程】
一、复习词语
1．卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
2．组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟
1．自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
2．展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
3．表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
4．品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？二、指导书写
1．请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
2．请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
3．学生写字并写词语。

修改意见

教

学

过

程
三、实践活动
1．活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。
2．活动筹备。
ɑ．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
3．拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
4．交流活动计划。
四、课外作业
按照商定的计划开展活动。

修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、 一锤定音（给加点字选择正确的读音，打“√”）
渊博（ yān yuān ） 曲阜（ fǔ fù ）
请教（ jiào jiāo ） 佩服（ péi pèi ）
敬重（chónɡ zhònɡ ） 洛阳（ lào luò ）
二、 快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。
wén mínɡ nà mèn chuán shòu
（ ） （ ） （ ）
děnɡ dài tǔ qiū zhǐ jìnɡ
（ ） （ ） （ ）
三、火眼金睛，辨字组词。
境（ ） 迎（ ）
镜（ ） 仰（ ）
城（ ） 程（ ）
诚（ ） 呈（ ）
四、写出下列词语的近义词。
拜访——（ ） 迎候——（ ）
大概——（ ） 纳闷——（ ）
教后反思

课题
18《盘古开天地》
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重、难点
【教学重点】
1．引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2．学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
能用自己的话讲述这个故事。

课前准
备及课
件设计
1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。

教学
方法
“读、思、议、导”结合
《 18 盘古开天地 》教学设计（ 三年级 精读 课文）

教

学

过

程
【第一课时教学过程】
一、导入新课
1．通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？
2．今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题）
二、初读感知
1．自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2．识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
3．要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）
4．找出多音字，组词识记。
5．指名分段读课文，师生评价正音。
6．自读课文，说说课文写了一件什么事？
7．默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、家庭作业
找其他神话故事读一读。

修改意见

教

学

过

程
【第二课时教学过程】
一、创设情景
谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。
二、研读感悟
1．人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？
请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。
2．读了这段话，你知道了什么？
3．你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
4．读一读第四段，说说你有什么感受。
再读读，把你的感受读出来。
5．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
6．自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
7．展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
8．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

修改意见

教

学

过

程
三、复述故事
1．先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。2．在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。
四、小节全文
读了课文，你收什么感受？

修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、一锤定音（在加点字正确读音后打“√”）。
混沌 dùn （ ） 抡起 lún （ ）
tún （ ） lūn （ ）
二、快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。
hēi àn xià jiànɡ jī fū
（ ） （ ） （ ）
chuànɡ zào zī rùn mào shènɡ
（ ） （ ） （ ）
三、火眼金睛，辨字组词。
肢（ ） 缓（ ） 肤（ ） 饥（ ）
枝（ ） 暖（ ） 扶（ ） 肌（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。（14分）
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的 。他呼出的气息，变成了 和 ；他发出的声音，化作了隆隆的 。他的双眼变成了 和 ；他的 ，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了 的大地；他的 ，变成了 的江河；他的 ，变成了 的花草
树木；他的 ，变成了滋润万物的 ……
教后反思

课题
19 赵州桥
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课生字，理解文中词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重、难点
教学重点：学会生字，理解词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

课前准
备及课
件设计
多媒体课件

教学
方法
“读、思、议、导”结合
《 19 赵州桥 》教学设计（ 三 年级 精读 课文）
教

学

过

程
【第一课时教学过程】
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
      zhào zhōu
板书：赵    州  桥
2．指导预习。
（1）读课题。注童读准zhào  zhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3．检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
（2）指名回答查字典结果。
（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）
修改意见

教

学

过

程
（4）说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）
小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
（2）完成作业本1、2题。
第二课时
【第二课时教学目标】
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
【第二课时教学过程】
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3．指导阅读第2自然段。
（1）自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？（“这种设计，在建桥史上是个创举。”）
（2）这个自然段共有几句话？（5句话）第1句写了什么？（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么？{这一句揭示了“这种设计”的作用）；第5句写什么？（点明了为什么说“这种
修改意见

教

学

过

程
设计在建桥史是一个创举”）
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4．完成作业本第5题。
【第三课时教学过程】
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但坚固，而且美观”）。
这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2．第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”）第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年
修改意见

教

学

过

程
代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。）
4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6．完成《作业本》3、4、6题。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、快乐认识新朋友（看拼音，写字、词）。
xiàn hénɡ kuà bù
（ ）城 （ ） 全（ ）
chuànɡ jǔ jī jiàn ɡù
（ ） 冲（ ） （ ）
二、我会连（把字与音连起来）。
suí dūn qì dǐ xiáo diāo
墩 砌 隋 洨 雕 抵
三、火眼金睛，辨字组词。
坚（ ） 县（ ）
竖（ ） 具（ ）
设（ ） 随（ ）
没（ ） 隋（ ）
四、小小变色龙（给多音字组词）。
参 cān （ ） 爪 zhuā （ ）
shēn （ ） zhuǎ （ ）

济 jǐ （ ） 横 hénɡ （ ）
jì （ ） hènɡ （ ）
教后反思

课题
20一幅名扬中外的画
课型
新授
课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．培养自学能力。

教学重、难点
【教学重点】
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【教学难点】
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序
课前准
备及课
件设计
多媒体课件
教学
方法
“读、思、议、导”结合
《 20一幅名扬中外的画 》教学设计（ 三年级略读课文）

教

学

过

程
一、，揭题解题。
1．师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？
2．（课件欣赏）说说自己的感受。
3．这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）
二、初读课文，了解课文大意。
1．师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？
生自由地读课文，指名交流。
2．指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3．默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？
三、精读课文。
1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2．从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
3．自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
修改意见

教

学

过

程
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
5．朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
四、单元总结，延伸课外。
1．师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。
2．师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？
学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。
3．师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、一锤定音（在加点字正确读音后画“√”）。
汴梁 biān （ ） 保存 cún （ ）
biàn （ ） chùn （ ）
二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
rè nɑo xīn shǎnɡ pǔ tōnɡ
（ ） （ ） （ ）
xínɡ tài qínɡ jǐnɡ shèn zhì
（ ） （ ） （ ）
三、小小变色龙（给多音字组词）。
铺 pù （ ） 作 zuō （ ）
pū （ ） zuò （ ）
四、顺水推舟，我能行（在括号内填入恰当的词语）。
（ ）的场面 （ ）的历史 （ ）的画面 （ ）的情景
五、超级模仿秀（照样子，写词语）
1．清清楚楚 2．又蹦又跳

教后反思

课题
语文园地五
课型
复习
课时
6
教学
目标
1．围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2．能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3．读背十二生肖。
4．运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学重、难点

重点是欣赏、积累生肖文化知识。

难点是了解十二地支记时辰方法。
课前准
备及课
件设计
多媒体课件教学。
教学
方法
“读、思、议、导”结合
《 语文园地五 》教学设计（ 年级 课文）

教

学

过

程
口语交际和展示台
一、激情导入。
1．我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
2．生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
3．传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
1．自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
2．汇报交流。
3．师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
1．介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
2．组内交流，确定汇报方式。
3．集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
4．完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

修改意见

教

学

过

程
日积月累
一、读读背背
1．观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2．这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3．你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、
修改意见

教

学

过

程
猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4．读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
修改意见

教

学

过

程
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1．自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2．小组学习，注意给它们区分和组词。
3．开火车组词认读生字。
习作
1．在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2．在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3．把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4．确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5．在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6．交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
修改意见

教

学

过

程

（一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。 
对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。 
（二）教师再从差的习作中选一段话出示。 
对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改 
 3、综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题 
三、自读习作
四、互评习作 
按修改习作要领修改自己的习作
五、根据评说情况自己动手修改习作
1、修改 2、抄写
六、课堂小结 
第六课时 交流课
一、导入激发交流习作兴趣
二、明确交流重点、 
1、先交流优秀习作 
（一）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。
 （ 二）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。 
 （三）小组代表归纳全班评议的意见班上交流
2、  再交流中差作文 
（一）教师从这篇习作中选一段话出示。 
对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。 
（二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。 
对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改 
 三、交流评价
1、小组交流习作情况
（1）朗读习作说明自己习作的意图
（2）相互评改
2、全班交流，拓展思维
各小组汇报交流情况
根据各小组汇报交流情况全班交流自我反思
四、课堂小结     
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、大家手捧鲜花，在机场（       ）贵宾的到来。（迎候   等候）
　　李老师已经在办公室（       ）多时，你快去吧！
　　我特地前来（       ）恩师。（ 拜访   拜见 ）
　　孔子不远千里，来到洛阳（       ）老子。
　　2、白天黑夜都在加倍赶路。（       ） 十分有名。（       ）
　　形容旅途十分辛苦。（       ）   丝毫没有留存。（       ）
　　学习是没有止境的。（       ） 长途跋涉后，劳累疲乏。（       ）
　　3、孔子，名    ，字        ，生活在         多年前的         。他是我国伟大的          和            。他的弟子将他的言行记录下来，编成           。我知道孔子的名言：                   、
　　、                      。孔子在三十岁的时候，离开家乡       ，去        拜大思想家       为师。
　　4、学习《孔子拜师》，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：
　　。人们敬重老子的品行，是因为：
　　。"学习是没有止境的。"你能举生活中的例子来说明这句话的意思吗？                                                  。
教后反思

《21、古诗两首》教学设计（ 三 年级 精读课文）
课题
21 古诗两首
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识2个字，会写4个字。了解诗句的主要意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3．通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情
教学重、难点
【教学难点】
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学重点】
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准
备及课
件设计
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
教学
方法
“读、思、议、导”结合

教

学

过

程
【第一课时教学过程】
一、回忆诗人，导入新课
1．同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？
李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？
2．看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
1．学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。
2．学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）
3．了解背景：
ɑ．唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
b．教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
修改意见

教

学

过

程
三、诵读全诗，感悟诗情
1．教师范读，学生自由体验。
2．生练习读，整体体验，力求读出感情。
3．指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
4．引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、自由练背，同桌互相背。
五、书写生字，默写课文
1．练习生字“断、楚、孤、帆”。
2．默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）
修改意见

教

学

过

程
【第二课时教学过程】
一、创设情境，导入课文
1．播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2．板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
1．借助拼音初读课文。
2．教师重点指导：潋空蒙淡妆浓抹相宜
3．读通诗句。
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
4．同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
1．朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
2．体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

修改意见

教

学

过

程
3．再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4．学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
1．交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2．举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、一锤定音（在加点字的正确读音下面画上“ ”）。
古诗（ shī sī ） 潋滟（ liǎn liàn ）
抹掉（ mǒ mò ） 碧绿（ bǐ bì ）
二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
zhōnɡ duàn chǔ jiānɡ ɡū dú
（ ） （ ） （ ）
fān chuán jì xù huà zhuānɡ
（ ） （ ） （ ）
三、火眼金睛，辨字组词。
青（ ） 情（ ）
清（ ） 请（ ）
孤（ ） 妆（ ）
狐（ ） 装（ ）

教后反思

龙语单元集体备课研讨
（三 ）年级 第（ 五）单元 主备人：（ ） 年 月 日

单 元
主 题
灿烂的中华文化
单元教
材分析
第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“