三年级语文备课.doc

课题17、孔子拜师课型新授课时2教学目标1认识“兼、仆”等生字。会写“闻、尘”等生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重、难点教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前准备及课件设计1学生读课文，画出生字。2自制生字词卡片。3搜集孔子、老子的有关资料。教学方法“读、思、议、导”结合17、孔子拜师教学设计（ 三 年级 精读课文）教学过程【第一课时教学过程】一、紧扣课题，引入新课1教师提示课题：17孔子拜师。2感悟题意。用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。b扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？二、初读课文，识字学词1认读生字。同桌互相检查生字的认读情况。b指名认读生字。2给生字找“朋友”。给这些生字组词。b读词语。三、细读课文，解难释疑1孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。2孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。修改意见教学过程b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？【课外作业1把自己喜欢的句子抄写下来。2摘抄孔子、老子的名言。【第二课时教学过程】一、复习词语1卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。2组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟1自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。2展示读课文，同桌互读互听，互提意见。3表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。4品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？二、指导书写1请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。2请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。3学生写字并写词语。修改意见教学过程三、实践活动1活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。2活动筹备。命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。3拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。4交流活动计划。四、课外作业按照商定的计划开展活动。修改意见板书设计课堂练习及作业设计一、 一锤定音（给加点字选择正确的读音，打“”）渊博（ yn yun ） 曲阜（ f f ）请教（ jio jio ） 佩服（ pi pi ）敬重（chn zhn ） 洛阳（ lo lu ）二、 快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。wn mn n mn chun shu（ ） （ ） （ ）dn di t qi zh jn（ ） （ ） （ ）三、火眼金睛，辨字组词。境（ ） 迎（ ）镜（ ） 仰（ ）城（ ） 程（ ）诚（ ） 呈（ ）四、写出下列词语的近义词。拜访（ ） 迎候（ ）大概（ ） 纳闷（ ）教后反思课题18盘古开天地课型新授课时2教学目标1认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重、难点【教学重点】1引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2学后能用自己的话讲述这个故事。【教学难点】能用自己的话讲述这个故事。课前准备及课件设计1教师制作多媒体课件。2学生收集中国古代神话故事。教学方法“读、思、议、导”结合 18 盘古开天地 教学设计（ 三年级 精读 课文）教学过程【第一课时教学过程】一、导入新课1通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？2今天，我们一起来学习盘古开天地。（板书课题）二、初读感知1自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。3要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）4找出多音字，组词识记。5指名分段读课文，师生评价正音。6自读课文，说说课文写了一件什么事？7默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。四、家庭作业找其他神话故事读一读。修改意见教学过程【第二课时教学过程】一、创设情景谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。二、研读感悟1人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。2读了这段话，你知道了什么？3你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。4读一读第四段，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。5你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？6自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。7展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。8学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。修改意见教学过程三、复述故事1先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。2在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。四、小节全文读了课文，你收什么感受？修改意见板书设计课堂练习及作业设计一、一锤定音（在加点字正确读音后打“”）。混沌 dn （ ） 抡起 ln （ ）tn （ ） ln （ ）二、快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。hi n xi jin j f （ ） （ ） （ ） chun zo z rn mo shn（ ） （ ） （ ）三、火眼金睛，辨字组词。肢（ ） 缓（ ） 肤（ ） 饥（ ）枝（ ） 暖（ ） 扶（ ） 肌（ ） 四、精彩回放（按原文填空）。（14分）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的 。他呼出的气息，变成了 和 ；他发出的声音，化作了隆隆的 。他的双眼变成了 和 ；他的 ，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了 的大地；他的 ，变成了 的江河；他的 ，变成了 的花草树木；他的 ，变成了滋润万物的 教后反思课题19 赵州桥课型新授课时2教学目标1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课生字，理解文中词语的意思。3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重、难点教学重点：学会生字，理解词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。课前准备及课件设计多媒体课件教学方法“读、思、议、导”结合 19 赵州桥 教学设计（ 三 年级 精读 课文）教学过程【第一课时教学过程】1启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zho zhu板书：赵 州 桥2指导预习。（1）读课题。注童读准zho zhu这两个翘舌音。（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3检查预习。（1）指名认读生字，讲讲词语意思。（2）指名回答查字典结果。（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4指导学习第l自然段。（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）修改意见教学过程（4）说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。5练习作业。（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。（2）完成作业本1、2题。第二课时【第二课时教学目标】1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。【第二课时教学过程】1复习生字。2指名朗读第1自然段。3指导阅读第2自然段。（1）自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？（“这种设计，在建桥史上是个创举。”）（2）这个自然段共有几句话？（5句话）第1句写了什么？（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么？这一句揭示了“这种设计”的作用）；第5句写什么？（点明了为什么说“这种修改意见教学过程设计在建桥史是一个创举”）教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。4完成作业本第5题。【第三课时教学过程】1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。2读第3自然段让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但坚固，而且美观”）。这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”）第2句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第4自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年修改意见教学过程代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。）4重点指导“不但而且”关联词语的运用。5教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。6完成作业本3、4、6题。修改意见板书设计课堂练习及作业设计一、快乐认识新朋友（看拼音，写字、词）。xin hn ku b（ ）城 （ ） 全（ ）chun j j jin （ ） 冲（ ） （ ）二、我会连（把字与音连起来）。su dn q d xio dio墩 砌 隋 洨 雕 抵三、火眼金睛，辨字组词。坚（ ） 县（ ）竖（ ） 具（ ）设（ ） 随（ ）没（ ） 隋（ ）四、小小变色龙（给多音字组词）。参 cn （ ） 爪 zhu （ ）shn （ ） zhu （ ）济 j （ ） 横 hn （ ）j （ ） hn （ ）教后反思课题20一幅名扬中外的画课型新授课时1教学目标1正确、流利地朗读课文。2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3培养自学能力。教学重、难点【教学重点】通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。【教学难点】对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序课前准备及课件设计多媒体课件教学方法“读、思、议、导”结合 20一幅名扬中外的画 教学设计（ 三年级略读课文）教学过程一、，揭题解题。1师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？2（课件欣赏）说说自己的感受。3这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）二、初读课文，了解课文大意。1师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名交流。2指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？三、精读课文。1现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。2从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。3自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。4选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。修改意见教学过程（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？四、单元总结，延伸课外。1师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。2师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。3师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。修改意见板书设计课堂练习及作业设计一、一锤定音（在加点字正确读音后画“”）。汴梁 bin （ ） 保存 cn （ ）bin （ ） chn （ ）二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 r no xn shn p tn（ ） （ ） （ ）xn ti qn jn shn zh（ ） （ ） （ ）三、小小变色龙（给多音字组词）。铺 p （ ） 作 zu （ ） p （ ） zu （ ）四、顺水推舟，我能行（在括号内填入恰当的词语）。 （ ）的场面 （ ）的历史 （ ）的画面 （ ）的情景 五、超级模仿秀（照样子，写词语）1清清楚楚 2又蹦又跳 教后反思课题语文园地五课型复习课时6教学目标1围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3读背十二生肖。4运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学重、难点重点是欣赏、积累生肖文化知识。难点是了解十二地支记时辰方法。课前准备及课件设计多媒体课件教学。教学方法“读、思、议、导”结合 语文园地五 教学设计（ 年级 课文）教学过程口语交际和展示台一、激情导入。1我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻3传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。1自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2汇报交流。3师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。1介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。2组内交流，确定汇报方式。3集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。4完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。修改意见教学过程日积月累一、读读背背1观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、修改意见教学过程猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。4读一读，看谁能记下来。十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。修改意见教学过程中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。二、读读认认1自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2小组学习，注意给它们区分和组词。3开火车组词认读生字。习作1在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。修改意见教学过程（一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。 对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。 （二）教师再从差的习作中选一段话出示。 对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改 3、综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题 三、自读习作四、互评习作 按修改习作要领修改自己的习作五、根据评说情况自己动手修改习作1、修改 2、抄写六、课堂小结 第六课时 交流课一、导入激发交流习作兴趣二、明确交流重点、 1、先交流优秀习作 （一）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。（二）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。 （三）小组代表归纳全班评议的意见班上交流2、再交流中差作文 （一）教师从这篇习作中选一段话出示。 对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。 （二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。 对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改 三、交流评价1、小组交流习作情况（1）朗读习作说明自己习作的意图（2）相互评改2、全班交流，拓展思维各小组汇报交流情况根据各小组汇报交流情况全班交流自我反思四、课堂小结 修改意见板书设计课堂练习及作业设计1、大家手捧鲜花，在机场（ ）贵宾的到来。（迎候 等候）李老师已经在办公室（ ）多时，你快去吧！我特地前来（ ）恩师。（ 拜访 拜见 ）孔子不远千里，来到洛阳（ ）老子。2、白天黑夜都在加倍赶路。（ ） 十分有名。（ ）形容旅途十分辛苦。（ ） 丝毫没有留存。（ ）学习是没有止境的。（ ） 长途跋涉后，劳累疲乏。（ ）3、孔子，名 ，字 ，生活在 多年前的 。他是我国伟大的 和 。他的弟子将他的言行记录下来，编成 。我知道孔子的名言： 、 。孔子在三十岁的时候，离开家乡 ，去 拜大思想家 为师。4、学习孔子拜师，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：。人们敬重老子的品行，是因为：。学习是没有止境的。你能举生活中的例子来说明这句话的意思吗？ 。教后反思21、古诗两首教学设计（ 三 年级 精读课文）课题21 古诗两首课型新授课时2教学目标1认识2个字，会写4个字。了解诗句的主要意思。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情教学重、难点【教学难点】感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。【教学重点】用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。课前准备及课件设计学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。教学方法“读、思、议、导”结合教学过程【第一课时教学过程】一、回忆诗人，导入新课1同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？2看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。2学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）3了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。b教师引导大家说说诗意。天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。修改意见教学过程三、诵读全诗，感悟诗情1教师范读，学生自由体验。2生练习读，整体体验，力求读出感情。3指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背，同桌互相背。五、书写生字，默写课文1练习生字“断、楚、孤、帆”。2默写望天门山。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）修改意见教学过程【第二课时教学过程】一、创设情境，导入课文1播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。二、自由诵读，初步感悟1借助拼音初读课文。2教师重点指导：潋空蒙淡妆浓抹相宜3读通诗句。学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境1朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。修改意见教学过程3再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸1交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。修改意见板书设计课堂练习及作业设计一、一锤定音（在加点字的正确读音下面画上“ ”）。古诗（ sh s ） 潋滟（ lin lin ）抹掉（ m m ） 碧绿（ b b ）二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。zhn dun ch jin d（ ） （ ） （ ）fn chun j x hu zhun（ ） （ ） （ ）三、火眼金睛，辨字组词。青（ ） 情（ ）清（ ） 请（ ）孤（ ） 妆（ ）狐（ ） 装（ ）教后反思龙语单元集体备课研讨（三 ）年级 第（ 五）单元 主备人：（ ） 年 月 日单 元主 题灿烂的中华文化单元教材分析第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“