军神-第二课时.doc

“学程导航”课时教学设计
施教时期　 年 月 日
教学内容
20．军神
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。
2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学
重难点
1.根据提示读出语气、语调。
2.理解称刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一
步学习快速阅读课文。
教学
资源
可以指导学生观察教材上刘伯承的相片，也可以寻找有关画册上的刘伯承的相片，获得对人物的鲜明感受。
三年级的学生对刘伯承等老一辈革命家的了解不是很多。
预习
设计
沃克为什么称刘伯承为“了不起的军神”？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习导入

1.读题。
2.知道军神是刘伯承。

第二板块:学习沃克医生的话
1.自由朗读第五自然段。

2.学生圈画。

3.齐读这句话，读出惊讶、激动、美、崇敬……

第三板块：精读课文
学生自由默读，并用笔画出令自己感动的地方。

（一）第一自然段：就诊时。
1.指名朗读，自由朗读。
2.全班交流。
“头缠绷带”、“走进” 等词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”。
沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。
同桌分角色朗读。
（二）学习第二自然段：手术前

1.交流，感受刘伯承的态度诚恳坚决。
2.在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。

（三）学习第三、四自然段：手术中

1.组织交流。

2.指导朗读。
（四）学习第五自然段：手术结束

1.抓住“72刀”“脸色苍白”“勉强一笑”等关键词理解刘伯承的坚强意志。

2.指导朗读

3.齐读课文第三和第四自然段。

第四板块：小结

1.再读课题。

2.再读课题。

第五板块：拓展延伸
1.明确作业任务

第一板块：复习导入
1.揭题：今天老师和同学们继续学习《军神》。
2.军神指谁？（板书：刘伯承）　　　
刘伯承是一位军人，谁称他为军神的？找出那个自然段读一读。
第二板块:学习沃克医生的话
1.用“ ”找出沃克医生夸赞刘伯承的话。
2.出示： 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
3.齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？
为什么称他是军神呢？这节课我们一起读书来探究这一问题。
第三板块：精读课文
【学习单1】
默读课文，画出刘伯承让你感动的地方，再大声朗读给同桌听。
（一）学习第一自然段：就诊时的“镇定”。
1.出示学习单
【学习单2】
（1）读读年轻人和医生之间的对话。
（2）从医生果断的话语中，你知道了什么？
（3）从哪些词语能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？
（4）此时你想对这位军人说些什么呢？
2.交流
3.有感情朗读

（二）学习第二自然段：手术前
1.出示学习单
【学习单3】
（1）默读第二自然段，想想这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？
（2）同桌分角色朗读，听一听同桌的朗读像不像文中所写的那样？
（3）读了沃克医生的话，你知道了什么？
（4）从年轻人坚定的话语和果敢的行动中，你知道此时他是怎样想的？你佩服这位年轻军人吗？佩服他什么？
2.交流
3.分角色朗读
（三）学习第三、四自然段：手术中
1.出示学习单
【学习单4】
（1）刘伯承他疼吗？你从哪儿看出来的？
（2）可是他却“一声不吭”，你从中感受到了什么？
（3）找找沃克医生的动作，他为什么会这样？
2.交流
3.朗读这一段。
（四）学习第五自然段：手术结束
1.出示学习单
【学习单5】
自由读课文，用符号圈出手术中刘伯承表现的词句。从这些描写中你看出了什么？
2.交流
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！这样的对比使学生的体会更深刻。
3.师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）
4.刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第3和第4自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现！
第四板块：小结
刘伯承他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题——军神。
同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。一起再来读课题
同学们，我们今天学习了刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。让我们再读课题。
清牢牢地记住，有这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承
第五板块：拓展延伸
1.为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。
2.这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”“编外参谋”“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢？请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。

作业
设计
1.当天晚上，沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡，于是他起床写下一篇日记。假如你是沃克医生，你会怎样写这篇日记？请把它写在你的日记本上。
2.查找资料，了解刘伯承其他称号背后又会有什么样的故事。