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《欢庆》第二课时信息技术运用描述
我国著名的科学家钱学森对未来教学作了这样的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。为了充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，提高教学质量和效率，在《欢庆》这一课的教学中我们在信息技术和小学语文课堂教学的整合方面进行了探索，现对这一课在信息技术的运用这一块儿作简要的描述。
一、信息的收集
在课前的准备中，我紧紧围绕教学目标，教学重、难点，广泛收集材料，以丰富教学资源，激发学生学习的兴趣和创新思维。我根据教学需要，通过网络、录音、影视资料、音乐、ppt课件等手段来辅助这一课的教学，我首先在导入新课这一环节中利用开国大典的一小段视频，激发学生的学习兴趣；然后再旧知新课过渡、细读课文，品读感悟和巩固拓展这几个环节都分别利用的相应的PPT和课堂教学进行有机整合。
二、信息的整理
当我把所有的材料都准备好了，体现课件的实效性、服务性和不可替代性。然后整理教案，将教案与课件融为一体。
为了让信息技术和课堂教学更好的整合，达到最好的教学效果，我们把这一课的教学安排在学校多功能室进行，那里有比较完善的信息技术资源。课堂上，我根据自己对课的理解、设计，进行课前收集的资料进行有效的取舍、加工。我利用了远程教育网络，从上面下载了开国大典精彩瞬间的视频资料，在PPT中，既有与课文内容相关的图片资料，也有文本上的文字资料，还有营造喜庆气氛，激发学生情感的音频资料，还有帮助学生突破难点的动画短片。
三、信息的运用
1、创设情景，吸引学生，激发兴趣。
小学生的心理年龄特点，决定了他们注意力相对漂移，对新鲜事物、感官刺激比较感兴趣，而不会长时间专注于某项单调的刺激。对他们来说，兴趣是他们最好的老师，是小学生学习的最持久的动力。因此在教学过程中我充分利用了信息技术来调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，营造氛围，使课文内容形象化，让课文难点简单化，让巩固拓展层次化，这样把信息技术和小学语文课堂教学有效地整合起来，就能把学生的学习兴趣激发起来，让学生在乐中学会、在趣中会学，在快乐学习中形成能力，进而得到主动、全面的发展。当然，信息技术在整合中只是作为工具手段而存在，万万不可喧宾夺主。比如：在“情境激趣，导入新课”这个环节的设计中，我选择的开国大典的一小段视频，只有短短的28秒钟，聊聊18个字。可是，就这短短的瞬间，已经吸引学生的眼球，既让他们快速回归课堂，又在他们心里埋下一颗激情的种子。
2、突出重点，突破难点，增强实效。
传统的“一支粉笔，三尺讲台”课堂教学模式，不仅形式单一，方法单调，而且由于板书重点，反复讲解难点，浪费了太多宝贵的课堂时间，因此，课堂实效不复存在，既累了老师，又累了学生。而多媒体所具有的直观、形象的特点，给我们的课堂教学带来了一片晴空。在信息技术和语文课堂整合的新型课堂上，我们可以大胆的利用课件，具体、形象的再现教学内容。让学生直观、真实地解读文本，学习知识，感受生活。教师在教给学生基本知识的同时，还有了时间和空间去关注学生个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观的培养等。实际上从教学的实践来看，信息技术已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面准确地理解教材的整体内涵，能够寻找到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、研究探索、合作交流等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。比如：学生在理解“十三亿孩子”这个词时，有一定的难度。为了突破这个难点，我从网上下载了祖国各族人民载歌载舞的一些欢庆图片，让他们知道，我们祖国是一个多民族的国家，是一个拥有十三亿人口的泱泱大国，祖国就像妈妈们一样，哺育着她的儿女。这样一来，学生就明白了，“十三亿孩子”就是全国各族人民。
可见，现代信息技术在课堂教学中有着举足轻重的作用，他是我们提高教学质量、教学效率的好帮手。所以，走信息技术和小学语文课堂教学的整合之路，势在必行！

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