(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布教学设计-(17).doc

《紫藤萝瀑布》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累生字词和优美的句子。
2、理清文章的思路，把握内容，理解课文蕴涵的人生哲理。
3、品味文中含蓄隽永的语言。
4、体会作者含蓄而深沉的思想感情，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，积累生字词和优美的句子。
2、体会作者含蓄而深沉的思想感情，培养学生积极乐观的人生态度。
教学难点：
1、理清文章的思路，把握内容，理解课文蕴涵的人生哲理。
2、品味文中含蓄隽永的语言。
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入新课：
（多媒体展示：欣赏瀑布图片）同学们，望着眼前的瀑布我们不禁想起了唐代伟大诗人李白描写瀑布的名句：飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。另外同学们在想想描写瀑布相关的词语。如：一泻千里、飞流直下、气势磅礴、雄伟壮观 、从天而降、浩浩荡荡……今天我们将要欣赏另外一种壮美的瀑布——《紫藤萝瀑布》。
二、走进课文。
（一）多媒体展示：欣赏紫藤萝花，请同学们用一句话或一个词说出你的感受。
（二）介绍作者作品、了解写作背景（见多媒体）
（三）积累生字词（检查学生的预习情况）
藤萝 迸溅 挑逗 沉淀
花苞 伫立 凝望 沉浸
繁密 笼罩 伶仃 遗憾
盘虬卧龙 忍俊不禁 仙露琼浆
（四）学生朗读课文，整体感知：
⑴理清思路，把握本文的内容。
⑵谈谈作者感情的变化。
⑶找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
三、研讨课文内容，把握作者情感。
（一）理清思路，把握本文的内容。
讨论归纳：看花（1-6）
忆花（7-9）
悟花（10-11）
（二）作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?找出相关的句子。
颜色、形态、香气
（三）课文是按照什么顺序来写紫藤萝花的？
• 先写花瀑，
• 再写花穗，
• 最后写花朵。
• 描写花的顺序：从整体到局部。
（四）体会作者的情感，找出文中的句子。
（1）欣赏如此美丽动人的紫藤花时，作者的心情怎样？
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（2）想起紫藤花往事时，作者的心情怎样？
“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”
“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ”
（3）你能根据文章了解到“一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是什么吗？
因为“文革”十年动乱（1966-1976年），家庭遭遇迫害，加上1982年10月她的小弟身患绝症撒手归西等原因，“生死迷，手足情”也就是暗示这些多年来疑惑（焦虑）和痛楚（悲痛）的原因。
（4）为什么说“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ”
（5）抚今追昔，作者感悟到了什么？你如何理解这句话？（托物言志）
“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
遭遇不幸的时候，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要振奋精神，投身到新的生活中去。
（6）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
作者从花中得到感悟，明白了生命的永恒，赞美了生命顽强和美好，心中的疑惑痛楚化为精神的振作。
（7）文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
“ 加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章
结构完整，并深化了主题。
小结：
看 花——宁静喜悦
忆 花 ——疑惑痛楚
悟 花——振作向前
四、朗读美文，赏析佳句
1、大声朗读课文，找出你认为描写紫藤萝最美的语言。
2、说说你喜欢的理由。（可以从修辞、内容、感情等角度作分析）
3、用最深情的声音再次朗读。
学生朗读后各抒己见。
归纳总结：运用了大量的比喻和拟人修辞。
（1）、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻的修辞手法，将繁密盛开紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝生长的繁茂的情状，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出紫藤花色彩上深浅不一，也富有动感情趣的特点，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（3）、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
运用拟人的修辞手法，把紫藤萝花拟人化了，以动态写花的静态，生动地写出花开得繁盛和勃勃生机，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。
（4）、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
运用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝比作小小的船帆，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；又把花比作笑容，也有美好可爱的感觉，抒发了喜悦之情。
（5）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感，把无形的香味化成有形的颜色，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。
五、拓展延伸：读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫 折与不幸?
生命的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐观，积极，进取。不要气馁，坚持到底，你终能够战胜，获得成功和幸福。
六、布置作业：
1、抄写生字词，摘抄文中富有诗意和哲理的语句，熟读成诵。
2、人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。
比如竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。